Flipped Physics. MoodleMoot 2014 Padova. Giuseppe Tormen Physics and Astronomy Department University of Padova - Italy
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- Fabriciano Meloni
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1 Flipped Physics MoodleMoot 2014 Padova Giuseppe Tormen Physics and Astronomy Department University of Padova - Italy
2 Laurea in Ingegneria Edile-Architettura Corso di Fisica (primo anno) studenti in classe; 117 iscritti su Moodle Corso interattivo (Homework, quiz online, Q&A, Peer Instruction + Just-in-time Teaching) Comunicazione continua studente-docente (Forum per comunicazioni docente; Forum Q&A; Private Messaging) Monitoring del corso (partecipazione agli HW, partecipazione in classe, compitini settimanali per valutazione continua) Modalità, tempi e contenuti adattabili in tempo reale in base alle esigenze didattiche e degli studenti.
3 Attivazione pre-corso Moodle come strumento di conoscenza e socializzazione prima dell inizio delle lezioni Indagine conoscitiva Puoi connetterti ad internet dalla classe? Da casa? Parteciperesti ad un acquisto collettivo scontato del libro di testo? Sai leggere l inglese? Capisci un video in inglese? Sei incuriosito dal mondo intorno a te? La fisica ti piace, ti spaventa, ti annoia? Sei disponibile ad impegnarti per impararla? Cosa ti aspetti da questo corso? Cosa non vorresti trovare?
4 Due fasi dell apprendimento 1 - input lettura, ascolto, visione
5 Due fasi dell apprendimento 1 - input 2 - elaborazione lettura, ascolto, visione assimilazione, comprensione, creazione di nuovi modelli
6 Due fasi dell apprendimento 1 - input 2 - elaborazione lettura, ascolto, visione assimilazione, comprensione, creazione di nuovi modelli
7 Due fasi dell apprendimento 1 - input 2 - elaborazione lettura, ascolto, visione assimilazione, comprensione, creazione di nuovi modelli
8 Struttura delle lezioni Martedì & Venerdì (2x2h) Lunedì (2h)
9 Struttura Homework Dato un argomento: - Creazione di Moodle Quiz: - disponibile online alcuni giorni prima della lezione - Obbiettivi - Introduzione punti chiave - Assegnazione lettura da testo - Scelta video su soggetto (Youtube )
10 Struttura Homework (2) - Materiale di approfondimento (video, applet, link ) con applicazioni (tecnologia, vita quotidiana ) - Test online per valutare comprensione del materiale dato (reading quiz) - Facili domande a risposta multipla o vero/falso - Feedback obbligatorio su Homework: cosa è chiaro/non chiaro (Minute Paper)
11 Struttura Homework (3) Just-in-time teaching (Novak et al 1999): - Quiz chiude la sera prima della lezione (h 21) - Teaching Assistent (TA) leggono risposte e classificano errori ricorrenti, misconcezioni, incomprensioni - TA leggono feedback degli studenti e identificano punti principali da chiarire a lezione il giorno dopo - Docente riceve le informazioni e prepara la lezione (slide, minilecture, quiz a risposta multipla) che affrontano i problemi riscontrati - (2 dottorandi per didattica di supporto; molte ore di lavoro )
12 Esempi di Homework Argomento: Conservazione dell energia Argomento: Momento angolare
13 Tutto il materia le è on l in e
14 Lezione in classe Correzione Homework Discussione e approfondimento argomento partendo dai punti meno chiari riscontrati nell homework quiz concettuali a risposta multipla uso di flash cards (come clicker) Metodo Peer Instruction (Mazur, 1997) per far interagire gli studenti tra loro minilecture con spiegazione finale dei concetti
15 Revisione lunedì Prima ora: risoluzione problemi in gruppo o revisione concetti a coppie Seconda ora: compitino di 30 min con domande concettuali e problemi tradizionali sugli argomenti della settimana uscente
16 Valutazione finale HOMEWORK ONLINE (18): 10% COMPITINI SETTIMANALI (10): 50% COMPITO FINALE: 40%
17 Analisi post-corso Moodle come strumento di analisi statistica Verifica partecipazione a corso e utilizzo risorse Correlazione tra utilizzo risorse e valutazione finale
18 Partecipazione lezioni Compitini Lunedì Compitini altri corsi
19 Partecipazione Homework Compitini altri corsi
20 Chi spende più tempo in Moodle prende voti migliori? NO CORRELATION Homework Compitini
21 Quanti accessi alle risorse?
22 Chi accede alle risorse prende voti migliori? Homework
23 Chi accede alle risorse prende voti migliori? Compitini
24 Conclusioni - con Moodle IL DOCENTE PUO : Guidare un corso per creare una comunità virtuale Valutare l andamento del corso e l apprendimento degli studenti in tempo reale Motivare gli studenti a stare al passo con il corso Adattare al volo la propria didattica per gestire eventuali crisi GLI STUDENTI POSSONO: Imparare a comunicare tra loro e con il docente diventare autonomi assumendo la responsabilità della propria partecipazione sentirsi attori protagonisti del corso valutare la propria progressione nell apprendimento
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