Il Project management della

Dimensione: px

Iniziare la visualizzazioe della pagina:

Download "Il Project management della"

Simona Fantoni
8 anni fa
Visualizzazioni

1 Il Project management della Formazione

2 Cos è un progetto? ❿ E un traguardo da raggiungere attraverso tre vincoli: 1. Tempi 2. Costi Qualità ❿ Il project management è una tecnica che ❿ permette di raggiungere tale traguardo, nel ❿ rispetto dei vincoli selezionati.

3 Cos è un progetto? E un traguardo da raggiungere attraverso tre vincoli: 1. Tempi 2. Costi 3. Qualità Il project management è una tecnica che permette di raggiungere tale traguardo, nel rispetto dei vincoli selezionati.

4 Il Ciclo di vita di un progetto INIZIO SVILUPPO (Il progetto vero e proprio) MATURITA DECLINO

5 IL PROGETTO FORMATIVO ❿ 1 Titolo del progetto ❿ 2 Ambito di intervento ❿ 3- Obiettivi ❿ 4 - Beneficiari ❿ 5 - Durata e tempi di realizzazione ❿ 6 Project team ❿ 7 Metodologia didattica ❿ 8 Articolazione ❿ 9 Risorse utilizzate ❿ 10 Valutazione ❿ 11 - Budget

tempi di realizzazione ❿ 6 Project team ❿ 7 Metodologia

6 OBIETTIVI Gli obiettivi devono poter essere: - Realistici - Legati al proprio reale sviluppo professionale - In equilibrio con i valori - Chiari e ben definiti

7 BENEFICIARI Viene descritto in modo approfondito il tipo di target cui si rivolge il corso, le caratteristiche dei partecipanti e le modalità di accesso al corso. In aula sono consigliabili gruppi di persone.

caratteristiche dei partecipanti e le modalità di

8 DURATA E TEMPI DI REALIZZAZIONE

9 PROJECT TEAM ❿ Progettista ❿ Ricercatore/analista del fabbisogno ❿ Coordinatore/training manager ❿ Tutor ❿ Docenti ❿ Testimoni ❿ Valutatori ❿ Orientatori

10 Il coordinatore e il tutor Il coordinatore gestirà le comunicazioni ai docenti, coordinerà i programmi degli stessi e gestirà eventuali problemi dell aula. Il tutor ha le seguenti funzioni: - di monitoraggio - di referente - di mediazione - di animazione

11 I docenti da coinvolgere Il docenti dovranno: - Avere oltre che conoscenze teoriche, anche competenze pratiche - Utilizzare un linguaggio non accademico ma immediato - Avere un orientamento pragmatico, lagato alla gestione di problemi - Avere un atteggiamento coinvolgente e partecipativo - Essere aperto al confronto

ma immediato - Avere un orientamento pragmatico, lagato alla gestione di

12 METODOLOGIA DIDATTICA - Lezione frontale - Discussione guidata - Esercitazione (nozionistica, addestrativa, problem solging) - Case-study, Autocasi - Incident, inbasket - Simulazioni (role playng, business game) - Dinamiche di gruppo

problem solging) - Case-study, Autocasi - Incident,

13 L adulto che apprende Colui che gestisce un corso di formazione per adulti, deve: 1- Rispettare l autonomia della persona 2- Riconoscere il ruolo dell esperienza passata 3 Adottare metodologie di insegnamento esperenziale 4 Valorizzare le differenze individuali 5 Partire dai problemi e da situazioni reali 6 Favorire motivazioni intrinseche

3 Adottare metodologie di insegnamento esperenziale 4 Valorizzare le differenze

14 ARTICOLAZIONE Operativamente, si può prevedere l inizio delle lezioni alle ore 9,00, una pausa alle ore 11,00, la ripresa delle lezioni alle 11,15, per terminare la lezione del mattino alle ore 13,00. Allo stesso modo si riprende il corso alle ore 14,00, si interrompe per la pausa-caffè alle ore 16,00, si riprende alle 16,15, per terminare definitivamente la giornata alle 18,00.

15 Il luogo sede di svolgimento Esistono quattro alternative - La sede dell azienda - La sede dell ente formativo - Una qualunque altra sede cittadina - La soluzione residenziale, che prevede più giorni in una sede fuori dal contesto di riferimento

qualunque altra sede cittadina - La soluzione residenziale,

16 RISORSE UTILIZZATE ❿ - Risorse didattiche ❿ - Risorse strumentali ❿ - Risorse tecnologiche ❿ - Risorse logistiche

17 VALUTAZIONE I sistemi di valutazione: - Valutazione ex-ante - Valutazione in itinere (monitorazzio) - Valutazione ex-post - Valutazione di impatto

18 Il questionario di valutazione Le sezioni da valutare: 1 Obiettivi (chiarezza, raggiungimento) 2 Modalità di realizzazione (articolazione, interesse e utilità attività/contenuti, efficacia metodologie, durata) 3 Docenti (competenza, capacità espositiva, disponibilità) 4 Materiali 5 Partecipanti (coinvolgimento, considerazione, integrazione)

attività/contenuti, efficacia metodologie, durata) 3 Docenti (competenza, capacità

19 6 Apprendimento (acquisizione competenze, spendibilità di quanto appreso) 7 Conclusioni (corrispondenza aspettative, coerenza, valutazione complessiva) 8 Punti deboli 9 Punti forti 10 Nuove esigenze emerse dal Modulo

(corrispondenza aspettative, coerenza, valutazione

20 Griglia di osservazione Elementi da osservare: 1- Prossemica (fissa, per sottogruppi) 2 Caratteristiche del gruppo (collaborazione/competizione) 3 Caratteristiche dei sottogruppi 4 Leadership (formale/informale, per sottogruppi) 5 Altre notazioni

(collaborazione/competizione) 3 Caratteristiche dei

21 BUDGET Costo generale: Costo analitico: - Progettazione - Pubblicità - Selezione partecipanti - Formatori ed esperti - Coordinamento e tutorship - Personale amministrativo

22 - Affitto immobili - Affitto attrezzature - Cancelleria e stampanti - Spese postali e telefoniche - Valutazione - Spese vitto/alloggio/viaggi - Altre spese

Documenti analoghi

ASSISTENTE DI DIREZIONE

GESTIONE AZIENDALE ASSISTENTE DI DIREZIONE PREMESSA Il ruolo dell Assistente di Direzione è complesso ed articolato, la sua attività diviene di giorno in giorno più complessa e necessita di tecniche sempre