SCUOLA STATALE DELL INFANZIA QUADRIFOGLIO MADONNA DI TIRANO

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1 SCUOLA STATALE DELL INFANZIA QUADRIFOGLIO MADONNA DI TIRANO PROGETTO DI SEDE Destinatari : Bambini tra i due e i tre anni Tempi : da settembre 2015 a giugno 2016 RESPONSABILE DEL PROGETTO : Cairoli Renata

2 Sociale Familiarizzare con l ambiente scuola,con spazi,materiali,le routine,le regole dello stare insieme Sperimentare la collaborazione Intesse per i primi rapporti sociali Favorire le varie Autonomie Prime interazioni con bambini diversamente abili Cognitivo Esplorazioni e scoperte Conoscenze su basi percettive, motorie, manipolative Capacità di orientamento nello spazio scolastico e di scelta delle occasioni di gioco Gioco simbolico costruttivostrutturato Maturare fiducia e sicurezza Educare al silenzio e all ascolto attraverso momenti dedicati alla narrazione IO Affettivo Affrontare il distacco dai genitori con il sostegno di un adulto di riferimento Riconoscere e accettare con fiducia l adulto Ricercare l adulto da coinvolgere nel gioco Ricercare l adulto per essere consolato Accettare le cure da parte di tutti gli adulti Accettare la presenza fisica di altri bambini Rapportarsi con i coetanei per intessere i primi rapporti sociali Prendere coscienza di sé Orientare l attenzione dal riferimento genitori al riferimento educatore-gruppo bambini Percepire la diversità come valore positivo

3 A-Motivazioni pedagogiche e finalità educative Favorire l autonomia affettiva, cognitiva, emotiva, corporea, in un contesto affettivo e rassicurante. L adulto si propone come riferimento stabile nell offrire sicurezza e contenimento e predispone spazi speciali per sviluppare l ascolto, l interazione verbale,il movimento e promuovere attività atte alla scoperta. Favorire lo sviluppo del bambino come soggetto attivo e competente. Sviluppare le prime forme di relazione con adulti,coetanei e compagni nel rispetto delle regole dello stare insieme. Promuovere attraverso il fare e l agire la scoperta della realtà che ci circonda potenziando l approccio sensoriale. B-Clima relazionale (stabilità di figure di riferimento, coordinatore, personale assistenziale disponibile) Le figure operanti per questo progetto sono: un insegnante educatrice per la durata dell anno scolastico un educatrice per il periodo d inserimento e per eventuali supplenze. personale ausiliario insegnanti scuola dell infanzia nei momenti di routine un insegnante referente della scuola dell infanzia C-Allestimento degli spazi con arredi,materiali e strutture interne ed esterne, in grado di quantificare l ambiente educativo (attività per apprendimenti mirati,laboratori,zone di attività anche in rapporto al punto sottostante) L aula della sezione Primavera è stata pensata come luogo d appartenenza dei bambini con caratteristiche di continuità e permanenza, dove i momenti di routine e la relazione con l educatrice rappresentano punti di riferimento stabili e rassicuranti tesi a garantire quella continuità affettiva che è alla base di qualsiasi apprendimento. Gli arredi sono a misura di bambini con colori vivaci. Sono stati creati angoli per : attività grafiche/pittoriche manipolative musicali - giochi simbolici giochi costruttivi e l angolo morbido /relax angolo per il riposo pomeridiano salone ( momenti assembleari giochi motori) Il giardino è attrezzato con giochi per spazi aperti e dà la possibilità di effettuare attività all esterno

4 Si attueranno attività di laboratorio espressivo manipolativo con materiali naturali e non - di movimento di giochi simbolici psicomotorio di cucina, atti a sviluppare competenze e abilità a livello di autonomia, socializzazione, cognitive, espressive, motorie e percettive. D Articolazione della giornata educativa e organizzazione del lavoro quotidiano Accoglienza giochi nei vari angoli strutturati Educazione igiene personale Gioco delle presenze Spuntino, canti,condivisione di novità,festeggiamento compleanni con i bambini della scuola dell infanzia Attività di laboratorio giochi liberi nei vari angoli Educazione igiene personale Pranzo Angolo morbido relax -- narrazione di storie- giochi mimati- canti - giochi liberi Prima uscita 14, riposo assemblea con i bambini della scuola dell infanzia E Rapporti con le famiglie (colloqui,incontri, iniziative, in quali periodi) Nel corso dell anno scolastico sono previste: Un assemblea dei genitori nel mese di settembre come primo approccio per raccogliere dati inerenti il vissuto del bambino e promuovere la continuità scuola famiglia come corresponsabilità nell affrontare il compito educativo Un assemblea con i genitori nel mese di maggio come verifica finale del percorso effettuato, confronto su modalità organizzative e didattiche. Colloquio individuale di fine anno: incontro dei genitori con l educatrice, ai quali viene presentata una scheda di osservazione del percorso di maturazione e di apprendimento raggiunto dal bambino. Il dialogo con le famiglie è sostenuto anche attraverso la restituzione del lavoro educativo compiuto con i bambini, documentando con canali diversificati: cartelloni, foto, piccole attività di collage, grafiche pittoriche e manipolative raccolte.

5 Eventuale mostra a fine d anno aperta al pubblico assieme ai lavori della scuola dell infanzia presso la quale è istituita la sezione. Momenti di scuola aperta Uscite ed eventi sul territorio con i bambini della scuola dell infanzia F Sistema interno di monitoraggio verifica e valutazione della qualità del servizio Alla fine dell anno viene consegnato ai genitori un questionario da compilare come verifica e valutazione della qualità del servizio

6 Percorso e contenuti previsti dal progetto LABORATORI ESRESSIVI - PERCETTIVI: SCOPRIRE COLORI - PROFUMI SAPORI - SUONI E RUMORI STORIE Pitturare con colori a dita,pennelli,rulli,spugne Grafica con gessetti, pastelloni a cera, pennarelli Creare con materiali di recupero Cucinare - assaporare gustare Scoprire con i sensi colori dimensioni proprietà (tattile,sonore,olfattive,gustative) Ascoltare canzoni canti filastrocche - storie Ritmi con il corpo ( battimani piedi ecc..) Giochi mimati Lettura d immagini Lettura di storie Racconto di storie con l uso dei burattini GIOCHI SIMBOLICI STRUTTURATI Nello spazio allestito a casetta con scelta di ruoli Giochi simbolici Giochi strutturati : puzzle memory- incastri costruzioni tombole piste Giochi d equilibrio Giochi all aperto LABORATORIO DEL MATERIALE NATURALE E NON Manipolazione con farine pasta di sale dido - terra sabbia Travasi con farina acqua Strappo di carta appallottolare la carta infilare pasta perle ecc Utilizzo di materiali di recupero Utilizzo di materiale naturale ( foglie, legnetti, semi ecc..) SPAZIO E MOVIMENTO Giochi di movimento (camminare correre gattonare salire- scendere saltare ) Eseguire brevi percorsi anche con ostacoli Giochi di soffio Giochi con la palla Girotondi catene file Drammatizzare brevi storie (travestimenti) Muoversi mimando stati d animo, interpretando personaggi delle storie

7 Unità di lavoro previste : Gioco delle presenze Il mondo incantato delle storie I linguaggi del corpo La scansione stagionale Le festività