Unità di apprendimento per il primo biennio Lingua inglese Classe 2 Anno scolastico 2014 /2015

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1 I.C. RAPALLO E ZOAGLI Unità di apprendimento per il primo biennio Lingua inglese Classe 2 Anno scolastico 2014 /2015 INTRODUCTION TO THE ENGLISH LANGUAGE First step to the English Language Si fa riferimento alla programmazione dell anno precedente, per quanto riguarda Obiettivi, Abilità, Standard di apprendimento, Competenze, Riferimenti, Verifiche, Metodi, Strumenti, Valutazione. ITINERARIO DI LAVORO Durata dell anno scolastico Nel dettaglio: Settembre, ottobre: Raccordo con l anno precedente; test di inizio anno; Osservazioni sistematiche. Novembre-dicembre: Esprimere eventi avvenuti nel passato. Ripasso, prova scritta e osservazioni sistematiche. Gennaio-febbraio: Esprimere azioni future programmate. Esprimere accordo o disaccordo. Fare confronti tra cose o persone. Prova scritta di fine quadrimestre, prova scritta di inizio quadrimestre; Osservazioni sistematiche. Marzo-aprile: Chiedere e dare informazioni e indicazioni stradali. Fare confronti con il superlativo. Una verifica, osservazioni sistematiche. Maggio-giugno: Chiedere e dare un permesso. Parlare di possibilità. Osservazioni sistematiche, una verifica di chiusura. Verranno svolti inoltre gli argomenti di civiltà presentati nelle Units. L interesse per la materia è nel complesso poco soddisfacente. Genova, 27/10/14 L insegnante: ISTITUTO COMPRENSIVO DI RAPALLO E ZOAGLI UNITA DI APPRENDIMENTO PER IL PRIMO BIENNIO

2 Classe 2 sez. A/B anno scolastico 2014 / 2015 Disciplina interessata: LINGUA INGLESE OBIETTIVI FORMATIVI - Formulare semplici dialoghi su argomenti conosciuti - Descrivere luoghi, oggetti, persone - Conoscere le principali funzioni comunicative e le strutture linguistiche - Produrre brevi testi scritti, utilizzando il lessico conosciuto OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Funzioni linguistico-comunicative - Funzioni linguistico-comunicative necessarie per raggiungere e potenziare il livello A-2 Sopravvivenza (QCER) Lessico - Lessico pertinente alle aree di conoscenza affrontate Grammatica della frase e del testo - Forme necessarie per raggiungere e potenziare il livello A-2 Sopravvivenza (QCER) Fonetica e fonologia - Pronuncia e intonazione di espressioni e sequenze linguistiche Cultura dei paesi anglofobi - Aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua relativa all ambito personale - Rapporto (somiglianze e differenze) esistente tra il mondo di origine e il mondo delle comunità anglofone Comprensione - Comprendere le informazioni principali di brevi messaggi orali su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara. - Comprendere in modo globale brevi testi scritti (lettere personali, SMS, messaggi telematici, ecc) su argomenti relativi alla sfera personale e alla quotidianità Interazione - Fare domande, rispondere, dare informazioni, su argomenti familiari, riguardanti la vita quotidiana e attività consuete Produzione - Produrre brevi testi orali su argomenti noti di vita quotidiana, anche utilizzando supporti multimediali - Produrre espressioni e frasi scritte, collegate da semplici connettivi, su argomenti noti di vita quotidiana, anche utilizzando strumenti telematici Mediazione - Riferire in lingua italiana, anche semplificandolo, un br relativo alla sfera del quotidiano (annuncio, telefonata, - Riferire in lingua italiana orale il contenuto di un semplice testo orale/scritto in lingua inglese Abilità metalinguistiche e metatestuali - Usare il contesto, le illustrazioni, o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si ascolterà o si

3 leggerà - Inferire il significato di nuovi vocaboli, basandosi sul contesto S TANDARD DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE 1 gruppo di livello Conosce le funzioni comunicative e le strutture grammaticali in modo approfondito 2 gruppo i livello Conosce le funzioni comunicative e le strutture grammaticali 3 gruppo di livello Conosce le funzioni comunicative e le strutture grammaticali in modo parziale COMPETENZE 1 gruppo di livello E in grado di esprimersi in conversazioni brevi su argomenti familiari ed in testi scritti 2 gruppo i livello E in grado di esprimere le informazioni essenziali in conversazioni brevi su argomenti familiari ed in semplici testi scritti 3 gruppo di livello E in grado di esprimere le informazioni essenziali in conversazioni brevi su argomenti familiari ed in semplici testi scritti,a condizione che si tratti di qualcosa di necessario, immediato o del tutto familiare RIFERIMENTI AL PECUP Legge correttamente Comprende messaggi orali e visivi Conosce la natura e la funzione delle singole parole Conosce e pratica la lingua inglese Verifiche iniziali, intermedie, finali - Testi oggettivi concordati - Testi predisposti dall insegnante - Osservazioni sistematiche MODALITA DI VERIFICA VALUTAZIONE La valutazione avrà luogo sia all inizio, sia durante lo svolgimento, sia alla fine dell unità di apprendimento allo scopo di monitorare il livello delle competenze acquisite e la validità del metodo adottato. - In ogni prova scritta e orale, a mia discrezione, specificherò uno o più indicatori in corrispondenza dei quali assegnerò un giudizio sintetico espresso in voti METODI E SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

4 Lezione frontale-collettiva per fornire i concetti di base relativi aad ogni argomento trattato Uso di strumenti specifici: registratore, videoregistratore, CD e documenti autentici lezione dialogata e partecipata secondo l'approccio comunicativo utilizzando le techniche di brain storming/guessing, labelling, discussion activity, attività di lead in per l'introduzione dell'argomento della lezione secongo l'approccio comunicativo ( fase di presentation) e impiego delmetodo induttivo secondo l'approccio del discovery /searching learning e learning by doing uso del cooperative learning /mutual -pair work /team work piccoli gruppi per conversazioni uso dei canali visivo e uditivo più consono e adatto all'apprendimento nel caso di alunni con DSA E disabilità presenti nelle classi Sviluppo e consolidamento della capacità di scoprire le principali funzioni e strutture comunicative e grammaticali Utilizzo del materiale e degli strumenti, anche informatici, messi a disposizione dalla scuola utlizzo del lettore cd per acolto di musica e materiale originale in lingua inglese e americana per sviluppo delle competenze linguistiche ( skills) di listening/speaking /interaction secondo le raccomandazioni e linee guida del QUER ( Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Straniere) Sviluppo e consolidamento della capacità di scoprire le principali funzioni e strutture comunicative e grammaticalianche attraverso testi di canzoni, interviste, articoli di interesse per gli adolescenti Utilizzo del materiale e degli strumenti, anche informatici,( TABLET /LIM) messi a disposizione dalla scuola Assegnazione regolare di compiti a casa riguardanti l argomento trattato in classe per permettere agli alunni di interiorizzare i concetti; i compiti saranno controllati e corretti ITINERARIO DEL LAVORO IN BREVE Settembre-ottobre. Units 1-2 Ripasso e collegamento col programma precedente. Conoscenze e contenuti: Past simple di to be. Past simple di have Funzioni: Parlare di eventi del passato. Chiedere e dare opinioni. Dare suggementi. Novembre-dicembre. Conoscenze e contenuti: Past simple dei verbi regolari e irregolari (forme Units 3-4 affermativa, interrogativa e negativa. Le parole interrogative wh- Funzioni: Parlare di eventi passati. Invitare qualcuno. Esprimere una scusa Gennaio-febbraio. Units Marzo-aprile. Units 8-9 Conoscenze e contenuti: Presente progressivo come futuro. Preposizioni di tempo in, on eat. Il comparativo degli aggettivi: maggioranza e uguaglianza. Aggettivi irregolari.il superlativo degli aggettivi Funzioni: Parlare di azioni future programmate, Comprare un biglietto del del terno. Esprimere accordo e disaccordo. Chiedere informazioni all'ufficio turistico. Fare paragoni. Conoscenze e contenuti: must/mustn't. Have to/don't have to. Risposte brevi Preposizioni di luogo: next to, near, in front of, opposite, between e behind, in, on, at. Funzioni:Chiedere e dare indicazioni stradali. Chiedere il permesso

5 Maggio-giugno. Unit 10 Conoscenze e contenuti: may/might. Something/anything/nothing. Funzioni: Parlare di possibilità Ripasso. In tutte le unità verranno prese in considerazione eventuali integrazioni al programma del testo. Sono anche previste letture sulla civiltà dei paesi anglofoni. Genova, 27 ottobre 2014 L insegnante Emanuela Lauro

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