Per un quadro di riferimento della pedagogia sociale

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1 Per un quadro di riferimento della pedagogia sociale Giuditta Alessandrini Corso di Pedagogia Generale Lezione

2 La pedagogia sociale Lo studio dell educazione in quanto fatto sociale, nelle sue origini, nelle sue condizioni, nei suoi processi e nei suoi esiti.

3 Le radici La Pedagogia sociale appare nel XIX secolo grazie a Diesterwg; Entra nell uso generale attraverso l opera di Durkheim; Genesi storica: alle radici del pensiero occidentale con l opera di Platone; È alla società che viene affidato il compito di educare, con l intento di associare l esigenza di umanizzazione dell individuo con quella di promuovere la crescita e la conservazione dello Stato.

4 Le radici L idea di comunità formatrice di Natorp; Dewey: il nesso tra educazione, comunità e democrazia; La dimensione sociale dell educazione in Italia: Agazzi, Bertin, Laporta, Visalberghi; Gli ambiti ( valenze educative ed educazione sociale ) di indagine della pedagogia sociale della Santelli Beccegato; L analisi dei rapporti educativi possibili in una data collettività (Volpi) L associazionismo giovanile e i movimenti di insegnanti: CIDI, UCIIM; Le riviste pedagogiche : Scuola e Città, Pedagogia e Vita, Riforma della Scuola.

5 La pedagogia sociale La ricerca pedagogica con particolare attenzione alla dimensione sociale si propone la finalità di: Ø Ø Ø Promuovere lo sviluppo; Migliorare la convivenza; Prevenire e recuperare il disagio.

6 L obiettivo dell unità Presentare alcune proposizioni che aiutino lo studente ad interpretare il senso dei fenomeni che si manifestano nella realtà spesso confusi ed intrecciati. Le proposizione verranno presentate secondo un approccio semplificato. 6

7 Ambito 1 La teoria della società dell informazione 7

8 Il rapporto con le altre scienze dell educazione La pedagogia sociale non può fare a meno dei contributi delle scienze umane : L approccio sociologico; I rapporti con la psicologia sociale; La filosofia dell educazione; La ricerca in campo economico.

9 Il rapporto con le altre scienze dell educazione Quadro 1 La pedagogia sociale deve confrontarsi con quelle leggi che regolano il comportamento umano. Quadro 2 La dimensione individuale della personalità non è facilmente separabile dalla dimensione sociale. L importanza del contesto per cogliere le dinamiche educative e per identificare i processi che agiscono sul soggetto. 9

10 La pedagogia Anni settanta Processi di costruzione e decostruzione della pedagogia Le tematiche La teoria empirica (approccio laicista) e l espropriazione del pedagogico Anni ottanta/novanta Il passaggio alle scienze dell educazione (i piloti : Piaget, Bruner, Mialaret, Visalberghi, Laeng) Nuova veste per la pedagogia: come problematicità dell interpretare e del pensare i fatti educativi. 10

11 Ridefinire la pedagogia sociale Lo studio della formazione dell uomo nei vari contesti sociali attraverso i quali si attua la partecipazione alla vita.

12 Pedagogia e pedagogista sociale I temi Rapporto Io-Contesti sociali; Rapporto tra educazione del soggetto e differenza ; Rapporto tra comunità, culture e processi di socializzazione e di educazione; La formazione come categoria reggente del pedagogico. Rileggere in senso problematico e critico i significati del problema formativo ; Un ruolo forte per la pedagogia: rileggere il rapporto tra società, formazione ed educazione; Verso una nuova filosoficità della pedagogia; Ridefinire un luogo di riorganizzazione del sapere. 12

13 La prospettiva personalistica Vede l istanza dell autorealizzazione personale come istanza centrale dell evoluzione educativa del soggetto (Maritain, Mounier, Stefanini). Elemento cardine è l attenzione alla estrinsecazione del valore e della dignità del soggetto. L approccio personalistico vede l educazione come opera di un processo di costruzione della personalità caratterizzato eticamente. 13

14 I nodi L orientamento verso un umanesimo integrale; L attenzione al rispetto della libertà; Il risalto ad una visione non strumentale ma assiologica delle finalità educative. Il rapporto educativo viene ad essere fondato su una relazione interpersonale impegnativa ; Soggettività dell essere personale e apertura all altro; Attivazione delle energie autonome della persona e pluralismo politico; La dimensione della irripetibilità e unicità della persona (D Arcais); La processualità educativa come apprendistato di libertà ; Soggetto-persona versus massa. 14

15 PAIDEIA BILDUNG 15

16 Grazie per l ascolto g.alessandrini@uniroma3.it