ISTITUTO SAN GABRIELE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO PARITARIA VIA CASSIA KM ROMA

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1 ISTITUTO SAN GABRIELE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO PARITARIA VIA CASSIA KM ROMA ANNO SCOLASTICO CLASSE III a STORIA prof. Cimarelli Settimio Prospetto UDA UDA 1 - L EUROPA DELLA RESTAURAZIONE, EPOCA DI RISORGIMENTI UDA 2 GLI STATI NAZIONALI UDA 3 VERSO IL NOVECENTO UDA 4 DALLA PACE ALLA GUERRA. UDA 5 L EUROPA NELL ABISSO UDA 6 - IL MONDO DIVISO UDA 7 LA SOCIETÀ DEI CONSUMI UD A 8 LA GLOBALIZZAZIONE UDA CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1

2 CLASSE TERZA SCUOLA SEC. DI I GRADO PARTE PRIMA: PROGETTAZIONE ANNUALE UDA 1 - L EUROPA DELLA RESTAURAZIONE, EPOCA DI RISORGIMENTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - Conoscere fatti, personaggi, eventi ed istituzioni caratterizzanti Napoleone e l età post-napoleonica; la Restaurazione e i moti del 1820/21, del 1830/31, nuove proposte per l unificazione del nostro Paese, la rivoluzione industriale in Europa; il movimento operaio ed il socialismo; la Chiesa e la questione operaia; Italia ed Europa alla vigilia del Collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione, la Costituzione dei principali Stati liberali dell Ottocento La realtà geopolitica dell Italia, il significato dei simboli quali la bandiera tricolore, gli stemmi regionali. Conoscere:- le idee del movimento romantico;- i concetti di nazione e di patria; - i fatti, le fasi ed i protagonisti del Risorgimento italiano Comprendere, ricordare, utilizzare termini quali: moto, separatista, patriota, deportazione, confino, guarnigione. - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei, mondiali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente dell umanità e saperli mettere in relazione con i 2

3 CLASSE TERZA SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA 2 GLI STATI NAZIONALI - Conoscere il movimento operaio e il socialismo, le rivoluzioni del 1848, l inno di Mameli, l Unità d Italia, l Italia e l unificazione della Germania, la formazione degli USA, lo Statuto albertino e le Costituzioni dei principali Stati liberali dell Ottocento - Comprendere le scelte politiche sulla base dei criteri causa effetti - Conoscere fatti e protagonisti del processo di unificazione italiana e di quella e tedesca - Comprendere le differenze economiche e sociali tra il Nord ed il Sud dell Italia - Conoscere le strutture dell economia e della società statunitense, i fatti ed i protagonisti della guerra di secessione - Comprendere ricordare ed usare termini quali statuto, amnistia, armistizio, statista Costruire una cronologia dl Risorgimento italiano Riflettere sulle diverse anime dell unificazione italiana: Cavour, Mazzini, Garibaldi Inquadrare il problema della questione romana Analizzare e descrivere il brigantaggio Individuare su una carta confini e posizione degli USA ed i fati della guerra di secessione Analizzare e descrivere il fenomeno dell unificazione tedesca - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei, mondiali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente dell umanità e saperli mettere in relazione con i 3

4 CLASSE TERZA SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA 3 VERSO IL NOVECENTO - Conoscere gli squilibri del nuovo Stato unitario e la risposta della Destra storica, il manifestasi della questione sociale in Italia - Comprendere il successo della Germania di Bismarck e il fallimento della Francia di Napoleone III - Conoscere le difficoltà di Austria, Russia e Turchia - Comprendere lo sviluppo economico inglese e le nuove modalità di occupazione di territori in Africa e Asia - Conoscere la modernizzazione forzata del Giappone - Comprendere, ricordare e utilizzare termini quali colonialismo, colonizzazione, protezionismo, riforma, Saper collocare sulla carta geografica i fatti della colonizzazione di Africa e Asia nello seconda metà dell Ottocento Riflettere sulle conseguenze sociali della seconda rivoluzione industriale Mettere in relazione lo sviluppo economico dell Europa occidentale e l occupazione di nuovi territori in Africa e Asia - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei, mondiali storici anche mediante l uso di risorse digitali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi complessità del presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire i problemi fondamentali del fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente dell umanità e saperli mettere in relazione con i fenomeni storici studiati 4

5 CLASSE TERZA SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA 4 DALLA PACE ALLA GUERRA - Conoscere la nuova società di massa, l Italia di Giolitti, lo scontro tra gli imperialismo, la Grande Guerra - Comprendere e conoscere il passaggio dal colonialismo all imperialismo, gli elementi di rivalità tra gli Stati mondiali, gli interessi delle diverse forze sociali e politiche nell età giolittiana, le cause della Grande Guerra, le cause e gli eventi relativi alla guerra e alla rivoluzione russa - Comprender, ricordare e utilizzare termini quali imperialismo, protettorato, corporation, censo, nazionalista, trust, soviet, Analizzare e descrivere la questione sociale e la questione meridionale in Italia Analizzare il fenomeno dei diversi imperialismi Riconoscere i fattori di crisi dell Impero russo Usare cartine e cronologie per sintetizzare gli eventi della prima guerra mondiale Riconoscere il ruolo che gli USA cominciano a svolgere sulla scena mondiale - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei, mondiali TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi Comprendere i testi storici e saperli rielaborare con un Esporre oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e saperli mettere in relazione con i 5

6 CLASSE TERZA SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA 5 L EUROPA NELL ABISSO -Conoscere il difficile dopoguerra, la rivoluzione sovietica, il Fascismo in Italia, la crisi del 1929 e il nazismo al potere, i nuovi imperialismi di Italia, Germania e Giappone, la seconda guerra mondiale, la Resistenza al nazifascismo e la vittoria degli Alleati - Comprendere e ricordare le conseguenze della Grande Guerra - Conoscere principi e strumenti delle tre dittature - Conoscere partiti e movimenti dell Italia del dopoguerra - Comprendere, ricordare e utilizzare termini quali serrata, braccianti, sistema maggioritario, sistema proporzionale, collegio elettorale, broglio elettorale, gerarca, sabotaggio, Analizzare gli elementi di crisi della società post-bellica Confrontare i regimi totalitari: modalità e strumenti per la conquista del potere, l organizzazione della società, la repressione del dissenso Analizzare l ideologia razzista e l antisemitismo: cause e conseguenze Utilizzare cartine e cronologie per collocare la guerra nello spazio e nel tempo - Considerare l importanza politica e militare della Resistenza europea ed italiana - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi materiali, orali, digitali, ) per ricavare conoscenze su temi definiti - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei, mondiali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente dell umanità e saperli mettere in relazione con i 6

7 CLASSE TERZA - SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA 6 - IL MONDO DIVISO -Conoscere l Europa divisa, la guerra fredda, l Italia democratica, l indipendenza dell Asia e dell Africa - Conoscere la Costituzione, le conseguenze della seconda guerra mondiale,e gli eventi conflittuali della guerra fredda - Capire la diversa politica di USA e URSS - Conoscere gli elementi fondamentali della decolonizzazione, gli eventi e le questioni relativi Stati mediorientali, a India Cina, Indocina, Africa, Paesi latino-americani - Comprendere, ricordare e utilizzare termini quali diplomazia, epurazione, guerra fredda, Assemblea Costituente, apartheid, Analizzare le ragioni della divisione in due blocchi Mettere in relazione i diversi eventi ed individuarne le cause Utilizzare carte per individuare i blocchi di alleanze e le diverse organizzazioni internazionali Costruire quadri cronologico -comparativi per una migliore comprensione degli aspetti diacronico -sincronici della storia di questo periodo Analizzare cause e conseguenze dei conflitti religiosi ed etnici - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei, mondiali TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi Comprendere i testi storici e saperli rielaborare con un Esporre oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e saperli mettere in relazione con i 7

8 CLASSE TERZA - SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA 7 LA SOCIETÀ DEI CONSUMI - Conoscere la coesistenza pacifica, il consumismo e la contestazione giovanile, il Sessantotto in Italia, gli anni Settanta e la crisi energetica - Conoscere il significato dell espressione coesistenza pacifica, il valore simbolico del muro di Berlino, la corsa agli armamenti, la guerra del Vietnam, il conflitto arabo-palestinese - Comprendere i motivi della protesta giovanile, dei neri e delle donne negli USA ed in Europa - Conoscere il terrorismo nero e rosso in Italia - Comprendere le cause e le conseguenze della crisi petrolifera degli anni Settanta Conoscere lo sviluppo economico del Giappone nel secondo dopoguerra, i cambiamenti della rivoluzione islamica in Iran, le tappe storiche della formazione dell UE - Comprendere, ricorda e usare termini quali rivoluzione culturale, sottosviluppo, monopolio, sindacati, cassa integrazione, inflazione, Mettere in relazione i fattori economico sociali con i governi degli anni Cinquanta e Sessanta Cogliere le conseguenze del Sessantotto e dell autunno caldo Valutare le trasformazioni della società italiana nella seconda metà del Novecento - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali - Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei, mondiali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente dell umanità e saperli mettere in relazione con i 8

9 CLASSE TERZA - SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA 8 LA GLOBALIZZAZIONE - Conoscere il crollo dell URSS, il predominio americano e il terrorismo internazionale, l unificazione economica del mondo, le grandi aree di sviluppo: Europa, Cina e India, l Italia dalla prima alla seconda Repubblica, la grande crisi dell economia globale - Conoscere e capire fenomeni e concetti come crisi economica, riforma, terrorismo, mafia, immigrazione - Conoscere le istituzioni fondamentali e le associazioni impegnate nella soluzione dei problemi aperti del nuovo secolo - Comprendere i problemi che derivano dagli squilibri socio-economici tra le diverse aree del mondo - Comprendere, ricordare e utilizzare termini quali dazi doganali, debito pubblico, globalizzazione, sviluppo sostenibile - Riflettere sull unità europea: tappe economiche e politiche - Riflettere sulla fine del Welfaire State, sulla globalizzazione e la fine del posto di lavoro stabile e sicuro, sulle nuove problematiche e prospettive economico-sociali - Confrontare la situazione demografica dell Europa con quella del Sud del mondo e collegarla con i flussi migratori - Collegare la fine dell impero sovietico con l emergere dei nazionalismi - Valutare le trasformazioni della società italiana nella seconda metà del Novecento Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e saperle organizzare in testi dello Stato unitario sino alla nascita della Repubblica, anche con possibili aperture con l mondo antico europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibili aperture e confronti col mondo antico mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione Conoscere aspetti e processi essenziali della storia del proprio ambiente dell umanità e saperli mettere in relazione con i 9

10 CLASSE TERZA - SCUOLA SEC. DI I GRADO UDA CITTADINANZA E COSTITUZIONE Imparare che l identità della persona è ciò che rende ognuno di noi unico ed inconfondibile anche dal punto di vista giuridico e che la diversità di ognuno significa l uguaglianza di tutti Riconoscere il valore della libertà di pensiero, di espressione, di religione e delle altre libertà individuali e sociali nelle società storiche e politiche contemporanee Imparare che la vita in società si fonda su regole condivise da tutti, che nello Stato diventano leggi la cui trasgressione comporta una sanzione Imparare che la legge dello Stato per eccellenza è la Costituzione, che ne definisce i compiti e la struttura e sancisce diritti e doveri dei cittadini Imparare a conoscere il mondo dell economia, del lavoro e della scuola e ad allargare lo sguardo all Europa, agli organismi internazionali, alle organizzazioni che si battono per la difesa della pace Capire che in una società multiculturale non c è posto per l intolleranza e per il razzismo e che, al contrario, essa si arricchisce grazie allo scambio di idee e culture diverse Sviluppare disponibilità all impegno interculturale, agendo comportamenti basati sul rispetto e sull accettazione delle differenze, nonché sul rifiuto di ogni discriminazione su base etnica e religiosa Conoscere le principali forme di Stato e saper distinguere i suoi poteri, organi e funzioni Conoscere i principi fondamentali su cui si fonda la nostra Costituzione, i diritti e doveri fondamentali e saperli esercitare da cittadino consapevole e attivo Sapersi orientare nel mondo dell economia, del lavoro e della scuola; Capire il valore di essere cittadino europeo e prendere coscienza dei problemi che riguardano il mondo e dei modi per affrontarli a livello globale TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (MICRO-OBIETTIVI) Essere consapevole di essere titolare di diritti, ma anche di essere soggetto a doveri per lo sviluppo qualitativo della Improntare il proprio comportamento al rispetto, alla tolleranza, alla collaborazione ed alla solidarietà Farsi carico di compiti significativi e socialmente riconosciuti di servizio alla persona, all ambiente o alle istituzioni Saper porsi in modo attivo e critico di fronte alla crescente quantità di informazioni e di sollecitazioni comportamentali esterne Saper affrontare con responsabilità e indipendenza, i problemi quotidiani riguardanti la cura della propria persona in casa, nella scuola, e nella più ampia comunità sociale e civile Saper conoscere l organizzazione costituzionale ed amministrativa del proprio Paese, nonché gli elementi essenziali degli ordinamenti comunitari ed internazionali e le loro funzioni Saper riflettere sui propri diritti-doveri di cittadino trasformando la realtà prossima nel banco di prova quotidiano su cui esercitare le proprie modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assunti all interno di un gruppo di persone che condividono le regole comuni del vivere insieme Impegnarsi ad assumere un comportamento tale da promuovere per sé e per gli altri un benessere fisico strettamente connesso a quello psicologico, morale e sociale. Essere consapevole della necessità di alimentarsi secondo criteri rispettosi delle proprie esigenze fisiologiche Conoscere e ri-conoscere i rischi connessi a comportamenti disordinati, cercando responsabilmente di evitarli Comportarsi, inoltre, a scuola (viaggi d istruzione compresi) per strada, negli spazi pubblici, sui mezzi di trasporto, in modo da rispettare gli altri, comprendendo l importanza di riconoscere codici e regolamenti stabiliti, e fare proprie le ragioni dei diritti, dei divieti e delle autorizzazioni che essi contengono Rispettare l ambiente, conservarlo, e cercare di migliorarlo, ricordando che è patrimonio di tutti. 10