SCUOLA DELL INFANZIA. Contenuti Attività Metodo Strumenti Durata (in ore) Riconoscere e denominare le forme geometriche presenti nell ambiente

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1 SCUOLA DELL INFANZIA Obiettivi di apprendimento Conoscere i poligoni regolari Contenuti Attività Metodo Strumenti Durata (in ore) Riconoscere e denominare le forme geometriche presenti nell ambiente Ricostruzione delle sequenze della storia Lavoro in piccolo gruppo Cartoncino colla forbici colori blocchi logici materiale di recupero Valutazione degli obiettivi di apprendimento Valutazione della competenza 6 Elaborati grafici Richiesta di rielaborazione della storia Fare e verificare ipotesi per risolvere il problema della tassellazione con poligoni regolari e irregolari sperimentare la pavimentazione con figure geometriche diverse, classificarle, confrontarle, comprendere le differenze, mettere insieme figure uguali, disporle in tanti modi,, orientare le figure, Presentazione di varie mattonelle con forme regolari e irregolari, loro manipolazione E riproduzione attraverso il disegno creando pavimentazioni a piacere o con comandi ben precisi. Lavoro individuale Lavoro n piccolo gruppo Carta, cartone legno, materiale di recupero, tangram 10 Elaborati individuali e collettivi rielaborazione dell esperienza attraverso conversazione e scheda di verifica

2 Sintesi dell attività Scuola dell infanzia a.s. 2013/14 Livello scolare: bambini di 5 anni Scuola dell Infanzia : STACCIA BURATTA - Montevarchi Docenti: Lia Ligato, Debora Di Paola. Attività: Giochi Uso di figure geometriche Schede Descrizione dell esperienza Descrivere dal punto di vista operativo l esperienza svolta in classe (il contesto della classe, le attività, gli eventuali adattamenti necessari, i tempi di realizzazione) e la metodologia usata (schede di lavoro, lavoro di gruppo, discussione, materiali, strumenti ). Inserire qualche foto relative alle varie fasi della sperimentazione. L esperienza è servita a meglio potenziare le abilità implicate nell apprendimento della geometria a questa età. Nell anno scolastico precedente c era già stato un primo approccio alle forme geometriche e i bambini conoscevano già figure quali cerchio,quadrato,rettangolo,triangolo e utilizzavano i blocchi logici nei loro giochi. Il lavoro si è svolto con un gruppo di 18 bambini di cinque anni che si sono subito interessati ed entusiasmati a quanto proposto,lavorando in gruppi e sottogruppi e rispettando i tempi stabiliti. Hanno utilizzato i seguenti materiali: figure in cartoncino,forbici,colla,matite. Hanno ripassato e ritagliato le figure con precisione,hanno colorato in sequenze e sono stati molto bravi a inventare oggetti utilizzando le figure geometriche adatte. Si sono divertiti a giocare con il Tangram,la Pavimentazione e il Geopiano. \

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4 Comportamento degli studenti Valutare come l attività è stata accolta dagli studenti e il modo in cui si sono impegnati. Descrivere il clima di lavoro e le forme di collaborazione. L attività è stata accolta positivamente dai bambini che si sono impegnati e hanno lavorato con piacere in un clima di complicità,gioco,confronto. Hanno percepito le forme in modo corretto,sono stati in grado di riconoscerle, classificarle, confrontarle, comprendere le differenze, mettere insieme figure uguali, disporle in tanti modi, riprodurle attraverso il disegno, orientare le figure, creare pavimentazioni a piacere e con comandi ben precisi. Apprendimento: successi e difficoltà Rilevare i risultati positivi o le difficoltà incontrate dagli studenti nella comprensione dei vari concetti matematici e le metodologie di superamento. Sono stati raggiunti buoni risultati e non si sono presentate difficoltà. Valutazione Quali prove di verifica sono state somministrate?riportare e commentare le prove di verifica proposte e i relativi risultati. Per quanto riguarda il mondo delle figure geometriche è necessario pensare a dei percorsi educativi e didattici che accompagnino il bambino alla scoperta di questo ambito. La valutazione precoce consente di determinare i livelli di competenza dei bambini permettendo di intervenire in modo opportuno e tempestivo. L esperienza è risultata molto positiva, in particolare per la motivazione ad apprendere da parte degli alunni e per il raccordo con gli altri ordini scolastici e quindi la continuità didattica.

5 Livello scolare: bambini di 5 anni Scuola dell Infanzia : STACCIA BURATTA - Montevarchi Docenti: Cicala Teresa, Mostardini Laura Attività: Lettura della storia sulle forme geometriche Schede di approfondimento sulle figure geometriche Gioco sulle forme Tangram Descrizione dell esperienza Descrivere dal punto di vista operativo l esperienza svolta in classe (il contesto della classe, le attività, gli eventuali adattamenti necessari, i tempi di realizzazione) e la metodologia usata (schede di lavoro, lavoro di gruppo, discussione, materiali, strumenti ). Inserire qualche foto relative alle varie fasi della sperimentazione. Il gruppo dei bambini che frequentano l ultimo anno della scuola infanzia della sezione API è formato da otto alunni, di cui sei stranieri. Abbiamo iniziato il nostro lavoro presentando una storia sulle forme geometriche dal titolo il paese tuttobello ; dopo la lettura, la spiegazione e la discussione, i bambini hanno rappresentato con dei disegni le forme geometriche descritte nella storia. In seguito abbiamo presentato ai bambini alcune schede riportanti figure geometriche, mostrandole e ponendo loro alcune domande, per aiutarli a memorizzare il nome e la forma delle figure. Abbiamo poi presentato ai bambini il gioco del sudoku, dove la regola è quella di inserire nelle colonne e nelle righe la forma geometrica mancante. I bambini hanno ritagliato dei cartoncini a forma di triangolo e li hanno poi incollati a due a due nei quadrati che formavano il disegno di un castello. Abbiamo poi fatto colorare ai bambini, seguendo un alternanaza di colori, una pavimentazione dapprima formata da quadrati e, successivamente, da soli triangoli; lo stesso lavoro è stato eseguito una seconda volta utilizzando dei cartoncini, a forma di triangoli, ritagliati ed incollati dai bambini, componendo la pavimentazione. Il nostro lavoro è proseguito utilizzando un gioco costituito da vari pezzi di legno (gioco con le forme) di varie forme e dimensioni, che consiste nel posizionare esattamente le forme di legno sugli disegni. Si è proseguito con il gioco del tangram: dopo una breve spiegazione del gioco e sulle attività da eseguire i bambini hanno colorato, ritagliato ed incollato su un foglio formato A4, i pezzi del tangram, formando delle figure (coniglio, gatto, candele, cigno e casa).

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7 Comportamento degli studenti Valutare come l attività è stata accolta dagli studenti e il modo in cui si sono impegnati. Descrivere il clima di lavoro e le forme di collaborazione. I bambini hanno accolto con entusiasmo ogni proposta relativa ai lavori sulle forme, hanno partecipato in modo attivo a tutte le attività svolte e hanno chiesto alle maestre, anche i giorni successivi, di continuare a giocare con le forme e con il Tangram. Apprendimento: successi e difficoltà Rilevare i risultati positivi o le difficoltà incontrate dagli studenti nella comprensione dei vari concetti matematici e le metodologie di superamento. I bambini non hanno riscontrato particolari difficoltà nell apprendimento dei concetti matematici e nello svolgimento delle attività proposte raggiungendo ottimi risultati nei lavori svolti. Valutazione Quali prove di verifica sono state somministrate? Riportare e commentare le prove di verifica proposte e i relativi risultati. Durante le varie fasi delle attività presentate nell ambito del Laboratorio geometria-progetto SIGMA sono state eseguite le seguenti verifiche: conversazioni con i bambini sugli argomenti trattati; schede di approfondimento sulle forme geometriche ed elaborazione delle stesse attraverso i disegni dei bambini. I bambini hanno risposto positivamente ad ogni proposta di lavoro ed i risultati raggiunti sono stati decisamente buoni.

8 Livello scolare: bambini di 5 anni Scuola dell infanzia: F. Grimm Istituto Mochi di Levane Docenti: Contino, Pula, Ruggeri Descrizione dell esperienza Descrivere dal punto di vista operativo l esperienza svolta in classe (il contesto della classe, le attività, gli eventuali adattamenti necessari, i tempi di realizzazione) e la metodologia usata (schede di lavoro, lavoro di gruppo, discussione, materiali, strumenti ). - Introduzione delle forme - Ricerca nell ambiente delle forme. - Gioco con le forme (triangolo, quadrato, rettangolo, cerchio) -

9 Confini e regioni - Scoperta dell unione di tre punti per arrivare al triangolo

10 -Allestimento di una zona di lavoro - Uso e manipolazione di varie mattonelle con forme regolari e irregolari per sperimentare la pavimentazione con vari materiali. Piastrellare con varie forme regolari e irregolari, immaginando che bisogna pavimentare la casa per esempio. Sperimentare le varie forme, provandole, per arrivare alla mattonella giusta per poter pavimentare e perché. Regole per pavimentare: non sovrapporre

11 Pavimentare con i triangoli Pavimentare con i quadrati

12 - Pavimentare con i rettangoli - Pavimentare con forme irregolari

13 - Parquet

14 - Conoscenza delle 7 forme del Tangram.

15 - Disegno con il Tangram - Gioco libero sul Tangram

16 - - Scelta di immagini da realizzare col tangram Comportamento degli studenti Partecipazione entusiasmo e interesse Valutazione Osservazione sistematica Interesse e partecipazione Esecuzione dei compiti proposti