La Fase 2 del Progetto Valutazione e Miglioramento

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1 Progetto Valutazione e Miglioramento Strumenti per valutare le scuole Seminario con gli osservatori marzo 2011 Radisson Blu Hotel Roma La Fase 2 del Progetto Valutazione e Miglioramento

2 Il Progetto Valutazione e Miglioramento Il piano della formazione degli osservatori Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto INVALSI

3 Obiettivi della formazione Conoscere il piano di visita Conoscere le finalità e le caratteristiche degli strumenti di indagine Acquisire familiarità nell utilizzo degli strumenti di indagine attraverso simulazioni Apprendere le modalità di restituzione dei dati attraverso gli strumenti on line Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

4 Struttura del percorso di formazione Incontri in plenaria Presentazione degli strumenti Modalità di utilizzo degli strumenti sul campo Domande/dibattito Lavoro in gruppi Role playing Osservazione Domande, approfondimenti Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

5 Lo scenario della simulazione: L IC Giuseppe Garibaldi di Valmì Scuola dislocata su 3 plessi, con una sede montana nella quale sono presenti pluriclassi 400 studenti circa, con studenti stranieri di prima e seconda generazione Corpo docente di diverse età con abilità differenti nell uso delle TIC e della LIM; presenza di un gruppo trasversale che utilizza strategie didattiche innovative. Rapporto complesso con le famiglie Difficoltà con il plesso di montagna Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

6 Diversi strumenti, diversi attori Intervista individuale Intervista di gruppo Osservazione Analisi di documenti Dirigente scolastico Insegnanti Studenti genitori Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

7 L osservazione delle scuole Analisi di documenti Intervista al DS Processi a livello di Processi a livello di classe Intervista di gruppo con insegnanti, genitori e studenti Osservazione in classe Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

8 Gli strumenti Tendenzialmente strutturati Domande, stimoli e ambiti di osservazione sono predefiniti Modalità di raccolta e restituzione dei dati sono strutturate Garantire il più possibile la comparabilità delle procedure Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

9 La coppia di osservatori Ruoli distinti : conduttore e recorder I ruoli non sono fissi ma vengono scambiati in base a precise esigenze di ricerca Entrambi i ruoli sono coinvolti in tutte le procedure di raccolta dei dati Integrazione costante delle competenze metodologiche e delle competenze in ambito educativo Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

10 L intervista al DS Intervista semistrutturata Condotta in coppia Finalità: raccogliere il punto di vista «ufficiale» della su alcune questioni Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

11 Analisi dei documenti Strettamente integrata all intervista al DS per supportare, integrare o modificare quanto detto dal Dirigente scolastico Finalizzata ad esprimere un giudizio sul livello raggiunto dalla relativamente ad alcuni criteri di qualità Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

12 Intervista di gruppo Intervista strutturata che prevede l utilizzo di alcuni strumenti quali la Nominal Group Technique e il Differenziale semantico Condotta in coppia Finalità: rilevare il punto di vista dei partecipanti sulla rilevanza o influenza di determinati fattori sul funzionamento della Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

13 Osservazione in classe Strutturata Condotta da due osservatori indipendenti Finalità: osservazione diretta dei comportamenti per esplorare i processi a livello di classe Isabella Quadrelli Ricercatrice a contratto - INVALSI

14 Il Progetto Valutazione e Miglioramento Strumenti e indicatori Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

15 Gli strumenti Gli strumenti utilizzati nelle osservazioni su campo possono essere ricondotti alle seguenti categorie generali: 1. Incontri con le persone (oltre al Questionario interviste semi strutturate, incontri di gruppo) 2. Osservazioni strutturate di attività didattiche (check list, protocolli di osservazione,ecc.) Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

16 1) Incontri con le persone Intervista al Dirigente scolastico Tipo di strumento: Intervista semi strutturata Aree di indagine: Processi (progettazione del curricolo e dell azione didattica, pari opportunità, forme di valutazione interna e autovalutazione) Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

17 Segue 1) Incontri con le persone Intervista DS DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE Progettazione del curricolo e dell azione didattica P_019 Attività di accoglienza Progettazione del curricolo e dell azione didattica P_020 Attività di orientamento Pari opportunità Formazione delle classi Pari opportunità P_069 Recupero e potenziamento competenze linguistiche Pari opportunità P_070 Recupero e potenziamento competenze scientifiche Forme di valutazione interna e autovalutazione Utilizzo dei risultati degli studenti Uso dello spazio e delle infrastrutture P_063 Uso dei computer nella didattica Uso dello spazio e delle infrastrutture P_064 Uso dei laboratori orientato ai obiettivi educativi

18 Segue 1) Incontri con le persone Insegnanti Incontro con gli insegnanti Tipo di strumento: NGT, differenziale semantico Aree di indagine: Processi (clima si, uso dello spazio e delle infrastrutture, pari opportunità, stili di direzione e coordinamento) Processi classe (strategie per l apprendimento) Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

19 Segue 1) Incontri con le persone Insegnanti DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE e del territorio Partecipazione e coinvolgimento del territorio P_009 Livelli di coinvolgimento dei genitori nelle attività della Clima di P_039 Relazioni famiglia Clima di P_040 Relazioni tra insegnanti Clima di P_042 Relazioni studenti insegnanti Clima di P_041 Relazioni tra studenti Modi di affrontare situazioni problematiche Regole di comportamento Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

20 Segue 1) Incontri con le persone Insegnanti DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE Collaborazione tra insegnanti Scambio di esperienze e materiali Stili di direzione/coordinamento P_027 Tempo dedicato dal Dirigente scolastico alle questioni educative Stili di direzione e coordinamento P_032 Modalità di comunicazione classe Strategie didattiche P_109 Strategie di apprendimento Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

21 Segue 1) Incontri con le persone Genitori Incontro con i genitori Tipo di strumento: NGT, differenziale semantico, ranking Aree di indagine: Processi (clima si, stili di direzione e coordinamento, pari opportunità, modi di affrontare situazioni di tipo problematico, partecipazione e coinvolgimento del territorio) Processi classe (strategie didattiche) Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

22 Segue 1) Incontri con le persone Genitori DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE e del territorio Partecipazione e coinvolgimento del territorio P_009 Livelli di coinvolgimento dei genitori nelle attività della Clima di P_039 Relazioni famiglia Modi di affrontare situazioni problematiche Regole di comportamento entrata/uscita Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

23 Segue 1) Incontri con le persone Genitori DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE Pari opportunità Equivalenza proposte educative Stili di direzione/coordinamento P_028 Tempo dedicato dal Dirigente scolastico alle questioni amministrative Stili di direzione e coordinamento P_032 Modalità di comunicazione classe Strategie didattiche P_109 Strategie di apprendimento Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

24 Segue 1) Incontri con le persone Studenti Incontro con gli studenti Tipo di strumento: NGT, differenziale semantico Aree di indagine: Processi (clima di, modi di affrontare situazioni di tipo problematico) Processi Processo a livello di classe (strategie didattiche) Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

25 Segue 1) Incontri con le persone Studenti DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE Clima di P_041 Relazioni tra studenti Modi di affrontare situazioni problematiche Regole di comportamento Clima di P_042 Relazioni studenti e insegnanti classe Strategie didattiche P_109 Strategie di apprendimento classe Strategie didattiche P_110 Metodi che attivano la partecipazione Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

26 Segue 2) Osservazione strutturata in classe Scheda per l osservazione in classe (setting, partecipanti, azioni, contenuti) Tipo di strumento: scheda strutturata Aree di indagine: Processi classe (articolazione del gruppo classe, interdisciplinarità, personalizzazione dei percorsi, attività di recupero e potenziamento, attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali, verifica compiti per casa, utilizzo della flessibilità oraria, trasmissione di strategie per l apprendimento, metodi di insegnamento che attivano la partecipazione degli allievi) Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

27 Segue 2) Osservazione strutturata in classe DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE classe Flessibilità organizzativa e didattica P_095 Articolazione del gruppo classe classe Flessibilità organizzativa e didattica P_096 Interdisciplinarità classe Flessibilità organizzativa e didattica P_097 Personalizzazione dei percorsi classe Sostegno, guida e supporto P_098 Attività di recupero classe Sostegno, guida e supporto P_099 Attività di potenziamento classe Sostegno, guida e supporto P_100 Attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali

28 Segue 2) Osservazione strutturata in classe DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE classe Sostegno, guida e supporto P_101 Verifica compiti per casa e in classe classe Strategie didattiche P_109 Trasmissione di strategie per l apprendimento classe Strategie didattiche P_110 Metodi di insegnamento che attivano la partecipazione degli studenti Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

29 Segue 2) Osservazione strutturata in laboratorio Scheda per l osservazione in laboratorio (setting, partecipanti, azioni, contenuti) Tipo di strumento: scheda strutturata Aree di indagine: Processi (uso dello spazio e delle infrastrutture) Processi classe (flessibilità organizzativa e didattica, Sostegno, guida e supporto, Strategie didattiche) Donatella Poliandri Resp. Valutazione e Miglioramento INVALSI

30 Segue 2) osservazioni Laboratori DIMENSIONE MACROAREA AREA ID INDICATORE classe classe Uso dello spazio e delle infrastrutture Uso dello spazio e delle infrastrutture Flessibilità organizzativa e didattica Flessibilità organizzativa e didattica P_063 P_064 P_095 P_097 Uso dei computer nella didattica Uso dei laboratori orientato agli obiettivi educativi Articolazione del gruppo classe Personalizzazione dei percorsi classe Sostegno, guida e supporto P_101 Verifica dei compiti a casa e in classe classe Strategie didattiche P_109 Trasmissione di strategie per l apprendimento Strategie didattiche P_110 Metodi che attivano la partecipazione degli studenti

31 Il Progetto Valutazione e Miglioramento Il piano delle visite Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

32 Il periodo e i tempi per le visite Tra il 4 aprile e il 20 maggio 2011 tre giorni per visitare le scuole secondarie di I grado osservazione in una classe del III anno tre giorni e mezzo per gli Istituti Comprensivi osservazione in una classe del III anno della secondaria I grado & osservazione in una classe del V anno primaria Concordare con il Dirigente Scolastico in quali classi effettuare l osservazione Criterio preferenziale per la scelta delle classi è la presenza di studenti diversamente abili e di stranieri da poco in Italia, poiché è interesse dell INVALSI osservare, tra gli altri aspetti, anche l integrazione degli studenti con bisogni educativi speciali. Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

33 1 giorno di visita MATTINA Presentazione al Dirigente scolastico e al suo staff delle visita di osservazione (1h) Intervista al Dirigente scolastico (1h e ½) Raccolta di documenti in formato elettronico (1h) POMERIGGIO Incontro pomeridiano con gli insegnanti (2h e ½) Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

34 2 giorno di visita MATTINA osservazione strutturata in classe (III anno sec. I grado) dalla prima all ultima ora di lezione (circa 5h) POMERIGGIO incontro con gli studenti (1h e ½) incontro con i genitori (1h e ½) Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

35 3 giorno di visita MATTINA osservazione degli spazi e delle attività nei laboratori POMERIGGIO incontro con i genitori (1h e ½) Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

36 4 giorno di visita solo per IC MATTINA osservazione strutturata in classe (V anno primaria) dalla prima all ultima ora di lezione (circa 5h) Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

37 Indicazioni per la pianificazione delle visite e delle osservazioni pianificare il calendario degli incontri con il dirigente; l ordine degli incontri potrebbe essere variato in base a specifiche problematiche e/o esigenze illustrate dal Dirigente; informare il Dirigente e il suo staff che l obiettivo dell osservazione non è il singolo insegnante, ma il processo di apprendimento degli studenti; informare il Dirigente e il suo staff che tutte le informazioni verranno trattate in modo riservato e non verranno registrati in alcun modo i nomi degli insegnanti e degli studenti. Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

38 Incontri di gruppo Agli incontri pomeridiani con insegnanti, studenti e genitori,è necessario che prendano parte almeno 14 persone. Per essere rappresentativi dell intera, i gruppi dovrebbero essere composti tenendo conto di alcune indicazioni che devono essere condivise con il Dirigente. Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

39 Incontro con gli insegnanti insegnanti di materie diverse, possibilmente includendo sia materie scientifiche che umanistiche (per gli Istituti comprensivi) insegnanti della primaria e della secondaria di I grado (per le scuole con più plessi) insegnanti di plessi diversi insegnanti che svolgono particolari funzioni (es. coordinatori di dipartimenti, funzioni strumentali, ecc.) Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

40 Incontro con gli studenti distribuzione bilanciata rispetto al genere studenti delle classi quarte e quinte della primaria (per gli Istituti comprensivi) e delle classi prime, seconde e terze della secondaria di I grado studenti di sezioni/corsi diversi (per le scuole con più plessi) studenti di plessi diversi se rilevante all interno della, sarebbe auspicabile la presenza di studenti stranieri Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

41 Incontro con i genitori rappresentanti di classe delle quarte e quinte della primaria (per gli Istituti comprensivi) e delle prime, seconde e terze della secondaria di I grado (per le scuole con più plessi) genitori di plessi diversi se rilevante all interno della, sarebbe auspicabile la presenza di genitori di studenti stranieri Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

42 Osservazione nei laboratori Durante la visita verranno osservate anche le attività degli studenti nei laboratori, in particolare nell aula informatica e nel laboratorio scientifico, o in alternativa in altri laboratori ritenuti significativi per la. Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

43 Al termine della visita incontrare il Dirigente per ringraziarlo dell ospitalità informarlo sui prossimi passi del Progetto: compilare a giugno un Questionario per integrare le informazioni raccolte con strumenti qualitativi con informazioni più generali sull organizzazione e il funzionamento della vostra Istituzione scolastica. in base alle informazioni raccolte nelle visite e con il Questionario l INVALSI avrà cura di redigere un rapporto per la sua, in cui verranno messi in evidenza punti di forza e di debolezza. questo rapporto servirà come base per avviare la Fase 3 del progetto, quella del miglioramento, in cui esperti esterni seguiranno la vostra nella predisposizione e realizzazione di un piano di miglioramento. Paola Muzzioli Ricercatrice INVALSI

44 Grazie per l attenzione Per contatti: auditpon@invalsi.it Sito del progetto Valutazione e Miglioramento: