82035 SAN SALVATORE TELESINO (BN) VIA BAGNI

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1 nscuola Infanzia Primaria Secondaria di I grado San Salvatore Telesino Castelvenere Distretto Scolastico n 9- C.F C.M. BNIC Tel. E Fax bnic841008@istruzione.it SAN SALVATORE TELESINO (BN) VIA BAGNI Progetto d Istituto Progetto d Istituto 1

2 Scuola dell infanzia Scuola dell infanzia 2

3 Anno scolastico 2015 / 2016 Indice Le scuole dell Infanzia Traguardi per lo sviluppo delle Competenze Programmazione educativa Percorso di esperienze di vita, di sviluppo e di apprendimento Metodologia Orario Uscite sul territorio Mezzi e strumenti Documento di valutazione 3

4 Osservazioni Griglie di verifica anni 5: iniziali intermedie - finali Visto le disposizione del Decreto legislativo n 275/ 99 art.8 Viste le delibere degli OO.CC. dell Istituto; Le insegnanti della scuola dell infanzia di San Salvatore Telesino e Castelvenere, sottopongono all approvazione del collegio il presente Piano Didattico. Con esso si vuole continuare l esperienza maturata negli anni precedenti alla luce Delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del 4

5 primo ciclo di istruzione pubblicate il 16 novembre 2012 San Salvatore Telesino Castelvenere 5

6 Progetto annuale VUOI VENIRE CON ME? DAMMI LA MANO E ANDIAMO! Il titolo del progetto annuale nasce dalla consapevolezza che la crescita è un continuo camminare e ad ogni passo c è una scoperta, c è qualcosa che attrae lo sguardo, qualcosa che emana odore, qualcosa che invita ad esplorare per conoscere meglio e per entrare nell essenza stessa delle cose. In ogni tempo, il bambino, si è appropriato della conoscenza della vita e 6

7 dell ambiente circostante manipolando, rotolandosi, cadendo e rialzandosi, sperimentando sensazioni tattili, visive, uditive e frustrazioni da superare., solo così e solo con esperienze corporee, il cervello si apre creando una rete di collegamenti e sviluppando il senso stesso della ricerca e della curiosità per andare sempre oltre, verso l intelligenza creativa capace di trovare soluzioni ad ogni problema. Tutte le scuole dell infanzia dell Istituto, per gli spazi interni ed esterni di cui dispongono, per gli strumenti in dotazione, per l eterogeneità dei bambini, possono attuare una didattica improntata sulla scoperta, sulla ricerca/azione, stimolata,dalle insegnanti, sempre sotto forma ludica per accompagnare, i bambini nel lungo cammino verso la conoscenza, l autonomia, l identità e le competenze. Le varie tappe del cammino diventano percorsi di esperienze di vita, di sviluppo e di apprendimento. Le mete da raggiungere si sostanziano nei Traguardi per lo sviluppo delle Competenze. 7

8 Metodologia La scuola dell Infanzia, dal punto di vista metodologico, attua, attraverso osservazioni sistematiche e percorsi personalizzati, una didattica improntata su attività di laboratorio, per lo sviluppo armonico della personalità infantile, considerando, in prospettiva, i traguardi di sviluppo dell iter educativo di base. Nella scuola dell Infanzia è il bambino il protagonista attivo e partecipe di ogni attività. Alle docenti spetta il ruolo di guidare, sostenere e indirizzare il fare del bambino, affinché possa scoprire se stesso e la realtà che lo circonda. Il compito essenziale della scuola è, pertanto, quello di promuovere esperienze significative che consentano la piena esplicazione delle potenzialità di cui ciascuno è portatore. Ogni proposta didattica nascerà dalla realtà più vicina al bambino e dai bisogni emergenti del gruppo Il lavoro didattico sarà incentrato sulle seguenti strategie: 8

9 Il gioco La drammatizzazione Il lavoro di gruppo L esplorazione sensoriale e motoria Le attività motorie - ritmiche musicali L attività grafico pittorica La ricerca/azione La manipolazione La valutazione Per Valutare le esigenze del bambino e riequilibrare le proposte educative in base alle risposte ottenute, la valutazione avrà come base l osservazione occasionale e sistematica, a breve, medio e lungo termine, perché la progettazione degli interventi si modulerà e si metterà a punto sui modi di essere, sui ritmi di sviluppo e sugli stili di apprendimento di ogni singolo all interno del gruppo. La documentazione, consentirà di ripensare a posteriori e di effettuare un confronto fra ciò che si pensava di fare e ciò che è stato fatto, quindi, se necessario, per modificare e riproporre. Per documentazione si intende la raccolta organizzata 9di materiali prodotti da ciascun bambino, di tutti i percorsi formativi realizzati durante l anno scolastico ed è arricchita anche da materiale cartaceo prodotto dagli insegnanti.

10 Documenti di verifica e valutazione: Griglia di valutazione iniziali intermedie e finali di ogni singolo bambino di 5 anni Verifica a fine di ogni Unità Didattica con i traguardi d apprendimento raggiunti in apposite griglie Lavori dei bambini datati Lavori di gruppo 10

11 Unità Didattiche che si intende proporre Accoglienza Settembre Io e gli altri L autunno Ottobre-novembre Il Natale e la famiglia Dicembre Il mondo del lavoro e la creatività Gennaio - Febbraio La PASQUA e la primavera Marzo - Aprile Io e la scuola Maggio Giugno Lo schema ha soltanto un valore espositivo, perché si opererà in modo flessibile e coerente con i ritmi di apprendimento di ogni bambino. Ogni percorso (a tema) sarà base del seguente e così via... in modo da offrire un percorso formativo unitario. Le insegnanti si riuniranno per programmare, verificare e valutare a fine di ogni percorso TEMATICO, in giorni da concordare in base alle necessità. Ipoteticamente: le insegnanti di San Salvatore si incontreranno il primo venerdì di ogni due mesi le insegnanti di Castelvenere si incontreranno il primo mercoledì di ogni due mesi 11

12 L ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Nel rispetto e nella valorizzazione dell autonomia delle istituzioni scolastiche, le Indicazioni costituiscono il quadro di riferimento per la progettazione curriculare affidata alle scuole. Sono un testo aperto, che la comunità professionale è chiamata ad assumere e contestualizzare, elaborando specifiche scelte relative a contenuti, metodi, organizzazione e valutazione coerenti con i traguardi formativi previsti dal documento nazionale. Il Progetto d istituto Traguardi per lo sviluppo delle Competenze formulati attraverso: Le Indicazioni per il curricolo della scuola dell Infanzia Le Risorse strumentali e professionali della scuola I Campi di esperienza I Percorsi di esperienze di vita, di sviluppo e di apprendimenti La Famiglia e il territorio Il curriculum che segue è soltanto uno schema, aperto e flessibile di Traguardi per lo sviluppo delle Competenze che si intendono perseguire: e che saranno esplicitati per esteso nella progettazione proposta dall équipe pedagogica delle singole sezioni. I traguardi saranno raggiunti attraverso attività di laboratorio e attività curriculari secondo la metodologia ritenuta più 12

13 opportuna. Il se e l altro ATTIVITA Giochi per imparare i nomi dei compagni. Attività di grande e piccolo gruppo, attività di gioco liberamente scelte. Laboratori manipolativi in piccoli gruppi eterogenei ed omogenei. Giochi di regole, semplici compiti da svolgere, riordino del materiale dopo averlo usato Storie, semplici passi della Bibbia.lettura di immagini Alternativa - Osservare ambienti e culture caratteristiche di altri popoli OBIETTIVI Prendere, gradualmente, coscienza della propria identità, del proprio saper fare, acquisendo così fiducia in se stesso e aprirsi agli altri. Lavorare in gruppo e apprendere anche osservando i più grandi. Aver cura degli strumenti propri e di quelli comuni Scoprire la realtà creata avvicinarsi alla figura di Gesù attraverso le grandi feste cristiane (Religione C.) Alternativa: avvicinarsi a culture diverse nel rispetto delle diversità di altre etnie. 13

14 Il Corpo in movimento Immagini, suoni, colori Giochi di movimento liberi e guidati, giochi musicali e simbolici. Canzoni e filastrocche. Laboratorio pittorico grafico dopo aver giocato e sperimentato con il corpo. Attività fino motoria: ritagliare, strappare, incollare. Racconti finalizzati, conversazioni in piccolo e grande gruppo. Preparazione al pranzo, lavarsi, asciugarsi... e sistemare le proprie cose. Laboratorio musicale: ascolto e produzione di suoni e ritmi Giochi di finzione, versi di animali, suoni della natura da riprodurre,.. Laboratorio grafico pittorico - manipolativo: in piccolo e grande gruppo. Attività individuali per rappresentare e creare con varie tecniche espressive. Produzione di disegni liberi Laboratorio mimico teatrale: giochi simbolici. Muoversi nell ambiente scuola utilizzando tutto lo spazio, controllare i movimenti e prestare attenzione a quello degli altri Strutturare lo schema corporeo e rappresentarlo in abbozzo. Aver cura di sé, nell alimentazione e nell igiene personale. Ascoltare con attenzione musiche e canzoni, animando il ritmo con il corpo Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività Drammatizzare storie ascoltate, inventate o visionate 14

15 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 3 anni I discorsi e le parole ATTIVITA Conversazioni corali, conversazioni in piccolo gruppo, conversazioni in momenti di libere attività. Racconti, giochi di attenzione. Attività di laboratorio linguistico, ascolto e piccole drammatizzazioni. Ascolto e memorizzazione di conte, giochi, filastrocche. Lettura e commento di immagini OBIETTIVI Parlare liberamente con adulti e coetanei e prendere, gradualmente, coscienza delle regole del discutere e dell ascoltare. Sviluppare la padronanza di uso della lingua italiana; arricchire e precisare il proprio lessico Sviluppare fiducia e motivazione nel comunicare agli altri le proprie emozioni, ragionamenti e pensieri. 15

16 La conoscenza del mondo Organizzazione di laboratori aperti per favorire le inclinazioni personali. Strutturazione tipo della giornata scolastica Giochi con la sabbia, con l acqua, con materiale plastico... osservazioni dell ambiente che lo circonda Primi insiemi attraverso il riordino e attraverso giochi con colori e forme. Orientarsi nel tempo e nello spazio della vita quotidiana Stimolare la curiosità e l esplorazione per l ambiente che lo circonda Riordinare in base a colori, forme, quantità, dimensioni Prime quantificazioni. Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni ATTIVITA OBIETTIVI 16

17 Il se e l altro Giochi per imparare i nomi dei compagni, cartellone con nomi scritti da riconoscere, attività di grande e piccolo gruppo, attività di gioco liberamente scelte. Laboratori manipolativi in piccoli gruppi. Giochi di regole, giochi liberamente scelti. Attività di riordino e di cura dell ambiente interno ed esterno la scuola. Storie, semplici passi della Bibbia, lettura di immagini Alternativa - Osservare ambienti e culture caratteristiche di altri popoli Rafforzare l identità personale acquisendo stima in se stesso e nelle proprie capacità, sviluppare atteggiamenti collaborativi. Lavorare in gruppo rispettandone le regole. Avere cura degli strumenti propri e di quelli comuni Individuare le espressioni del Comandamento evangelico dell Amore testimoniato nella Chiesa Alternativa: avvicinarsi a culture diverse nel rispetto delle diversità di altre etnie. Il Corpo in movimento Immagini, suoni, colori Giochi di movimento liberi e guidati, giochi musicali e simbolici. Canzoni e filastrocche. Laboratorio pittorico grafico dopo aver giocato e sperimentato con il corpo. Attività fino motoria di ritagliare, strappare, incollare. Racconti finalizzati, conversazioni in piccolo e grande gruppo. Preparazione al pranzo, lavarsi, asciugarsi... e sistemare le proprie cose. Laboratorio musicale: ascolto e produzione di suoni e ritmi. Giochi di finzione, versi di animali, suoni della natura da riprodurre,.. Laboratorio grafico pittorico - manipolativo: in piccolo e grande gruppo. Attività individuali per rappresentare e creare con varie tecniche espressive. Produzione di disegni liberi Laboratorio mimico teatrale: giochi simbolici, storie liberamente interpretate, creazioni di scenografie. Muoversi nell ambiente scuola utilizzando tutto lo spazio, controllare i movimenti e prestare attenzione a quello degli altri Strutturare lo schema corporeo e rappresentarlo in abbozzo. Aver cura di sé, nell alimentazione e nell igiene personale. Ascoltare e memorizzare con attenzione musiche e canzoni, manifestando emozioni e sentimento con il linguaggio corporeo Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività. Scegliere autonomamente materiali e strumenti da utilizzare in relazione ad un progetto. Rielaborare attraverso la drammatizzazione e il linguaggio grafico storie ascoltate, inventate o visionate. 17

18 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni I discorsi e le parole ATTIVITA Racconti e fiabe della tradizione e non, conversazioni attinenti per elaborare e modificare creativamente le storie. Attività di laboratorio linguistico, ascolto, rielaborazione e drammatizzazione di racconti e storie aperte e/o inventate. Ascolto e memorizzazione di conte, giochi, filastrocche. Visione di video, confronto con le storie raccontate, conversazione in piccolo gruppo. OBIETTIVI Prestare attenzione nell ascolto per conversare con pertinenza, raccontare logicamente esperienze personali. Arricchire il proprio lessico attraverso l ascolto, la comprensione e il racconto. Esprimere preferenze e giudizi personali su racconti, fiabe, cartoni animati (mass media) La conoscenza del mondo Organizzazione di laboratori aperti per favorire le inclinazioni personali. Strutturazione tipo della giornata scolastica Giochi con materiale vario. Grandi e piccole costruzioni, materiale amorfo e di recupero da riadattare e usare Osservazione diretta della natura e dei suoi elementi, insiemi omogenei di oggetti, giochi di conte, giochi di costruzioni, elaborazione grafica di esperienze. Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni Orientarsi nel tempo e nello spazio della vita quotidiana Manipolare, smontare, rimontare intenzionalmente, da soli o in gruppo, costruzioni o altro, seguendo un filo progettuale logico. Sviluppare il gusto alla ricerca attraverso osservazioni, quantificazioni, confronti tra materiale di vario genere. ATTIVITA 18 OBIETTIVI

19 Il se e l altro Il Corpo in movimento Immagini, suoni, colori Giochi per imparare i nomi dei compagni, cartellone con nomi scritti da riconoscere, attività di grande e piccolo gruppo, attività di gioco liberamente scelte. Laboratori di vario genere per aiutare i più piccoli Laboratori manipolativi in piccoli gruppi. Giochi di regole organizzati e liberi. Attività di riordino e di cura dell ambiente interno ed esterno la scuola. Storie, semplici passi della Bibbia, lettura di immagini. Vita e storie di Santi. Alternativa - Osservare ambienti e culture caratteristiche di altri popoli Giochi di movimento liberi e guidati, giochi simbolici, disegno individuale dell esperienza con schemi ben definiti. Attività fino motoria: ritagliare, strappare, incollare, scomporre e ricomporre disegni o immagini. Attività ritmico - musicale Racconti finalizzati, conversazioni in piccolo e grande gruppo. Preparazione al pranzo, lavarsi, asciugarsi..., sistemare il tutto con ordine. Laboratorio musicale: ascolto e produzione di suoni e ritmi. Realizzazione di semplici strumenti musicali Giochi di finzione, versi di animali, suoni della natura da riprodurre,.. Laboratorio grafico pittorico - manipolativo: in piccolo e grande gruppo. Attività individuali per rappresentare e creare con varie tecniche espressive. Osservazione, commento e riproduzione di famose opere d arte. Laboratorio mimico teatrale: giochi simbolici, storie liberamente interpretate/o inventate; creazioni di scenografie e costumi. 19 Rafforzare l identità personale acquisendo stima in se stesso e nelle proprie capacità, sviluppare atteggiamenti collaborativi, capire, in modo autonomo, le difficoltà dei più piccoli e del diverso da sé. Lavorare in gruppo rispettandone le regole. Avere cura degli strumenti propri e di quelli comuni. Le parole di Gesù nella vita dei suoi amici di ieri e di oggi: brani biblici e feste cristiane Alternativa: avvicinarsi a culture diverse nel rispetto delle diversità di altre etnie. Controllare l esuberanza motoria, strutturare e rappresentare graficamente lo schema corporeo nei particolari. Acquisire capacità fino motorie, coordinarsi con la musica e con gli altri in situazione di gioco - lavoro Aver cura di sé, delle proprie cose; alimentarsi in modo corretto e curare l igiene personale. Ascoltare e memorizzare con attenzione musiche e canzoni, manifestando emozioni e sentimento con il linguaggio corporeo Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività. Scegliere autonomamente materiali e strumenti da utilizzare in relazione ad un progetto individuale o di gruppo Rielaborare attraverso la drammatizzazione e il linguaggio grafico storie ascoltate, inventate o visionate, anche con l ausilio delle tecnologie

20 Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni I discorsi e le parole ATTIVITA Racconti e fiabe, conversazione attinente per elaborare e modificare creativamente le storie. Interventi mirati in libere conversazioni. Attività di laboratorio linguistico, ascolto, rielaborazione e drammatizzazione di racconti, storie aperte e/o inventate. Ascolto e memorizzazione di conte, giochi, filastrocche. Formulazione di ipotesi, progettazione di attività e definizione di regole. Scrivere il proprio nome sui disegni, comporre parole semplici attinenti all argomento trattato. Cercare e tagliare lettere da riviste e ricomporle per scrivere parole significative. OBIETTIVI Prestare attenzione nell ascolto per conversare con pertinenza, raccontare logicamente esperienze personali, parlare con i compagni per stabilire regole di gioco o altro. Sviluppare un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza Avviarsi verso la lettura e scrittura, acquisendo padronanza nel riconoscere e produrre lettere e numeri utilizzando anche le tecnologie 20

21 La conoscenza del mondo Osservazioni dirette di fenomeni naturali o provocati, conversazioni guidate con domande stimolo. Attività grafiche. Racconti da elaborare, immagini da riordinare in sequenza, registrazione del tempo meteorologico e delle stagioni. Schede predisposte. Favole scomposte da ricomporre, ricerca di immagini (riviste) da tagliare e incollare in senso logico. Giochi di insiemi e di riordino, elaborazione grafica di insiemi. Schede predisposte da compilare. Orientarsi nel tempo e nello spazio della vita quotidiana anche attraverso l attività grafica Elaborare successioni e registrare cicli temporali. Contare immagini, oggetti, persone. Operare per togliere, aggiungere; confrontare quantità e proprietà. Orario Le scuole dell Infanzia dell Istituto osservano il seguente orario: San Salvatore T. Capoluogo 08.00/16.00 Selva Palladino /16.00 Cese San Manno / Castelvenere Cap /

22 Parito / Dal lunedì al venerdì per un tempo di 1400 h annue, secondo anche le scelte dei genitori al momento dell iscrizione. Le insegnanti attuano, le 25 h di servizio settimanale previste, in modo flessibile, in base alle esigenze della sezione. Tutte le sezioni usufruiscono del servizio mensa garantito dai rispettivi Enti Locali e del servizio trasporto, ad eccezione della sezione di Partito Castelvenere dove non è previsto il servizio trasporto. Uscite sul territorio Ogni sezione, in base alla particolare situazione logistica e alla programmazione dettagliata del percorso potrà prevedere delle uscite finalizzate all esplorazione dell ambiente e alla raccolta di materiale naturale, questo per meglio osservare e conoscere i diversi aspetti della natura che circonda il bambino. 22

23 Visione di film Castelvenere Precetto pasquale - Castelvenere Scampagnate: S. Salvatore T. Selva Palladino in c/da Banca Visite guidate: Agriturismo Fattoria Didattica Varie Uscite didattiche sul territorio Manifestazione 4 novembre Castelvenere Gli strumenti per la realizzazione del piano annuale: Mezzi e strumenti Materiale di facile consumo 23

24 Pennarelli di varia grandezza Glitter Pastelli Pastelli a cera Pennelli di varia grandezza Tempera pronta - acquerelli Dita color Carta crespa Carta collage Colla vinilica e solida Cartoncino di grandezza varia e di vari colori Carta ciclostile Stoffa Forbici punta tonda Nastro adesivo carta da imballaggio bianca Rotoli di carta bianca carta trasparente Carta vellutata Inchiostro colorato Cartelline trasparenti e cartonate Gessetti colorati chiodi da disegno - Sugheri Spillatici e punte per spillatici - timbri Tulle Matite gomme - temperamatite Forme di polistirolo spago nastri colorati Cartucce per computer - floppy Materiale plastico: plastilina, das. Tombole costruzioni LEGO Puzzles giochi ad incastro Cerchi colorati di plastica palle corde -. Piccoli strumenti musicali Blocchi logici San Salvatore Telesino, 11/09/2015 Le insegnanti 24

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