La compilazione del RAV sezioni 4 e 5. Tivoli 14 aprile 2015

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1 La compilazione del RAV sezioni 4 e 5 Tivoli 14 aprile 2015

2 di che parliamo oggi come è fatto il RAV la raccolta dati dall auto-analisi all auto-valutazione dall auto-valutazione al piano di miglioramento dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 2

3 come è fatto il RAV

4 dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 4

5 il format del RAV: cinque sezioni contesto (e risorse) esiti processi riflessione sul processo individuazione delle priorità 4 aree 4 aree 7 aree unica 2 passaggi dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 5

6 la raccolta dati

7 da dove provengono i dati da Scuola in Chiaro contesto (in parte) risorse (in parte) esiti (in parte) dalla restituzione dei test INVALSI esiti test standardizzati di Italiano e Matematica dalla restituzione del Questionario Scuola alcuni dati di contesto alcuni dati relativi alle risorse quasi tutti i dati relativi ai processi da altre fonti autonomamente reperite dalle scuole (questionari) soprattutto dati di processo dati relativi al clima interno altri dati ritenuti rilevanti o significativi dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 7

8 in particolare: dati di contesto e risorse numero indic. descrizione SC TI QS 1.1.a.b popolazione scolastica X 1.2.a.b.c territorio e capitale sociale X 1.3. risorse economiche e materiali 1.3.a finanziamenti X 1.3.b edilizia e norme di sicurezza x 1.4 risorse professionali 1.4.a caratteristiche degli insegnanti x 1.4.b caratteristiche del DS x SC = Scuola in Chiaro / TI = Test INVALSI / QS = Questionario Scuola dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 8

9 in particolare: esiti numero indic. descrizione SC TI QS 2.1.a esiti degli scrutini x 2.1.b trasferimenti e abbandoni x 2.2.a risultati degli studenti nei test INVALSI x 2.2.b livelli di apprendimento degli studenti x 2.2.c variabilità dei risultati fra le classi X 2.4.a prosecuzione negli studi universitari x 2.4.b successo negli studi universitari x 2.4.c successo negli studi secondari ii grado x 2.4.d inserimento nel mondo del lavoro x SC = Scuola in Chiaro / TI = Test INVALSI / QS = Questionario Scuola dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 9

10 in particolare: processi numero indic. descrizione SC TI QS 3.1.a curricolo x 3.1.d prove strutturate per classi parallele x 3.2.a durata delle lezioni x 3.2.b organizzazione oraria x 3.2.d episodi problematici x 3.3.a attività di inclusione x 3.3.b attività di recupero x 3.3.c attività di potenziamento x 3.4.a attività di continuità x 3.4.b attività di orientamento x 3.5 orientamento strategico e organizzazione x 3.6 sviluppo e valorizzazione risorse umane x 3.7 integrazione dalla con raccolta il territorio dati alla compilazione e rapporti del RAV x 10

11 dati che il sistema non fornirà numero indic. descrizione QD QG altri 2.3 competenze chiave e di cittadinanza x 3.1.b politiche scolastiche x 3.1.c progettazione didattica x 3.2.c attività e strategie didattiche x 3.2.e clima scolastico x x missione e obiettivi prioritari x controllo dei processi x valorizzazione delle competenze x QD = Questionario Docenti / QG = Questionari Genitori / Altri = altre fonti dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 11

12 se si utilizza il Questionario Insegnanti VALES Indicatore Descrittore Domande di riferimento esistenti 3.1.b 3.1.b.1 Punto 1 numeri Punto 2 numeri c 3.1.c.1 Nessuna 3.1.c.2 Punto 2 numero 6 (???) 3.2.c 3.2.c.1 Tutto il punto c.2 Tutto il punto e 3.2.e.3 Punto 1 numeri Punto 2 numeri a 3.3.a.2 Punto 2 numeri c 3.6.c.1 Punto 1 numero 15 Punto 2 numeri Tutti i riferimenti sono al Questionario Insegnanti utilizzato in VALES e in Valutazione&Miglioramento (vedi: sito INVALSI). Nell ipotesi che le scuole utilizzino quel questionario, dovrebbero integrarlo con propri item relativi almeno all indicatore 3.1.c (per il quale non ci sono domande utili nel questionario originale) nonché agli altri che ritengano sotto-documentati. dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 12

13 dall auto-analisi all autovalutazione

14 partire dai dati, ma non fermarsi ai dati il processo logico di autoanalisi parte dai dati attraverso alcune verifiche generali: completezza cioè pluralità di fonti di informazione sugli stessi fenomeni comparazione cioè raffronto delle (eventuali) diverse fonti disponibili contestualizzazione che permette di situare i dati nel contesto di riferimento interpretazione che consiste nel passare dai dati all informazione significativa dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 14

15 errori comuni da evitare dai questionari compilati dalle scuole VALES emerge una serie ricorrente di problemi i limiti nell analisi compiuta dalle scuole riguardano: completezza non sono state utilizzate tutte le fonti disponibili accuratezza non sono stati operati gli opportuni raffronti fra i dati qualità dell analisi i dati sono stati snocciolati, ma non interpretati vedi le schede successive (elaborazione: Poliandri) su dati INVALSI (in rosso: le anomalie più evidenti) dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 15

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19 come si utilizzano le rubriche di valutazione alla fine di ogni area c è una rubrica di valutazione ogni rubrica prevede quattro descrizioni dettagliate contrassegnate da numeri dispari (1, 3, 5, 7) i numeri pari non hanno descrittori (2, 4, 6) sulla base dei dati raccolti e del contesto la scuola sceglie la descrizione che giudica più appropriata e si attribuisce il valore corrispondente se la situazione è a metà fra due descrizioni si sceglie il numero pari intermedio la scelta effettuata va motivata con il riferimento ai dati utilizzati ed agli altri elementi valutati sono a disposizione 2000 caratteri vedi esempio nella scheda successiva dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 19

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22 dall auto-valutazione al piano di miglioramento

23 valutare per migliorare secondo la Direttiva MIUR 11/2014: l obiettivo di SNV è il miglioramento degli esiti in particolare: riduzione della dispersione e dell insuccesso riduzione della varianza fra e nelle scuole rafforzamento delle competenze di base valorizzazione degli esiti a distanza quindi occorre individuare fra questi temi quelli sui quali la scuola rivela criticità più sensibili quelli da affrontare attraverso il piano di miglioramento dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 23

24 i passaggi da compiere riflessione sul processo di auto-valutazione compiuto attraverso la compilazione della sezione 4 del RAV poche domande, che non presentano difficoltà si tratta di descrivere il processo seguito fornendo alcune informazioni al riguardo in seguito, si individuano le priorità da trattare 1 o 2 priorità in 1 o 2 aree al massimo quindi, da un minimo di 1 ad un massimo di 4 priorità si suggerisce una via di mezzo: due o tre le si descrive brevemente (in 150 caratteri) si fissa per ciascuna un traguardo da raggiungere in un arco di tempo triennale (traguardi di lungo periodo) vedi schede successive dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 24

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29 dai traguardi di risultato agli obiettivi di processo quello cui tendere sono i traguardi di risultato ma sui risultati non si interviene direttamente la leva su cui agire sono i processi occorre dunque una serie di passaggi: identificare i processi che incidono su quegli esiti identificare le azioni concrete da porre in campo in termini di traguardi di breve periodo da raggiungere di regola in un anno scolastico servono come punti di verifica intermedi dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 29

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32 la prima fase si conclude qui il rapporto di auto-valutazione una volta completato in tutte le sue parti va pubblicato sul sito web della scuola va inviato al MIUR per Scuola in Chiaro entro la fine di giugno 2015 il piano di miglioramento vero e proprio quello che indica le azioni concrete da compiere sarà definito all inizio del dopo l eventuale visita del nucleo esterno (per le scuole che ne saranno destinatarie) e posto in attuazione subito dopo dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 32

33 et l intendance...?... l intendance suivra! disse Napoleone in partenza per la campagna di Russia come è noto, la logistica non seguì e fu la fine si vuol dire che occorre pensare anche: alla struttura di supporto un locale, un PC, linea Internet, armadi, ecc. alla struttura amministrativa per il trattamento dati coinvolgimento DSGA, un assistente amministrativo a rilevare il giudizio anche del personale ATA nei questionari di rilevazione autonoma interna dalla raccolta dati alla compilazione del RAV 33

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