ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE SASSETTI PERUZZI

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE SASSETTI PERUZZI VIA SAN DONATO 46/48/ FIRENZE Tel Fax Codice Ministeriale: FIIS02900L DISCIPLINA: INGLESE - CLASSI: I - INDIRIZZO: Tecnico Turistico DISCIPLINA : Lingua inglese ASSE COMPETENZA ABILITA CONOSCENZE Linguistico Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano e sociale Descrivere in maniera semplice eventi relativi all ambito personale Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano e sociale Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano e sociale Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali Lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale Uso del dizionario bilingue Regole grammaticali fondamentali Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale Cultura e civiltà dei Paesi di cui si studia la lingua Pagina 1 di 5

2 Chiedere e dare informazioni su persone e cose Scambiare informazioni sulle attività quotidiane e del tempo libero Riferire e porre domande su eventi in corso di svolgimento Descrivere azioni temporanee Scambiare informazioni relative all alimentazione Descrivere la famiglia Fare richieste e offerte Fare proposte Chiedere permessi Descrivere le proprie abilità ed informarsi su quelle altrui Verbo be Verbo have got Simple present Verbo like + forma ing Avverbi ed espressioni di frequenza Present continuous vs simple present Sostantivi numerabili e non numerabili Espressioni di quantità: too much, too many, (not) enough, a lot of, lots of Can Could May Let s/shall we/how about/what about Famiglia Sport e attività del tempo libero Attività quotidiane Cibi e bevande Espressioni di quantità Negozi Abilità Interagire raccontando e comprendendo avvenimenti ed esperienze passate Scambiare informazioni su vacanze e mezzi di trasporto Descrivere oggetti che si possiedono Simple past (verbi regolari e irregolari) Simple present con valore di futuro Uso dell espressione it takes Pagina 2 di 5

3 Chiedere e dare indicazioni stradali Fare paragoni Esprimere preferenze e fare domande sui gusti altrui Fare acquisti in un negozio Descrivere l abbigliamento e gli accessori Whose e pronomi possessivi Imperativo Preposizioni di stato e moto a luogo Comparativo e superlativo degli aggettivi Pronome interrogativo how long Pronomi interrogativi soggetto Espressioni temporali di sequenza: first, then, next Composti di every, any, some, no Vacanze e viaggi Mezzi di trasporto Indicazioni stradali Negozi ed edifici cittadini Denaro Città e campagna Abbigliamento ed accessori Prendere appuntamenti e comunicare programmi futuri Esprimere le proprie intenzioni per il futuro ed informarsi su quelle altrui Fare previsioni certe Esprimere decisioni prese sul momento Descrivere il carattere di una persona Discutere sul tempo atmosferico Confrontare esperienze Raccontare eventi recenti Offrire aiuto, accettare e rifiutare offerte Futuro espresso con be going to Futuro espresso con il present continuous Espressioni di tempo futuro Differenza tra il futuro espresso con il simple present, il present continuous e il verbo be going to What like? Qualifiers: quite, a bit, really, fairly, pretty, too, not enough So/neither Present perfect con ever, never, recently Present perfect con just, already, yet Simple past vs Present perfect Shall Will per decisioni spontanee Aggettivi per descrivere il carattere Pagina 3 di 5

4 Tempo atmosferico Ambizioni e scelte di vita Esperienze Mobili della casa Feste Fare promesse Esprimere possibilità future Scambiare informazioni su obblighi e divieti Fare supposizioni Comprendere testi sul tema dell ecologia Fornire e comprendere informazioni essenziali e secondarie Esprimere i propri gusti in fatto di cinema Fare previsioni Comprendere e dare informazioni su località turistiche Will per fare previsioni e promesse Can/can t Could May/might Must/mustn t Have to/don t have to Passato e futuro di must/have to First conditional Uso di if, unless, as soon as, when Relative clauses (defining e non defining) Ecologia e ambiente Regole e comportamento Computer Film Località turistiche Operare confronti e riflettere su alcune differenze tra la cultura dei paesi di lingua anglofona e la cultura del proprio paese Lettura di brani di civiltà anche di ambito professionale con ascolto di dialoghi registrati, a scelta dell insegnante LIVELLI DI COMPETENZA Livello base: sa comprendere un messaggio orale o scritto cogliendo le informazioni principali; produce un enunciato orale o scritto in maniera guidata e riferito a situazioni conosciute con lessico e strutture base. Pagina 4 di 5

5 Livello intermedio: sa comprendere un messaggio orale o scritto riconoscendo le informazioni principali e secondarie; produce un testo orale o scritto in modo sempre più autonomo riferito a situazioni conosciute con un discreto uso delle strutture linguistiche. Livello avanzato: sa comprendere le informazioni principali e secondarie di un messaggio orale o scritto riferito anche a situazioni nuove; produce un testo orale o scritto sempre più complesso con una certa autonomia utilizzando correttamente le strutture della lingua. METODOLOGIE E STRUMENTI STRUMENTI DI VALUTAZIONE Lezione frontale Lezione partecipata Discussione guidata Brainstorming e role-plays Libro di testo Materiale audiovisivo, giornali, documenti autentici Cd-rom, DVD, CD audio Attività di laboratorio Verifiche strutturate e semi-strutturate Interrogazioni e role-plays Verifiche sulle competenze orali e scritte Pagina 5 di 5