STORIE DEL BOSCO PER LE QUATTRO STAGIONI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO PORRETTA TERME ORDINE DI SCUOLA:INFANZIA PLESSO: CASTEL DI CASIO A.S SEZIONE UNICA INSEGNANTI: CARBONI MIRANDA, MARTELLI ELEONORA STORIE DEL BOSCO PER LE QUATTRO STAGIONI

2 INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI IL SE E L ALTRO Riesce a: Adattarsi alla vita scolastica Accettare le regole della sezione Relazionare con i compagni Interagire con gli adulti Distaccarsi serenamente dai genitori Acquisire autonomia nel: IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI, SUONI E COLORI Nell uso dei servizi Nel momento del pasto Nell orientarsi negli spazi scolastici. Nel percepire globalmente il proprio corpo. Nel possedere corrette abitudini alimentari. E' in grado di: Memorizzare semplici filastrocche. Esprimere bisogni e sentimenti. Comprendere semplici consegne. Portare a termine le consegne ricevute. Discriminare i colori primari. Associare il colore all oggetto. Colorare entro uno spazio limitato. Utilizzare diverse tecniche e materiali. Partecipare all attività musicale,utilizzando voce, corpo e oggetti

3 DISCORSI E LE PAROLE Ha acquisito la capacità di: Pronunciare correttamente suoni e parole. Strutturare correttamente frasi semplici. Possedere un patrimonio lessicale adeguato all età. Verbalizzare il proprio elaborato. Effettuare lettura d immagine. E' capace di: LA CONOSCENZA DEL MONDO Riconoscere e denominare le principali forme geometriche ( ). Discriminare le principali categorie spaziali : sopra- sotto ; davanti-dietro Osservare le trasformazioni naturali

4 INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 4 ANNI IL SE E L ALTRO Riesce a: Rispettare gli altri, le cose, l ambiente. Intervenire nelle discussioni esprimendo la propria opinione. Aiutare e cooperare con gli altri per un fine comune. Rispettare semplici regole. Giocare e lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. Stabilire nuovi rapporti d amicizia Capire di avere una storia personale e familiare. IL CORPO E IL MOVIMENTO Risconosce: le parti del corpo e le rappresenta globalmente il proprio corpo i segmenti corporei su di sé e sugli altri gli stimoli sensoriali del proprio corpo e li applica Le positive abitudini igienico - sanitarie ed alimentari IMMAGINI, SUONI E COLORI E' in grado di: Sviluppare interesse per l ascolto della musica e utilizzare voce, corpo e oggetti per la riproduzione sonora. Drammatizzare semplici storie e situazioni. Seguire con piacere e attenzione spettacoli di vario genere. Osservare, apprezzare e riprodurre opere d arte. Utilizzare con creatività i materiali che ha a disposizione. Comprendere e portare a termine una consegna data Discriminare i colori secondari

5 DISCORSI E LE PAROLE Ha acquisito la capacità di: Arricchire il proprio lessico. Inventare piccole storie. Ascoltare, comprendere e rielaborare una storia. Esprimere emozioni e sentimenti attraverso il linguaggio verbale e non E' capace di: LA CONOSCENZA DEL MONDO Effettuare raggruppamenti in base a vari criteri. Osservare il suo corpo, gli organismi viventi e il loro ambiente,i fenomeni naturali e i loro cambiamenti. Collocare correttamente nello spazio se stesso, oggetti e persone. Individuare le posizioni spaziali (davanti/ dietro; sopra/ sotto)

6 INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 5 ANNI IL SE E L ALTRO Riesce a: accettare e rispettare le regole della sezione. cooperare volentieri con i compagni. tenere conto del punto di vista degli altri. possedere autocontrollo nei rapporti con i compagni. interagire con gli adulti. avere fiducia in se stesso e nelle proprie capacità. avere la consapevolezza della propria personalità. Accettare e rispettare il diverso da sé. Capire di avere una storia personale e familiare conoscendo le tradizioni della famiglia e della comunità Ordinare temporalmente situazioni e fenomeni Riconosce: IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI, SUONI E COLORI I segmenti del corpo e li rappresenta. Gli schemi motori globali Gli spazi in cui si muove. Sequenze ritmiche e le riproduce Lo schema corporeo e lo rappresenta E' in grado di: Discriminare le diverse sfumature Esprimere sensazioni ed emozioni Esprimere graficamente il proprio vissuto. Approcciarsi alle diverse funzioni dei mass media e delle nuove tecnologie. Inventare storie esprimendole attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività

7 manipolative Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi ecc.)sviluppando interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte DISCORSI E LE PAROLE Ha acquisito la capacità di: Ascoltare con attenzione Comprendere i discorsi degli altri Usare termini appropriati Saper raccontare eventi e brevi storie ascoltate Comprendere l esistenza di lingue diverse dalla propria. Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni, attraverso il linguaggio verbale Sperimentare rime,filastrocche, drammatizzazioni E' capace di: LA CONOSCENZA DEL MONDO Classificare per forma, colore e dimensione. Percepire l insieme e le parti Operare semplici simbolizzazioni. Riprodurre figure geometriche. Ordinare temporalmente situazioni e fenomeni Confrontare dati percettivi individuando uguaglianze differenze. Collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana Osservare il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali e i loro cambiamenti Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio usando termini come davanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc.

8 CONTENUTI La programmazione del corrente anno scolastico avrà come sfondo integratore il mondo fantastico creato da Tony Wolf nella collana di libri "STORIE DEL BOSCO" (Dami editore; 1990), un mondo popolato da animali antropomorfi e creature fantastiche quali gnomi, giganti, fate, folletti e draghi. In particolare sarà la figura di Gladiolo, lo gnomo scrittore, il personaggio che interagirà con i bambini mandando lettere e regalando brevi storie che offrano spunti significativi per le attività didattiche di volta in volta proposte. La scelta dello sfondo integratore permette di attirare l'attenzione dei bambini grazie al fascino della fantasia, per poi creare connessioni fra esperienze fantastiche e percezioni realistiche. In questo modo si motiva il gruppo all'apprendimento in un contesto che valorizzi non solo gli aspetti cognitivi ma anche quelli emotivi ed affettivi della conoscenza. Le relazioni tra i personaggi fantastici saranno anche esempi e "palestre" per la costruzione delle relazioni significative del bambino. La programmazione si snoderà durante l'anno secondo il susseguirsi delle quattro stagioni, usate come macro contenitori relativi a tutti i campi d esperienza della scuola dell infanzia ( Il sé e l altro ; Immagini, suoni e colori ; i discorsi e le parole ; La conoscenza del mondo, Il corpo e il movimento ), comprendendo da una parte lo sviluppo ed i cambiamenti osservabili nell'ambiente naturale, dall'altra la scansione temporale dei momenti significativi della vita sociale e culturale dei bambini. Il tutto all'interno di un contesto che leghi il vissuto reale e l'esperienza diretta al vissuto fantastico dell'immaginazione e della fantasia, in direzione dello sviluppo di codici e linguaggi espressivi molteplici.

9 METODOLOGIA/ATTIVITA Ascolto e comprensione di storie, conversazione e discussione, giochi di ruolo, attività espressive motorie e musicali, cantifilastrocche-rime, giochi motori, semplici attività/giochi di numerazione, misurazione e distinzione delle quantità, piccoli esperimenti, passeggiate nei dintorni della scuola e del paese, raccolta di materiali significativi. Momenti di attività speciali saranno legate alle festività importanti (Natale, saluti di fine anno) ed alla fruizione di due spettacoli teatrali (uno in lingua inglese) che verranno effettuati a scuola nel mese di febbraio. Ci si avvalerà inoltre dell intervento di alcuni esperti esterni, in relazione ai progetti ai quali la scuola ha aderito. STRATEGIE DI RECUPERO E POTENZIAMENTO Durante il corrente anno scolastico, per gli alunni iscritti alla sezione che non dovessero avvalersi dell'insegnamento di Religione cattolica, l'attività proposta sarà quella di alfabetizzazione (in particolare per bambini stranieri) e/o potenziamento linguistico tramite giochi per migliorare e rafforzare la conoscenza della lingua italiana. MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE Quaderno delle attività, fascicoli, relazioni finali, manufatti, produzioni verbali e artistiche, mostre di fine anno. La verifica/ valutazione viene effettuata durante tutte le fasi della giornata scolastica del bambino mediante l'osservazione costante di tutte le attività (sia strutturate che di gioco libero), le conversazioni e gli scambi relazionali. Nel corso dell anno scolastico vengono effettuate prove individuali e collettive di controllo per mezzo di attività grafiche,

10 conversazioni guidate ecc La documentazione è costituita dal raccoglitore personale dell'allievo, da materiali prodotti collettivamente ed esposti in sezione, dalle relazioni di fine anno. ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA La struttura della scuola comprende un aula, un bagno, un dormitorio, un piccolo ripostiglio. Gli spazi condivisi con la scuola primaria sono un salone ed una mensa. All esterno sono presenti un giardino e un terrazzo. L'organizzazione oraria è la seguente: pre-scuola; entrata; attività didattica; prima uscita pranzo; seconda uscita; gioco; riposo in dormitorio merenda e uscita mercoledì I.R.C. con l'ins. Patrizia Ferrari e/o ATTIVITA ALTERNATIVA con l'insegnante di sezione venerdì Progetto Continuità (previa approvazione del P.O.F.) con l'insegnante della scuola primaria Laura Boldrini e le insegnanti di sezione, oppure attività in piccolo gruppo con le insegnanti di sezione.

11 PROGETTI - Progetto inglese STORYTELLING: PRIMI INCONTRI CON L'INGLESE Campi di esperienza: I discorsi e le parole"; "Linguaggi, creatività, espressione" Obiettivi: - il bambino sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri - riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico. - il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. - il bambino conosce ed usa vocaboli e semplici espressioni in inglese. - comprendere brevi testi, canzoni e filastrocche aiutato da supporti visivi e dal linguaggio gestuale - è consapevole del valore comunicativo ed espressivo della lingua straniera. Attività e Metodologie: La proposta si prefigge di creare un contesto in cui il primo incontro dei bambini con la lingua inglese possa avvenire in modo ludico e coinvolgente, avvalendosi della spontanea propensione alla comunicazione verbale dei bambini per incentivarne il coinvolgimento e la motivazione ad apprendere. La presentazione dei contenuti avverrà tramite una vasta gamma di proposte che includono racconto, drammatizzazione, giochi di movimento, canto, attività teatrale. L approccio proposto è quello dell apprendimento naturale della seconda lingua, principalmente attraverso l ascolto della lingua viva, inserita in contesti stimolanti e significativi. Si utilizzerà principalmente il linguaggio orale. Tuttavia, considerando che si tratta del primo incontro con la lingua straniera da parte di allievi molto giovani, durante lo svolgimento delle attività è bene porre attenzione all utilizzo di una molteplicità di codici espressivi non limitandosi al solo linguaggio verbale che può risultare nell immediato difficilmente comprensibile e quindi demotivare e/o frustrare i bambini. Per questo il canale orale sarà sempre fortemente supportato e sostenuto dall associazione con il linguaggio gestuale e con le immagini. Documentazione: Osservazione di ciascun bambino sia durante le attività guidate che nei momenti di gioco e drammatizzazione. Gli strumenti

12 principali sono il dialogo e la conversazione con l insegnante e con i compagni - Progetto 3-5 UN LIBRO PER 2 ANNUALITA Tematica: il teatro Campi di esperienza: La tematica scelta come indirizzo principale fra quelli proposti è Il teatro, il progetto interessa tutti i campi d esperienza Immagini, suoni e colori, La conoscenza del mondo, I discorsi e le parole, Il sè e l altro. Obiettivi: - Sviluppare le capacità di ascolto durante la narrazione di storie - Sviluppare la creatività nella realizzazione di semplici libri - Sviluppare le capacità espressive e linguistiche - Stimolare la consapevolezza delle proprie emozioni, nelle relazioni con i compagni e con gli adulti Attività e Metodologie: Ascolto di narrazioni, lettura di semplici testi, visione di filmati; drammatizzazione, conversazione e gioco di ruolo ; attività grafico pittoriche e plastico- manipolative. Realizzazione di semplici libri e cartelloni, costruzione tridimensionale di personaggi e oggetti relativi alle storie utilizzate. Documentazione: Osservazione costante, conversazioni guidate e spontanee, documentazione delle attività attraverso i quaderni degli elaborati, foto, video ecc. - Progetto continuità GLI ANIMALI DEL BOSCO Campi di esperienza: La conoscenza del mondo, I discorsi e le parole, Il corpo e il movimento. Obiettivi: - Saper osservare e classificare gli animali in base alle loro caratteristiche - Acquisire l idea che esistono condizioni indispensabili per la sopravvivenza degli

13 animali - Conoscere l organizzazione sociale di alcuni animali - Conoscere la relazione tra gli esseri viventi e l ambiente - Saper utilizzare prodotti trovati nel bosco. Attività e Metodologie: Lettura di alcune fiabe, conversazioni sullle condizioni indispensabili per la vita (cibo, letargo, tane, migrazione, difesa, organizzazione sociale), classificazione degli animali (mammiferi, uccelli, anfibi, rettili, insetti ; erbivori carnivori-onnivori), drammatizzazione e giochi, filastrocche e canti, realizzazione di cartelloni e schede operative, indagini su animali e piante, visione di dvd. Documentazione: Osservazione costante, conversazioni guidate e spontanee, documentazione attraverso elaborati individuali e di gruppo. Confronto e scambi di opinione tra le colleghe. - Progetto musica MUSICA INSIEME Campi di esperienza: Immagini, suoni e colori Obiettivi: - Utilizzare la voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica - Esplorare le proprie possibilità sonoro espressive e simbolico rappresentative, accrescendo la fiducia delle proprie potenzialità - Aprirsi al piacere di fare musica e alla condivisione di repertori appartenenti a vari generi musicali - Gustare la musica come un esperienza universale che si manifesta in modi e generi diversi, tutti di pari dignità, carica di emozioni e ricca di tradizioni

14 Attività e Metodologie: Le attività verranno svolte dall esperto esterno Troiani Luca, il quale preparerà incontri settimanali della durata di circa trenta minuti. Documentazione: Osservazione costante, conversazione sull esperienza, confronto tra insegnati e con l esperto, relazione finale. - Progetto ORTO IN CONDOTTA Campi di esperienza: La conoscenza del mondo ; Il corpo e il movimento Obiettivi: - avviare i bambini alla conoscenza di sane abitudini alimentari - stimolare il gusto per prodotti tipici dei diversi periodi dell anno - promuovere la conoscenza ambientale di piante tipiche stagionali - conoscere il percorso di trasformazione dal seme al frutto - imparare l importanza della gestione delle risorse naturale (acqua, terra) Attività e Metodologie: Attività di educazione ambientale e alimentare sia in sezione (conversazioni, realizzazione di schede e cartelloni) che all aperto (esperienze di osservazione e manipolazione nell orto vero e proprio). Documentazione: Osservazione, conversazione guidata e spontanea, confronto con le colleghe, elaborati individuali o di gruppo dei bambini. LE DOCENTI Miranda Carboni Eleonora Martelli

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