La scuola dell infanzia è la risposta al diritto all educazione dei bambini dai 3 ai 6 anni METODOLOGIA

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1 La scuola dell infanzia è la risposta al diritto all educazione dei bambini dai 3 ai 6 anni PRINCIPI EDUCATIVI E LINEE GUIDA Rispetto dell unità psico-fisica del bambino; centralità educativa del fare e dello sperimentare attivamente del bambino; clima di cooperazione; rispetto della personalità infantile. FINALITA Maturazione dell identità attraverso esperienze che favoriscono il benessere, il riconoscimento della propria unicità e la sperimentazione di diversi ruoli nel rispetto e nel dialogo delle varie etnie. La conquista dell autonomia attraverso l acquisizione di regole della convivenza, la capacità di rendersi indipendente nell ambiente sociale e naturale. Lo sviluppo delle competenze (sensoriale, percettiva, motoria, affettiva, linguistica, matematica, musicale) mirato a una adeguata costruzione di strategie e modalità di funzionamento del pensiero. Sviluppare il senso della cittadinanza attraverso regole condivise rispettando anche il rapporto uomonatura. METODOLOGIA Il filo conduttore alla metodologia sarà centrato sul tema: LA STORIA DELL UOMO, UN MILIONE, DUE MILIONI DI ANNI FA ad OGGI attraverso: attività di laboratorio per gruppi di età omogenei; giochi motori e a tavolino; attività giornaliere di vita pratica; momenti di riflessione e di verbalizzazione. Le insegnanti a seconda delle proprie competenze condurranno le attività che la scuola propone. VALUTAZIONE E VERIFICA La verifica e la successiva valutazione ci consente di cogliere le trasformazioni in atto nei processi affettivi, relazionali, cognitivi e di comprendere quali traguardi sono stati raggiunti e quali ancora da conquistare. DOCUMENTAZIONE Il percorso formativo dell alunno viene documentato tramite la consegna alle famiglie del materiale didattico prodotto nel corso dell anno. Inoltre al termine del triennio. vengono consegnati alle insegnanti delle future classi prime alcune produzioni (rappresentazioni grafiche, prove di verifica finali, ecc.. ) di ciascun bambino a testimonianza del percorso didattico compiuto. ORGANIZZAZIONI DELLE SEZIONI Le sezioni sono 6, eterogenee, cioè miste per età (3-4-5 anni). Tale scelta è motivata dalla considerazione che l interazione fra bambini di età diversa favorisce le opportunità di scambio, di confronto, di arricchimento, di rispetto di ogni realtà psico - fisica e di tempi di maturazione individuale.

2 ORE DI COMPRESENZA A ciascuna sezione sono assegnati due insegnanti. L orario di compresenza (h ) viene utilizzato, durante la mattinata, per condurre attività di laboratorio, potenziamento, continuità, uscite e per la gestione del pranzo. GLI SPAZI Le attività didattiche si svolgono nelle aule e nei saloni. Disponiamo inoltre di: una sala lettura/ informatica una sala di psicomotricità (presso la scuola elem. Marchesa) campi di esperienza entro i quali si sviluppano competenze e conoscenze. Il sé e l altro Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme. Il corpo e il movimento Identità, autonomia, salute. Linguaggi, creatività, espressione Gestualità, arte, musica, multimedialità I discorsi e le parole Comunicazione, lingua, cultura. La conoscenza del mondo Ordine, misura, spazio tempo, natura. ATTIVITA DIDATTICHE DI SEZIONE E DI LABORATORIO Psicomotricità L attività psicomotoria è rivolta a tutti i bambini della scuola. Essa si pone come obiettivi: TEMPO SCUOLA La scuola funziona tutti i giorni, ad esclusione del sabato, dalle h alle h E inoltre previsto un servizio di prescuola, per chi lo richieda, dalle h alle h con presentazione di autocertificazione o dichiarazione di servizio del datore di lavoro di entrambi i genitori. la libera espressione; la crescita e la maturazione della personalità nella sua globalità; il raggiungimento di una condizione di BEN-ESSERE psicofisico e quindi di una positiva immagine di sé; la presa di coscienza del valore del corpo inteso come espressione della personalità e condizione relazionale, comunicativa, espressiva, operativa. Attività logiche, linguistiche e cognitive PROGRAMMAZIONE Le linee guida sono indicate nelle nuove Indicazioni per il Curricolo per la Scuola dell Infanzia le quali individuano vari Le attività sono rivolte a tutti i bambini suddivisi in piccoli gruppi omogenei per età e mira a favorire ed incrementare le abilità linguistiche, logiche e cognitive, nel rispetto delle personalità e delle competenze di ciascuno. Le attività avranno come filo conduttore la preistoria attraversi testi e DVD che riflettono l argomento.

3 Attività multimediale/ informatica Le attività sono rivolte a piccoli gruppi omogenei e intendono: educare i bambini ai messaggi multimediali. avvicinare i bambini ludicamente alle tecnologie informatiche (5 anni), attraverso l utilizzo del computer. Attività di educazione interculturale L attività è rivolta a tutti i bambini, anche se con modalità e tempi diversi e personalizzati per fascia di età. Le finalità delle quali orientarsi saranno: conoscenza di realtà socio-culturali diverse; sviluppo delle capacità di cooperazione e collaborazione tra diverse etnie. L attività sarà programmata attraverso la lettura di testi di varie culture per favorire una migliore integrazione. Verranno utilizzate schede e il testo didattico: Il diritto chiama e il dovere risponde. Attività grafico- pittorica e della creatività Comprende tutto ciò che implica l utilizzo di matite colorate, pennarelli, colla, pittura, pennelli, forbici, ecc. per la realizzazione di disegni, cartelloni, collage e addobbi durante l anno scolastico. Essa è rivolta a tutti i bambini ed è considerata un attività interdisciplinare. Laboratorio linguaggi / espressione e creatività Obiettivi: sensibilizzare i bambini a riconoscere le emozioni, quali rabbia, tristezza, gioia..; favorire la creatività costruendo una propria maschera, espressione concreta dei sentimenti provati; sensibilizzare i bambini, alla visione e confronto di opere d arte che possono esprimere emozioni. Attività musicale Coinvolge tutti i bambini attraverso: Attività alternativa L attività è rivolta ai bambini che non aderiscono all insegnamento della religione cattolica ed è svolta in sezione dalle insegnanti. Si pone come obiettivo: La conoscenza dei diritti dei bambini Le insegnanti svilupperanno il tema sui diritti dei bambini riconosciuti come bisogni. COSI HANNO DECISO I PRINCIPALI CAPI DI STATO DEL MONDO PER FAR RISPETTARE DA TUTTI LE NECESSITA DEI PIU PICCINI. la memorizzazione di canti, conte e filastrocche; l utilizzo di strumenti a percussione di base; l accompagnamento corporeo e ritmico di danze e giochi cantati. Si pone come obiettivi: lo sviluppo della capacità di ascolto, di attenzione e di memorizzazione; lo sviluppo della capacità di relazione e di socializzazione; l approccio al potenziamento della sensibilità acustica e ritmica. Le abilità acustiche sono anche valutate durante le prove d ingresso alla scuola primaria.

4 Progetto continuità scuola dell infanzia primaria Gli insegnanti della scuola dell infanzia e della scuola primaria, come negli scorsi anni, concordano obiettivi ed attività, strumenti di osservazione e verifica, incontri tra cinquenni e alunni di prima elementare, al fine di garantire ai bambini una continuità di esperienze e rendere graduale e sereno il passaggio alla scuola primaria. PIANO OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2011/2012 USCITE La programmazione annuale prevede le seguenti uscite didattiche alcune organizzate dalla scuola, altre in collaborazione con i centri di documentazione didattica del Comune di Torino: visita alla Cascina Falchera per laboratori relativi all orto, al bosco, agli animali e alla manipolazione della farina; attività laboratoriale legata alla programmazione: Vita quotidiana nella Preistoria a Cuorgnè; 25 ottobre: uscita didattica guidata a Palazzo Madama, i colori dell autunno : 2 dicembre: giornata internazionale della disabilità al Pararuffini; Attività robinsoniana; Soggiorno alla Cascina Falchera; incontri periodici alla Biblioteca Marchesa; uscite al teatro e / o cinema; uscite in quartiere; gita di fine anno (da concordare ). Queste esperienze consentiranno ai bambini di conoscere importanti strutture della loro città e la visione degli spettacoli teatrali li avvicinerà ad una forma d arte a loro sconosciuta. SCUOLA DELL INFANZIA E. LUZZATI DIREZIONE DIDATTICA ALBERT SABIN TORINO

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