PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per allievi con DSA

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1 Via Vicenza n Olbia tel fax Cod. Scuola SSTD C.F PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per allievi con DSA ANNO SCOLASTICO_ SEDE: CLASSE: SEZ. INDIRIZZO ALLIEVO: CERTIFICAZIONE PRESENTATA IL DEL REFERENTE DSA DI ISTITUTO Prof.ssa Costanzo NOTE PER LA COMPILAZIONE L utilizzo di strumenti compensativi e di misure dispensative da alcune prestazioni non deve essere inteso come automatico in presenza di DSA ma commisurato ai singoli casi e realistico rispetto all attività didattica che si intende effettivamente svolgere. La parte riguardante gli obiettivi va compilata tenendo conto di obiettivi non differenziati ma definiti tenendo conto delle difficoltà dello studente. Data Firma del coordinatore Il presente Piano è stato notificato alla famiglia in data 1

2 Via Vicenza n Olbia tel fax Cod. Scuola SSTD C.F PREMESSA Riferimenti normativi per la definizione di un Piano Educativo Personalizzato per allievi con Disturbo Specifico dell Apprendimento NON certificati ai sensi della Legge 104/92, sulla base delle indicazioni normative vigenti. Il sistema educativo, in coerenza con le attitudini e le scelte personali, promuove l apprendimento ed assicura a tutti pari opportunità di raggiungere elevati livelli culturali. Al fine di facilitare il percorso scolastico dell alunno con D.S.A. e predisporre le condizioni che gli favoriscano il successo formativo si giustifica l attivazione di un Piano Educativo Personalizzato. La normativa precisa che: il termine piano Personalizzato implica l adozione di tutte le misure dispensative e compensative, appropriate all entità ed al profilo della difficoltà propria di ogni singolo caso, coerentemente con quanto indicato della nota M.I.U.R. n. 4099/A/4 del ; la valutazione delle prove (verifiche orali e scritte) dovrà essere fatta, in coerenza con i provvedimenti dispensativi e compensativi adottati, in tutte le fasi del percorso scolastico (Nota MIUR n. 26/A/4 del ) sulla base del Piano Personalizzato predisposto per l alunno; riguardo alle prove d esame, poiché esse costituiscono la condizione di valutazione di un percorso scolastico, le Commissioni esaminatrici sono invitate ad adottare, nel quadro e nel rispetto elle regole generali che disciplinano la materia degli esami, ogni opportuna iniziativa, idonea a ridurre il più possibile le difficoltà degli studenti (nota MIUR n del ). NORMATIVA DI RIFERIMENTO Legge 517/77 art. 2 e 7 Legge 59/9: DPR 275/99 art. 4 Legge 53/03 Nota MIUR 4099/A/4 del : Iniziative relative alla Dislessia Nota MIUR n. 26/A/4 del : Iniziative relative alla Dislessia Nota MIUR n del : Esami di Stato alunni affetti da Dislessia Nota MIUR n del : Coinvolgimento della famiglia C.M. n del 10 Maggio 2007: Disturbi di apprendimento: indicazioni operative C.M. n. 54 del 26 Maggio 2008: Esami Stato istruzione secondaria di primo grado a.s. 2007/2008 prova scritta a carattere nazionale - C.M. n. 32 del 14 marzo istruzioni integrative DPR n. 122 del 22 Giugno 2009: Regolamento recante coordinamento norme vigenti per la valutazione degli alunni, art. 10 La Legge 170/2010 Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico DATI SCOLASTICI 2

3 ANALISI SITUAZIONE DI PARTENZA COGNOME: NOME: DATA E LUOGO DI NASCITA: CLASSE: SEZ.: INDIRIZZO NOTIZIE SCOLARITA PREGRESSA( ripetenza, trasferimenti, segnalazione ASP/Servizi Sociali, ecc ) : DIAGNOSI SPECIALISTICA DI DSA: SI NO SE SI, AGGIORNATA AL ALUNNI PRESENTI IN CLASSE NEL CORRENTE A.S. N.: RESPONSABILE DIAGNOSI/SPECIALISTA DI RIFERIMENTO: DIAGNOSI dello SPECILISTA PRIVATO / DIAGNOSI del S.S.N. _ NOTE/INDICAZIONI DEGLI SPECIALISTI: NOTE/INDICAZIONI DELLA FAMIGLIA: NOTE/INDICAZIONI DEI DOCENTI: 3

4 SPECIFICHE CRITICITA DELLO STUDENTE: SPECIFICHE ABILITA /CONOSCENZE/COMPETENZE DELLO STUDENTE: LIVELLO DEGLI APPRENDIMENTI DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITA STRUMENTALI (lettura, scrittura, calcolo) CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL'ALUNNO DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE: acquisita da rafforzare da sviluppare CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Collaborazione e partecipazione (1) Relazionalità con compagni/adulti (2) Frequenza scolastica Accettazione e rispetto delle regole Motivazione al lavoro scolastico Capacità organizzative (3) Rispetto degli impegni e delle responsabilità Consapevolezza delle proprie difficoltà (4) Senso di autoefficacia (5) Autovalutazione delle proprie abilità e potenzialità nelle diverse discipline Note 4

5 1. Partecipa agli scambi comunicativi e alle conversazioni collettive; collabora nel gruppo di lavoro scolastico,. 2. Sa relazionarsi, interagire,. 3. Sa gestire il materiale scolastico, sa organizzare un piano di lavoro,. 4. Parla delle sue difficoltà, le accetta, elude il problema 5. Percezione soggettiva di riuscire ad affrontare gli impegni scolastici con successo e fiducia nelle proprie possibilità di imparare CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (ritmi di apprendimento, tempi di automatizzazione, modalità di memorizzazione, tempi e modalità attentive, modalità espressive di disagio nell apprendimento, ecc ) LIVELLO DEGLI APPRENDIMENTI IN INGRESSO Disciplina: Ital. Sto. Geo. Mat. Scien Tecn. Ingl. Altro Livello: Scarso Minimo Adeguato Eccellente Legenda: scarso 1/4 minimo5/6 adeguato 7/8 eccellente 9/10 INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE AL PIANO DI STUDIO DELLA CLASSE 5

6 STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE A cura del Consiglio di Classe/Team docenti Scrivere alla lavagna, possibilmente in stampatello maiuscolo Ridurre la richiesta di prestazioni scolastiche nelle ultime ore Incoraggiare l apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi. Predisporre azioni di tutoraggio. Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l apprendimento (immagini, mappe concettuali, schemi, parole chiave, ecc ). Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini, ecc ) Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta che si inizia un nuovo argomento di studio. Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline. Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali. Privilegiare l apprendimento esperienziale e laboratoriale per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa ; Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di apprendimento negli alunni. Uso del computer in classe anche per le verifiche Insegnare la dattilografia ( uso delle 10 dita sulla tastiera) Consentire la registrazione delle lezioni Ridurre la quantità di esercizi e di materiali di studio Dare più tempo per l esecuzione delle consegne Concedere l uso del testo aperto anche durante le verifiche orali e scritte Ricorrere al tutoring Adottare gli audiolibri MISURE DISPENSATIVE Nell ambito delle discipline l alunno viene dispensato dalla: lettura ad alta voce prendere appunti 6

7 dal rispetto dei tempi standard scrittura veloce sotto dettatura. lettura di consegne. uso del vocabolario non valutazione dell ortografia materiale didattico in carattere maiuscolo STRUMENTI COMPENSATIVI L alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi nelle aree disciplinari: tabelle e formulari calcolatrice computer risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri parlati) CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE Si concordano: l organizzazione di interrogazioni programmate guidando l esposizione con immagini iconografiche e attraverso la lettura di cartine, grafici e tabelle la compensazione con prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati l uso di mediatori didattici durante le interrogazioni (schemi, tabelle, mappe, liste ) la valutazioni delle prove scritte ed orali con modalità più attente ai contenuti che non alla forma espositiva PATTO EDUCATIVO CON LA FAMIGLIA : Si concorda la seguente collaborazione: controllo costante del diario 7

8 aiuto da parte di un familare/tutor strumenti informatici (videoscrittura, sintesi vocale, software specifici ) libri digitali rapporti con i docenti/coordinatore dispensa di alcuni compiti assegnati riduzione dei compiti assegnati supporto nella preparazione alle verifiche colloqui col referente scolastico DSA Altro ITALIANO 8

9 Uso di cartine storiche Uso di libri digitali Compiti a casa in misura ridotta Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Non valutazione dell ortografia Interrogazioni programmate.. 9

10 STORIA Uso di cartine storiche Uso di libri digitali Compiti a casa in misura ridotta Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Non valutazione dell ortografia Interrogazioni programmate.. 10

11 INGLESE Dispensa parziale dallo studio della lingua Uso del dizionario o traduttore di lingua scritta straniera computerizzato Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate Non valutazione dell ortografia.. 11

12 FRANCESE Dispensa parziale dallo studio della lingua Uso del dizionario o traduttore di lingua scritta straniera computerizzato Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate Non valutazione dell ortografia.. 12

13 MATEMATICA (es. delle formule, la tavola pitagorica, ecc.) Uso della calcolatrice Uso di libri digitali Compiti a casa in misura ridotta Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Interrogazioni programmate... 13

14 SCIENZE (es. delle formule, la tavola pitagorica, delle misure, ecc.) Uso della calcolatrice Uso di libri digitali Compiti a casa in misura ridotta Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Interrogazioni programmate.. 14

15 ECONOMIA AZIENDALE/TURISTICA (es. delle formule, la tavola pitagorica, delle misure, ecc.) Uso della calcolatrice Uso di libri digitali Compiti a casa in misura ridotta Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Interrogazioni programmate.. 15

16 DIRITTO Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate.. 16

17 GEOGRAFIA Uso di cartine geografiche e storiche Uso di libri digitali Compiti a casa in misura ridotta Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Interrogazioni programmate.. 17

18 INFORMATICA Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate.. 18

19 TECNICHE DI RAPRESENTAZIONE GRAFICA Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate... 19

20 EDUCAZIONE FISICA Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Interrogazioni programmate Compiti a casa in misura ridotta.. 20

21 RELIGIONE Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate... 21

22 CHIMICA Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate.. 22

23 FISICA Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate 23

24 DISCIPLINA: Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate.. 24

25 DISCIPLINA: Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate.. 25

26 DISEGNO Uso di libri digitali Sintesi dei testi o testi sintetici (ridotti per Compiti a casa in misura ridotta Interrogazioni programmate.. 26

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