ISTITUTO COMPRENSIVO DON LORENZO MILANI BARI SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CURRICOLO VERTICALE DI GEOGRAFIA
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- Rosalia Di Stefano
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1 SU CMPSV D LZ ML B SCUL SCD D 1 D CUCL VCL D F DC DSC PSS D CMPZ BV D PPDM CLSS CLSS CLSS CMPZ BV CMPZ BV CMPZ BV M. Si orienta con sicurezza nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. B. Sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. 1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante avvalendosi della bussola, di punti di riferimento, di mappe mentali e di spazi noti. B1. rientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.. Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate B. Sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. 1. rientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. B1. rientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.. Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate B. Sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. 1. rientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. B1. rientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.
2 DC L U DLL F C DSC PSS D CMPZ BV D PPDM CLSS CLSS CLSS CMPZ BV CMPZ BV CMPZ BV C. Utilizza carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare informazioni spaziali. C1. Leggere vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. C2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. C. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. C1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. C2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. C. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. C1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. C2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
3 DC DSC PSS D CMPZ BV D PPDM CLSS CLSS CLSS CMPZ BV CMPZ BV CMPZ BV P S D. iconosce nei paesaggi europei, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche e artistiche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare. D1. Conoscere alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. D2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale. D. iconosce nei paesaggi europei, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche e artistiche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. D1. nterpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. D2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e formulare semplici proposte di valorizzazione. D. iconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. D1. nterpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. D2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
4 DC S S M L DSC PSS D CMPZ BV D PPDM CLSS CLSS CLSS CMPZ BV CMPZ BV CMPZ BV. sserva e legge vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui alle diverse scale 1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all talia e all uropa. 2. nalizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea... sserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui alle diverse scale 1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all uropa. 2. nalizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata europea. 3. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei, anche in relazione alla loro evoluzione storicopolitico-economica.. sserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui alle diverse scale 1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo ai continenti extraeuropei. 2. nalizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata mondiale. 3. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi extraeuropei, anche in relazione alla loro evoluzione storicopolitico-economica.
5 CU PSS classe classe classe li strumenti della geografia (orientamento, reticolato geografico, principali forme di rappresentazione grafica, cartografia) rigine, localizzazione, caratteristiche dei rilievi e delle pianure italiane ed europee. rigine, localizzazione, caratteristiche dei mari, fiumi e laghi italiani ed europei. lementi e fattori che caratterizzano le diverse tipologie climatiche italiane ed europee. voluzione ed entità della popolazione italiana ed europea, caratteristiche della popolazione, densità, movimenti naturali e flussi migratori. eografia economica: aree agricole, aree ad alta industrializzazione, risorse energetiche, minerarie, trasporti e telecomunicazioni, caratteristiche dei mercati finanziari europei, il turismo. eostoria dell uropa: fasi caratterizzanti della storia del continente europeo e tappe della costituzione della Ue. Caratteristiche fisico-antropiche degli stati dell Unione europea (posizione geografica, confini, territorio, popolamento e insediamenti umani, caratteristiche culturali, linguistiche, artistiche,principali avvenimenti storici, economia e attività produttive, posizione, funzioni, caratteristiche urbane delle città più importanti): - Penisola berica - uropa centro- occidentale - sole Britanniche - uropa ermanica - rande ord - uropa centro orientale - Penisola Balcanica, Malta e Cipro - l grande st eografia fisica (origine e storia della terra, fenomeni sismici e attività vulcaniche, terre emerse ed acque della terra). Climi e ambienti del pianeta (aree calde, temperate, fredde, desertiche ) e cambiamenti bioclimatici. voluzione ed entità della popolazione mondiale, caratteristiche culturali della popolazione, densità, movimenti naturali e flussi migratori. eografia economica: aree agricole, aree ad alta industrializzazione, risorse energetiche, minerarie, trasporti e telecomunicazioni, caratteristiche dei mercati finanziari mondiali, globalizzazione. Caratteristiche fisico-antropiche delle principali aree extra europee (posizione geografica, confini, territorio, popolamento e insediamenti umani, caratteristiche culturali, linguistiche, artistiche,principali avvenimenti storici, economia e attività produttive, posizione, funzioni, caratteristiche urbane delle città più importanti): - frica - sia - merica - ceania
6 MDL Si farà ricorso, in base alle diverse circostanze e all analisi dei bisogni, a metodologie tradizionali, cognitive, operative, relazionali, interpretative: 1) lezioni frontali - strumento privilegiato nel momento in cui sarà necessario trasmettere informazioni, concetti, schemi conoscitivi. 2) ricerche e lavori individuali - per favorire l autocritica, sollecitare l iniziativa dell alunno, rafforzare le sue capacità mentali e il suo progressivo contatto con la realtà, stimolare il processo di assunzione di nuovi contenuti e il bisogno di esprimerli. 3) ricerche d ambiente, ideazione e realizzazione di compiti reali - per stimolare la capacità di progettare, eseguire, partecipare, impegnarsi, valutare i risultati, ecc. 4) dialoghi e discussioni - per guidare ad analizzare il proprio modo di relazionarsi in termini di collaborazione o esibizionismo, iniziativa o conformismo, dominanza o sottomissione, di offrire contributi personali, di esprimere capacità di ragionamento, spiegazione, dimostrazione. 5) lavori e/o giochi di gruppo - per consentire lo scambio di esperienze e l utilizzo di competenze diverse dalle proprie. 6) colloqui periodici con i singoli alunni - per stimolare la capacità di auto-comprensione, di confronto, di elaborazione personale. l fine di impegnare l alunno in attività che promuovano il più possibile le sue capacità ed il suo spirito di iniziativa, si farà ricorso, oltre che a strumenti tradizionali come il libro di testo, anche a forme di sperimentazione molto elementari (reperimento, consultazione di fonti, formulazione di ipotesi, selezione di dati, analisi di documenti anche non scritti e digitali, individuazione di possibili relazioni con altri fatti contemporanei).
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