PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA

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1 ALLEGATO N. 25/a1 I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E D I V E R D E L L O PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA Anno scolastico 2015/2016 Scuola Secondaria di Primo Grado Classi 1 a A, 1 a B, 1 a C Docenti MORACA NORMA PELLEGRIS CARLO GRITTI FEDERICO DOCENTE ORGANICO C Titolo RECUPERO CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO DI ITALIANO 1. COMPETENZE EUROPEE DI CITTADINANZA Metacompetenze per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione; afferiscono al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione - Indicazioni nazionali 2012 (barrare una o più) comunicazione nella madrelingua; imparare a imparare; comunicazione nelle lingue straniere; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; spirito di iniziativa e imprenditorialità; competenza digitale; consapevolezza ed espressione culturale 1

2 2. AREE DISCIPLINARI/DISCIPLINE (possono essere coinvolte una o più discipline) Area linguistico-artistico-espressiva Area storico-geografico-sociale Area matematico-scientifico-tecnologica ITALIANO SCIENZE LINGUA INGLESE MUSICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA ARTE E IMMAGINE STORIA EDUCAZIONE FISICA GEOGRAFIA TECNOLOGIA MATEMATICA RELIGIONE ALTRO ( educazioni, progetti trasversali, ecc.).. 3. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi ( spetta alle singole scuole autonome la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l itinerario più opportuno per consentire agli studenti il migliore conseguimento dei risultati. (dalle Indicazioni 2012) 4. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si declinano in abilità e conoscenze. Scaturiscono dalle competenze specifiche RECUPERO due gruppi: Prof organico C e Prof.ssa Moraca - Usare correttamente le regole fonologiche e ortografiche - Riconoscere e analizzare le principali parti del discorso - Fonologia e ortografia - Morfologia: le principali parti del discorso 2

3 CONSOLIDAMENTO - Prof. Gritti - Riconoscere e analizzare le principali parti del discorso - Morfologia: le parti del discorso POTENZIAMENTO Prof. Pellegris - Riconoscere e analizzare le principali parti del discorso - Morfologia: le parti del discorso a. FASE DI APPLICAZIONE 5. MEDIAZIONE DIDATTICA Mensile Quadrimestrale Bimestrale Inizio secondo quadrimestre Due settimane di recupero/consolidamento/potenziamento a classi aperte: febbraio e febbraio 2016: mercoledì quarta e quinta ora. 3

4 b. STRATEGIE METODOLOGICHE Didattica laboratoriale Didattica per scoperta Didattica attiva Didattica riflessiva Lavoro in piccolo gruppo o individuale Discussione Flipped classroom Giochi e simulazioni Role playing Mutuo insegnamento (tutoring tra pari) Lezione frontale Problem solving Apprendimento cooperativo (cooperative learning) Lavoro individualizzato e/o semplificato per alunni in difficoltà di apprendimento Esperimenti Conversazione guidata Brain storming Procedure di ricerca Altro. Altro.. c. MEZZI E STRUMENTI Nuove Tecnologie LIM/PC Laboratorio di Piattaforme digitali Sussidi audiovisivi Libri di testo Giochi Testi di consultazione Attrezzature e strumenti ginnici Schede predisposte dall insegnante Stampa specialistica Materiale vari (di recupero, di facile consumo ) Attrezzature e strumenti tecnici Materiali multimediali (CD/DVD) Altro.. Testi didattici di supporto Altro.. 4

5 a. CRITERI DI VERIFICA 6. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Nella progettazione dell UDA si adottano, contestualizzandole, tutte le modalità di verifica orale e scritta ritenute opportune per accertare l acquisizione di abilità e conoscenze e il livello di competenza. Osservazioni Prove soggettive non strutturate Prove oggettive Prove semistrutturate Prove pratiche Con rubriche Relazioni su attività svolte Vero/falso Rapporti di ricerca Prove grafico cromatiche Con indicatori Interrogazioni orali Completamenti Sintesi Prove strumentali e vocali Con griglie Narrazioni Corrispondenze Questionario con domande aperte Test motori Con scale Sintesi metacognitive Scelte multiple Comprensione di testi Altro. Altro. Riassunto Esecuzione di calcoli Altro. Altro. Altro. Discussione su argomenti di studio Risoluzione di problemi a percorso obbligato Altro. Altro. Altro. Tema Altro. Altro. Altro. Altro. Compiti di realtà Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. L efficacia degli interventi verrà valutata con successive verifiche in itinere. b. MODALITA di valutazione DISCIPLINARE: CRITERI E MODALITÀ inseriti nel POF COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: in riferimento alle rubriche di valutazione per ogni ambito di competenza (POF) avanzato intermedio base iniziale 5

6 ALLEGATO N. 25/a2 I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E D I V E R D E L L O PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA Anno scolastico 2015/2016 Scuola Secondaria di Primo Grado Classi 2 a A, 2 a B, 2 a C Docenti ESPOSITO ANTONELLA GRITTI FEDERICO AIROLDI CHIARA DOCENTE ORGANICO C Titolo RECUPERO CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO DI ITALIANO 7. COMPETENZE EUROPEE DI CITTADINANZA Metacompetenze per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione; afferiscono al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione - Indicazioni nazionali 2012 (barrare una o più) comunicazione nella madrelingua; imparare a imparare; comunicazione nelle lingue straniere; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; spirito di iniziativa e imprenditorialità; competenza digitale; consapevolezza ed espressione culturale 6

7 8. AREE DISCIPLINARI/DISCIPLINE (possono essere coinvolte una o più discipline) Area linguistico-artistico-espressiva Area storico-geografico-sociale Area matematico-scientifico-tecnologica ITALIANO SCIENZE LINGUA INGLESE MUSICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA ARTE E IMMAGINE STORIA EDUCAZIONE FISICA GEOGRAFIA TECNOLOGIA MATEMATICA RELIGIONE ALTRO ( educazioni, progetti trasversali, ecc.).. 9. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi ( spetta alle singole scuole autonome la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l itinerario più opportuno per consentire agli studenti il migliore conseguimento dei risultati. (dalle Indicazioni 2012) 10. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si declinano in abilità e conoscenze. Scaturiscono dalle competenze specifiche RECUPERO - due gruppi: Prof organico C e Prof.ssa Airoldi - Usare correttamente le regole fonologiche e ortografiche - Riconoscere e analizzare le principali parti del discorso - Riconoscere i rapporti logici esistenti fra le parole di una proposizione - Individuare e analizzare gli elementi fondamentali della proposizione: soggetto e predicato - Fonologia e ortografia - Morfologia: le parti del discorso - Elementi base di sintassi della frase semplice 7

8 CONSOLIDAMENTO - Prof.ssa Esposito - Riconoscere e analizzare le principali parti del discorso - Individuare e analizzare gli elementi fondamentali della proposizione - Individuare e analizzare i principali elementi di espansione della proposizione - Consolidamento morfologia e elementi base di sintassi della frase semplice POTENZIAMENTO Prof. Gritti - Riconoscere i rapporti logici esistenti fra le parole di una proposizione - Individuare e analizzare gli elementi fondamentali della proposizione - Individuare e analizzare i principali elementi di espansione della - Sviluppare capacità logicolinguistiche e usare correttamente i principali tipi di complemento - Sintassi della frase semplice d. FASE DI APPLICAZIONE 11. MEDIAZIONE DIDATTICA Mensile Quadrimestrale Bimestrale Inizio secondo quadrimestre Due settimane di recupero/consolidamento/potenziamento a classi aperte: febbraio e febbraio 2016: lunedì prima e seconda ora 8

9 e. STRATEGIE METODOLOGICHE Didattica laboratoriale Didattica per scoperta Didattica attiva Didattica riflessiva Lavoro in piccolo gruppo o individuale Discussione Flipped classroom Giochi e simulazioni Role playing Mutuo insegnamento (tutoring tra pari) Lezione frontale Problem solving Apprendimento cooperativo (cooperative learning) Lavoro individualizzato e/o semplificato per alunni in difficoltà di apprendimento Esperimenti Conversazione guidata Brain storming Procedure di ricerca Altro. Altro.. f. MEZZI E STRUMENTI Nuove Tecnologie LIM/PC Laboratorio di Piattaforme digitali Sussidi audiovisivi Libri di testo Giochi Testi di consultazione Attrezzature e strumenti ginnici Schede predisposte dall insegnante Stampa specialistica Materiale vari (di recupero, di facile consumo ) Attrezzature e strumenti tecnici Materiali multimediali (CD/DVD) Altro.. Testi didattici di supporto Altro.. c. CRITERI DI VERIFICA 12. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Nella progettazione dell UDA si adottano, contestualizzandole, tutte le modalità di verifica orale e scritta ritenute opportune per accertare l acquisizione di abilità e conoscenze e il livello di competenza. Osservazioni Prove soggettive non strutturate Prove oggettive Prove semistrutturate Prove pratiche 9

10 Con rubriche I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E D I V E R D E L L O Relazioni su attività svolte Vero/falso Rapporti di ricerca Prove grafico cromatiche Con indicatori Interrogazioni orali Completamenti Sintesi Prove strumentali e vocali Con griglie Narrazioni Corrispondenze Questionario con domande aperte Test motori Con scale Sintesi metacognitive Scelte multiple Comprensione di testi Altro. Altro. Riassunto Esecuzione di calcoli Altro. Altro. Altro. Discussione su argomenti di studio Risoluzione di problemi a percorso obbligato Altro. Altro. Altro. Tema Altro. Altro. Altro. Altro. Compiti di realtà Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. L efficacia degli interventi verrà valutata con successive verifiche in itinere. d. MODALITA di valutazione DISCIPLINARE: CRITERI E MODALITÀ inseriti nel POF COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: in riferimento alle rubriche di valutazione per ogni ambito di competenza (POF) avanzato intermedio base iniziale 10

11 ALLEGATO N. 25/a3 I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E D I V E R D E L L O PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA Anno scolastico 2015/2016 Scuola Secondaria di Primo Grado Classi 3 a A, 3 a B, 3 a C, 3 a D Docenti MORACA NORMA PELLEGRIS CARLO AIROLDI CHIARA ESPOSITO ANTONELLA DOCENTE ORGANICO C Titolo RECUPERO CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO DI ITALIANO 13. COMPETENZE EUROPEE DI CITTADINANZA Metacompetenze per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione; afferiscono al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione - Indicazioni nazionali 2012 (barrare una o più) comunicazione nella madrelingua; imparare a imparare; comunicazione nelle lingue straniere; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; spirito di iniziativa e imprenditorialità; competenza digitale; consapevolezza ed espressione culturale 11

12 2. AREE DISCIPLINARI/DISCIPLINE (possono essere coinvolte una o più discipline) Area linguistico-artistico-espressiva Area storico-geografico-sociale Area matematico-scientifico-tecnologica ITALIANO SCIENZE LINGUA INGLESE MUSICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA ARTE E IMMAGINE STORIA EDUCAZIONE FISICA GEOGRAFIA TECNOLOGIA MATEMATICA RELIGIONE ALTRO ( educazioni, progetti trasversali, ecc.).. 3. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi ( spetta alle singole scuole autonome la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l itinerario più opportuno per consentire agli studenti il migliore conseguimento dei risultati. (dalle Indicazioni 2012) 4. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si declinano in abilità e conoscenze. Scaturiscono dalle competenze specifiche RECUPERO - Prof.ssa Moraca per le sezioni A e B; Prof organico C per le sezioni C e D - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza - Leggere e comprendere testi di vario tipo e forma - Ampliare il proprio patrimonio lessicale - Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo - Sapersi orientare di fronte a simulazione di prove INVALSI - Riconoscere le parti del discorso, l organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa - Conoscere le tipologie testuali studiate nel triennio - Elementi base di morfologia, di sintassi della frase semplice e complessa 12

13 CONSOLIDAMENTO Prof. organico C per le sezioni A e B; Prof.ssa Esposito per le sezioni C e D - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza - Leggere e comprendere testi di vario tipo e forma - Ampliare il proprio patrimonio lessicale - Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo - Sapersi orientare di fronte a simulazione di prove INVALSI - Riconoscere le parti del discorso, l organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa - Conoscere le tipologie testuali studiate nel triennio - Elementi di morfologia, di sintassi della frase semplice e complessa POTENZIAMENTO Prof. Pellegris per le sezioni A e B; Prof.ssa Airoldi per le sezioni C e D - Saper leggere correttamente un semplice testo in latino - Saper associare ad ogni caso la funzione logica - Cercare un nome latino della prima declinazione nel dizionario - Saper associare la funzione logica dei sostantivi della prima declinazione e degli aggettivi femminili della I classe in base al caso - Saper cercare un verbo latino nel dizionario - Saper tradurre semplici frasi - Alfabeto e pronuncia - La funzione logica e i casi - La prima declinazione - Aggettivi femminili della I classe - Il verbo: l infinito e l indicativo presente - Conoscere piccolo lessico di base 13

14 g. FASE DI APPLICAZIONE 5. MEDIAZIONE DIDATTICA Mensile Quadrimestrale Bimestrale Inizio secondo quadrimestre Due settimane di recupero/consolidamento/potenziamento a classi aperte: febbraio e febbraio 2016: 3C e 3D mercoledì quarta e quinta ora, 3A e 3B: giovedì prima e seconda ora. h. STRATEGIE METODOLOGICHE Didattica laboratoriale Didattica per scoperta Didattica attiva Didattica riflessiva Lavoro in piccolo gruppo o individuale Discussione Flipped classroom Giochi e simulazioni Role playing Mutuo insegnamento (tutoring tra pari) Lezione frontale Problem solving Apprendimento cooperativo (cooperative learning) Lavoro individualizzato e/o semplificato per alunni in difficoltà di apprendimento Esperimenti Conversazione guidata Brain storming Procedure di ricerca Altro. Altro.. i. MEZZI E STRUMENTI Nuove Tecnologie LIM/PC Laboratorio di Piattaforme digitali Sussidi audiovisivi Libri di testo Giochi Testi di consultazione Attrezzature e strumenti ginnici Schede predisposte dall insegnante Stampa specialistica Materiale vari (di recupero, di facile consumo ) Attrezzature e strumenti tecnici Materiali multimediali (CD/DVD) Altro.. Testi didattici di supporto Altro.. 14

15 e. CRITERI DI VERIFICA 6. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Nella progettazione dell UDA si adottano, contestualizzandole, tutte le modalità di verifica orale e scritta ritenute opportune per accertare l acquisizione di abilità e conoscenze e il livello di competenza. Osservazioni Prove soggettive non strutturate Prove oggettive Prove semistrutturate Prove pratiche Con rubriche Relazioni su attività svolte Vero/falso Rapporti di ricerca Prove grafico cromatiche Con indicatori Interrogazioni orali Completamenti Sintesi Prove strumentali e vocali Con griglie Narrazioni Corrispondenze Questionario con domande aperte Test motori Con scale Sintesi metacognitive Scelte multiple Comprensione di testi Altro. Altro. Riassunto Esecuzione di calcoli Altro. Altro. Altro. Discussione su argomenti di studio Risoluzione di problemi a percorso obbligato Altro. Altro. Altro. Tema Altro. Altro. Altro. Altro. Compiti di realtà Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. L efficacia degli interventi verrà valutata con successive verifiche in itinere. f. MODALITA di valutazione DISCIPLINARE: CRITERI E MODALITÀ inseriti nel POF COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: in riferimento alle rubriche di valutazione per ogni ambito di competenza (POF) avanzato intermedio base iniziale 15