Classe I Classe II Casse III Casse IV Classe V 2.1 Acquisire la. l'approccio senso percettivo e l'osservazione diretta.

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1 SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA Obiettivi di apprendimento 1 Orientamento 2 Carte mentali TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (N.I.) 3 Linguaggio della geo graficità 4 Paesaggio 5 Regione 6 Territorio e regione L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con Classe I Classe II Casse III Casse IV Classe V 2.1 Acquisire la 3.2 Leggere e interpretare la 1.1 Orientarsi nello spazio e consapevolezza di pianta dello spazio vicino, sulle carte geografiche, muoversi e orientarsi basandosi su punti di utilizzando la bussola e i nello spazio grazie alle riferimento punti cardinali. proprie carte mentali, che fissi. si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. 1.1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). 3.1 Rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 4.1 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio sensopercettivo e l'osservazione diretta. 3.1Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta della stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. 3.2 Leggere e interpretare la pianta 4.1 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso percettivo e l'osservazione diretta. 4.2 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. 4.3 Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente di residenza e la propria regione. 1.2 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). 3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali,interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 4.1Conoscere e descrivere gli 1.1 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali. 1.2 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.). 3.1 Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 3.2 Localizzare sulla carta 91

2 particolare attenzione a quelli italiani. È in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici (monti,fiumi, laghi, ) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture ) dell Italia. Utilizza il linguaggio della geo graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artisticoletterarie). dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. 4.1 Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio sensopercettivo e l'osservazione diretta. 4.2 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani. 6.1 Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. 4.1Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. 5.1 Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico culturale amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. Contenuti GEOGRAFIA Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V 92

3 Gli indicatori spaziali. Gli indicatori spaziali. Gli I paesaggi italiani:pianura, I vari tipi di carte geografiche. L orientamento:punti cardinali, I percorsi motori. elementi dei paesaggi collina,mare Simboli, legende e scale di coordinate geografiche. Gli ambienti e la loro funzione La posizione degli oggetti e i La trasformazione dei riduzione. Vari tipi di carte geografiche a (scuola, casa ) punti di vista. paesaggi. L orientamento su carte confronto Simboli nella scuola e negli Il reticolo e le coordinate. Gli elementi dei paesaggi. geografiche. Carte tematiche, grafici, ambienti extrascolastici. La rappresentazione dell aula. Le modifiche naturali e non dei Il clima. tabelle. Le impronte degli oggetti e paesaggi. Le zone climatiche italiane. Le regioni d Italia nell aspetto degli arredi dell aula. L uomo e gli ambienti Le caratteristiche fisico fisico, climatico, storico, La pianta dell aula. geografici. morfologiche del territorio culturale e amministrativo. I simboli. Gli ambienti antropizzati italiano. Gli elementi fisici e antropici La legenda. (paese, città ) delle regioni studiate. L ambiente vissuto e gli Lo spazio e l orientamento. Le relazioni tra il elementi costitutivi La pianta e le coordinate. comportamento umano e le La classificazione dei paesaggi. Le mappe e i punti cardinali. sue ripercussioni sull ambiente. Le carte e la riduzione in scala. I principali paesaggi e le aree climatiche del mondo. Scuola Secondaria di I Grado GEOGRAFIA Obiettivi di apprendimento 93

4 Carte mentali Concetti geografici e conoscenza Ragionamento spaziale Traguardi per lo sviluppo delle competenze (N.I.) Linguaggio della geo graficità Immaginazione geografica Metodi, tecniche, strumenti propri della Geografia Classe I Classe II Classe III 1. L alunno osserva,legge e analizza sistemi territoriali lontani e vicini. 2. Utilizza concetti geografici(ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico), carte geografiche, fotografie e immagini dello spazio, grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull ambiente che lo circonda. 3. E in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici ed antropici dell Europa e del mondo. 4. Sa agire e muoversi concretamente, facendo ricorso a carte mentali, che implementa in modo significativo attingendo all esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenza. 5. Sa aprirsi al confronto con l altro 1a Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza e dell Italia. 2 Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti cardine delle strutture logiche della geografia : ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio e ambiente. 3 Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali:interdipendenza di fatti e fenomeni. 4.a Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche utilizzando punti cardinali, scale, coordinate geografiche, simbologia. 4b Leggere e comunicare in relazione al sistema territoriale, attraverso linguaggio 1 Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell Italia, e dell Europa.. 2 Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti cardine delle strutture logiche della geografia : ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio. 3 Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali:interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti tra elementi. 4.a Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale, coordinate geografiche, simbologia. 4b Leggere e comunicare in relazione al 1 a Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell Italia, dell Europa e del mondo. 2 Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concetti cardine delle strutture logiche della geografia : ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio e ambiente, territorio e sistema antropofisico. 3 Individuare nella complessità territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali:interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti tra elementi. 4.a Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero) utilizzando consapevolmente punti 94

5 attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socio culturali, superando stereotipi e pregiudizi. 6. Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche,estetiche artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. 7. Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. 3. Legge testi letterari divario genere appartenenti alla letteratura dell infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. specifico della geo graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte,grafici. 5a Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini. sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte, grafici,immagini. 5.a Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini. cardinali, scale, coordinate geografiche, simbologia. 4b Leggere e comunicare in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo graficità, ovvero attraverso termini geografici, carte,. grafici, immagini, schizzi, dati statistici. 5 Vedere in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici,relazioni di viaggiatori, testi descrittivi. 4. Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielabora testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura). 5.Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l'esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o 95

6 collettive, registrando opinioni proprie o altrui. 6. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa. Contenuti GEOGRAFIA Classe I Classe II Classe III Principali forme di rappresentazione grafica (ideogrammi, istogrammi) e cartografica. Concetti di distanza itineraria, economica in termini di tempo e costi; coordinate geografiche. La popolazione: densità, movimento naturale e flussi migratori. Sistema territoriale e sistema antropofisico. Le origini dell Unione Europea. La regione italiana. Le regioni d Europa. Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione. Principali temi e problemi del mondo. Gli stati del mondo. 96

7 Metodologia Geografia Nei primi anni di scuola primaria si partirà da un'esplorazione consapevole dell ambiente circostante operando in stretta connessione con le scienze motorie, per consolidare il rapporto del corpo con lo spazio. I ragazzi saranno abituati ad analizzare ogni elemento nel suo contesto spaziale, a partire da quello locale fino ad arrivare ai contesti mondiali. Il raffronto della realtà locale con quella globale, e viceversa, è possibile attraverso la continua comparazione di spazi, letti e interpretati a scale diverse, servendosi anche di carte geografiche, fotografie aeree e immagini da satellite. Altra irrinunciabile opportunità formativa che la geografia offre è quella di abituare a osservare la realtà da diversi punti di vista. Con la storia e con le scienze sociali verrà condivisa la progettazione di azioni di salvaguardia e di recupero del patrimonio naturale,affinché le generazioni future possano giovarsi di una natura non avvelenata ed esaurita nelle sue risorse non rinnovabili. 97