FINALITA. 1 Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione, passim.

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2 FINALITA L apprendimento delle lingue, oltre a quella materna, permette all alunno di sviluppare una competenza plurilingue e multiculturale. Accostandosi a più lingue, l alunno impara a riconoscere che esistono differenti sistemi linguistici e culturali e diviene man mano consapevole della varietà di mezzi che ogni lingua offre per pensare, esprimersi e comunicare. Per facilitare i processi che rendono possibili questi risultati è necessario che all apprendimento delle lingue venga assicurata sia trasversalità in «orizzontale», sia continuità in «verticale». Attraverso la progettazione concordata degli insegnamenti d italiano e di altre discipline si realizza la trasversalità in orizzontale come area di intervento comune per lo sviluppo linguistico-cognitivo. La continuità verticale si realizza invece mediante la progressione degli obiettivi relativi alle diverse competenze. Per quanto riguarda la lingua inglese nella scuola primaria, l insegnante terrà conto della maggiore capacità del bambino di appropriarsi spontaneamente di modelli di pronuncia e intonazione per attivare più naturalmente un sistema plurilingue; tale processo integrerà elementi della nuova lingua nel sistema della lingua madre, e/o della lingua di scolarizzazione. Nell apprendimento delle lingue la motivazione nasce dalla naturale attitudine degli alunni a comunicare, socializzare, interagire e dalla loro naturale propensione a «fare con la lingua». L insegnante avrà cura di alternare diverse strategie e attività: ad esempio proposte di canzoni, filastrocche, giochi con i compagni, giochi di ruolo, consegne che richiedono risposte corporee a indicazioni verbali in lingua. Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all alunno la capacità di usare la lingua, il docente affiancherà gradualmente attività di riflessione per far riconoscere sia le convenzioni in uso in una determinata comunità linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse, in modo da sviluppare nell alunno una consapevolezza plurilingue e una sensibilità interculturale. La riflessione potrà essere volta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di come si impara 1. 1 Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione, passim.

3 INGLESE CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione ed interazione orale) - Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia - Produrre frasi significative riferite ad oggetti, persone, situazioni note. - Interagire con l insegnante e/o con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Espressioni per chiedere e dire il proprio nome Formule di saluto Anglicismi più comuni Ambiti lessicali relativi a colori, a numeri (1-10), a oggetti di uso comune, ad alcuni cibi, ad alcune parti del corpo, ad alcuni membri della famiglia e ad alcuni animali Formule di cortesia Espressioni per chiedere e dire la propria età Lettura (comprensione scritta) - Comprendere parole e frasi già acquisite a livello orale.

4 INGLESE CLASSI SECONDE- SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione ed interazione orale) - Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia - Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. - Interagire con l insegnante e/o con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Espressioni utili per presentarsi Formule di saluto Arricchimento degli ambiti lessicali relativi ai colori, ai numeri (0-20), agli oggetti di uso comune, ai cibi, all ambiente familiare e scolastico Strutture utili per esprimere il possesso e le proprie preferenze Uso delle preposizioni (in, on, under) Lettura (comprensione scritta) - Comprendere parole e frasi già acquisite a livello orale.

5 INGLESE CLASSI TERZE- SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione ed interazione orale) - Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia - Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. - Interagire con l insegnante e/o con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Ambiti lessicali relativi alle stanze principali della casa, ad alcuni arredi, ai numeri (0-100) e alle nazionalità Lettere dell alfabeto Spelling Semplici descrizioni di persone e cose con l uso del verbo essere e del verbo avere alla terza persona singolare e plurale Semplici descrizioni di luoghi Lettura (comprensione scritta) - Comprendere brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) - Scrivere parole già acquisite a livello orale. - Scrivere semplici frasi in base a un modello dato.

6 INGLESE CLASSI QUARTE - SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione ed interazione orale) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. - Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando lessico e strutture già acquisiti. - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. - Interagire con un compagno e/o un adulto in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. - Strutture utili per: chiedere e dire l ora chiedere e parlare del tempo atmosferico chiedere il numero telefonico e l indirizzo e rispondere esprimere abilità - Lessico relativo a: mesi dell anno stagioni giorni della settimana parti della giornata materie scolastiche - Semplici descrizioni di una propria giornata tipo - Semplici descrizioni di azioni abituali di un altra persona Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta) - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. - Scrivere semplici frasi in base a un modello dato. - Scrivere semplici testi per presentarsi, per chiedere e dare notizie personali. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento - Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

7 - Conoscere le diverse parti del discorso ed utilizzarle correttamente nelle strutture comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

8 INGLESE CLASSI QUINTE - SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione ed interazione orale) Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. - Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando lessico e strutture già acquisiti. - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. - Interagire con un compagno e/o un adulto in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. - Scrivere semplici frasi in base a un modello dato. - Scrivere semplici testi per presentarsi, per chiedere e dare notizie personali. - Strutture utili per: chiedere e dare informazioni personali descrivere l ambiente circostante descrivere persone e animali descrivere routine quotidiane e orari descrivere azioni in corso di svolgimento esprimere capacità e incapacità dire la data chiedere e fornire indicazioni per raggiungere un determinato luogo localizzare edifici chiedere e dire ciò che si indossa dire quello che c è e non c è - Lessico relativo a: attività professionali edifici e luoghi urbani mezzi di trasporto numeri ordinali per la data fino a 31st Riflessione sulla lingua e sull apprendimento - Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

9 - Conoscere le diverse parti del discorso ed utilizzarle correttamente nelle strutture comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

10 INGLESE CLASSI PRIME Scuola Secondaria di I Grado COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Funzioni Lessico Strutture COMPRENSIONE ORALE: Ricezione Orale (Ascolto) Riconoscere vocaboli noti, l intonazione degli enunciati affermativi, negativi e interrogativi. Riprodurre correttamente le parole e l intonazione. Riconoscere la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale del testo. Reagire correttamente a quanto si ascolta, dando una risposta verbale. Fare previsioni su quanto si sta per ascoltare; formulare ipotesi sull andamento della storia, senza necessariamente comprendere ogni singola parola. COMPRENSIONE SCRITTA: Osservare la forma grafica del testo. Identificare gli indizi extralinguistici e le informazioni date esplicitamente nel testo. Riconoscere i vocaboli noti e la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici riferite all esperienza personale (se stesso, famiglia, ambiente, purché le persone parlino lentamente e chiaramente Ricezione Scritta (Lettura e Comprensione) Comprendere vocaboli ed espressioni familiari, frasi e testi semplici (annunci, cartelloni, cartoline, brevi testi specie se accompagnati da supporti grafici o da oggetti concreti) Salutare e presentarsi Ringraziare Chiedere e dare informazioni personali (nome, età, luogo in cui si vive) Chiedere e dire la provenienza e la nazionalità Chiedere e dire l ora Parlare di ciò che si possiede Parlare di relazioni familiari Chiedere e dire la data Descrivere le più comuni azioni quotidiane Parlare dell ubicazione di cose e persone Esprimere i propri gusti Alfabeto Colori Numeri Nazioni e nazionalità Aggettivi qualificativi di base e per esprimere i propri gusti/opinioni Ore, giorni della settimana, mesi, stagioni Le relazioni familiari Materie e materiale scolastico Verbi delle azioni quotidiane Vestiti La casa e l arredamento Carattere e personalità. Gli stati d animo. I cibi Pronomi personali Articolo determinativo, indeterminativo partitivo Aggettivi e pronomi dimostrativi Aggettivi possessivi Aggettivi, pronomi e avverbi interrogativi più usati Avverbi di frequenza e di luogo più usati Preposizioni di tempo e luogo I numeri ordinali Verbi ausiliari e verbi comuni Can Simple Present Present Continuous Il Genitivo Sassone

11 del testo. Riprodurre le parole lette con pronuncia e intonazione corrette. Reagire correttamente a quanto letto. PRODUZIONE ORALE: Pronunciare singole parole/brevi frasi, accentandole in modo appropriato. Usare un intonazione appropriata al proprio scopo comunicativo. PRODUZIONE SCRITTA: Usare una grafia comprensibile possibilmente utilizzando la grafia standard inglese (stampato minuscolo). Utilizzare gli elementi linguistici appresi per produrre brevi e semplici testi e per formulare semplici scambi dialogici di argomento quotidiano. Produzione Orale Usare espressioni e frasi semplici per descrivere persone, luoghi e situazioni familiari e ripetere testi semplici. Interazione Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire. Produzione scritta Scrivere una cartolina, un biglietto, un semplice testo. Compilare moduli con dati personali. Rispondere brevemente a specifiche domande. Descrivere un oggetto Descrivere l aspetto fisico di una persona Parlare di programmi televisivi Comprare; chiedere e dire il prezzo Ordinare al ristorante Parlare di ciò che si sa fare Animali domestici e selvatici Gli sport

12 INGLESE CLASSI SECONDE Scuola Secondaria di I Grado COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Funzioni Lessico Strutture COMPRENSIONE ORALE: Riconoscere i vocaboli noti, l intonazione degli enunciati affermativi, negativi, e interrogativi. Riprodurre correttamente le parole e l intonazione. Riconoscere la tipologia di ascolto. Comprendere l argomento generale. Reagire correttamente a quanto ascoltato, dando risposte. Dedurre un sentimento a partire dall intonazione. Fare previsioni su quanto si sta per ascoltare, fare ipotesi sulla situazione in cui avviene la conversazione, fare ipotesi sull argomento generale, partendo da alcune parole chiave. COMPRENSIONE SCRITTA: Osservare la forma grafica del testo, identificare gli indizi extralinguistici e le informazioni date esplicitamente nel testo. Riconoscere i vocaboli noti e la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale del testo. Riprodurre Ricezione orale (ascolto) Riconoscere e capire parole familiari ed espressioni riferite alla propria esperienza personale o a situazioni note, purché le persone parlino chiaramente. Capire globalmente messaggi. Ascoltare per comprendere istruzioni ed eseguirle. Ricezione scritta Comprendere testi brevi e trovare informazioni specifiche e prevedibili, espresse con parole familiari e riferite alla propria sfera personale o a situazioni note. Leggere per capire istruzioni ed eseguirle. Parlare del tempo atmosferico. Invitare: accettare o rifiutare un invito Descrivere una giornata Parlare di un eventi passati Telefonare; chiedere e dare il numero di telefono Esprimere sensazioni fisiche Esprimere preferenze Richiamare l attenzione di qualcuno Chiedere e indicare una direzione Localizzare un oggetto nello spazio Consigliare Proibire Esprimere progetti o piani Negozi Alimenti Attività del tempo libero Attività quotidiane Sport Il corpo umano La città La casa Pasti La struttura della frase (SVOMPT) Pronomi personali Confronto Present Simple/continuous Espressioni di frequenza Simple Past: verbi regolari e paradigmi dei verbi irregolari Imperativo Comparativi e superlativi Present Continuous con valore di futuro Gli avverbi di luogo

13 ciò che legge con pronuncia e intonazione corrette. Reagire correttamente a quanto legge. Fare ipotesi sulla forma testuale e sul contenuto generale del testo, partendo dal titolo o di parole chiave. Proporre attività Concordare appuntamenti PRODUZIONE ORALE: Pronunciare brevi frasi, accentandole in modo appropriato. Usare un intonazione appropriata al proprio scopo comunicativo. Utilizzare gli elementi linguistici appresi per parlare di argomenti semplici. Produzione orale Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante. Produrre un testo orale destinato a un pubblico di uno o più ascoltatori. Interazione: interagire su argomenti e attività familiari. PRODUZIONE SCRITTA: Usare la grafia standard inglese. Usare correttamente la punteggiatura e le maiuscole. Utilizzare gli elementi linguistici appresi per scrivere testi brevi. Produzione scritta Scrivere brevi messaggi e semplici lettere. Compilare moduli con dati personali, scrivere in modo informale, fornire informazioni essenziali riferite alla propria esperienza personale. Rispondere a questionari.

14 INGLESE CLASSI TERZE Scuola Secondaria di I Grado COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Funzioni Lessico Strutture COMPRENSIONE ORALE: Riconoscere vocaboli noti e l intonazione degli enunciati affermativi, negativi e interrogativi. Riprodurre correttamente le parole e l intonazione. Riconoscere la tipologia di ascolto. Comprendere l argomento generale di un ascolto. Reagire correttamente a quanto ascoltato. Dedurre un sentimento a partire dall'intonazione. Identificare le informazioni date esplicitamente nel testo. Ricostruire il senso a partire dagli elementi significativi. Comprendere l intenzione comunicativa del parlante. Ricavare il significato di parole ed espressioni non note. Operare semplici inferenze, riconoscere gli stereotipi, ricavare informazioni richieste. COMPRENSIONE SCRITTA: Leggere con pronuncia e intonazione corrette. Osservare la forma grafica del testo. Identificare gli indizi extralinguistici e culturali e le informazioni date nel Ricezione orale (ascolto) Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative all esperienza personale o a situazioni e argomenti noti. Capire globalmente messaggi e annunci brevi, semplici e chiari. Capire un parlante nativo se disposto a ripetere e parlare lentamente. Ricezione scritta Comprendere espressioni e testi brevi e semplici e trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso Parlare di piani futuri e intenzioni Parlare di esperienze recenti Dare e chiedere un opinione Mostrarsi d accordo o in disaccordo Scusarsi Offrire e invitare Chiedere e offrire aiuto Esprimere un obbligo, dare ordini Chiedere un permesso: concederlo, rifiutarlo. Esprimere la propria opinione su argomenti o persone Esprimere sentimenti, gusti o interessi Esprimere probabilità/cert ezze Fare Professioni Nuove tecnologie Aggettivi di personalità Malattie e rimedi Materiali Lessico preso da altre materie scolastiche Will Future Going to Future Espressioni per riferirsi al futuro Present Perfect Past continuous/s imple Past Avverbi di modo Frasi condizionali (1 e 2 tipo) Quantifiers Pronomi possessivi Il passivo Il discorso indiretto Principali usi dei verbi modali

15 testo. Ricavare il significato di parole non note, anche attraverso la somiglianza con la propria o con un altra lingua straniera. Operare semplici inferenze, riconoscere la tipologia testuale, comprendere l argomento generale del testo, a partire da elementi significativi (es. parole chiave). Identificare le informazioni date esplicitamente nel testo. Ricavare informazioni richieste. Reagire correttamente a quanto letto. Utilizzare strategie abitualmente usate in altre discipline. PRODUZIONE ORALE: Pronunciare frasi, accentandole in modo appropriato. Usare un intonazione appropriata al proprio scopo comunicativo. Utilizzare gli elementi linguistici appresi, reimpiegandoli in contesti simili a quelli noti. quotidiano. Leggere per acquisire informazioni. Produzione orale Parlare delle proprie o altrui esperienze ed avvenimenti. Produrre un testo orale o una relazione su argomenti di vario genere. Interazione: interagire su argomenti e situazioni familiari o su argomenti noti. supposizioni Dare consigli Parlare della salute PRODUZIONE SCRITTA: Usare correttamente la punteggiatura e le maiuscole. Rispettare l ordine convenzionale (spaziatura, impaginazione). Produzione scritta Scrivere messaggi e semplici lettere su argomenti a lui noti o di suo interesse. Compilare moduli con dati personali.

16 Utilizzare gli elementi linguistici appresi reimpiegandoli in contesti simili a quelli che già conosce. Usare modelli e tracce date per scrivere testi brevi e meno brevi. Utilizzare esponenti linguistici appropriati alle relazioni sociali (formule di saluto, di ringraziamento, di augurio). Pianificare le informazioni che vuole trasmettere e lo scopo che intende raggiungere. Alla fine della produzione, rivedere il testo scritto riconoscendo eventuali errori e correggendoli. Produrre un testo scritto destinato a uno o più lettori.

17 SPAGNOLO CLASSI PRIME Scuola Secondaria di I Grado COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Funzioni Lessico Strutture COMPRENSIONE ORALE: Riconoscere vocaboli noti, l intonazione degli enunciati affermativi, negativi e interrogativi. Riprodurre correttamente le parole e l intonazione. Riconoscere la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale del testo. Reagire correttamente a quanto ascolta, dando una risposta verbale. Fare previsioni su quanto sta per ascoltare; formulare ipotesi sull andamento della storia, senza necessariamente comprendere ogni singola parola. COMPRENSIONE SCRITTA: Osservare la forma grafica del testo. Identificare gli indizi extralinguistici e le informazioni date esplicitamente nel testo. Riconoscere i vocaboli noti e la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale del testo. Riprodurre le parole che legge con Ricezione orale (ascolto) Riconoscere parole che gli sono familiari ed espressioni molto semplici riferite a se stesso, alla sua famiglia e al suo ambiente, purché le persone parlino lentamente e chiaramente Ricezione scritta Comprendere i nomi e le parole che gli sono familiari oppure frasi molto semplici (annunci, cartelloni, cartoline, brevi testi specie se accompagnati da supporti grafici o da oggetti concreti) Salutare e presentarsi Ringraziare Chiedere e dare informazioni personali (nome, età, luogo in cui si vive) Chiedere e dire la provenienza e la nazionalità Parlare del tempo atmosferico Chiedere e dire l ora Parlare di ciò che si possiede Parlare di relazioni familiari Descrivere le più comuni azioni quotidiane Parlare dell ubicazione di cose e L alfabeto I colori I numeri Le nazioni e le nazionalità Gli aggettivi di opinione L orario, i giorni della settimana, i mesi, le stagioni Le relazioni familiari il materiale scolastico Le situazioni climatiche più comuni I verbi delle azioni quotidiane Vestiti La casa e l arredamento Carattere e personalità. Gli stati d animo. I pronomi personali Gli articoli determinativi e indeterminativi Verbi regolari della 1, 2 e 3 coniugazione (indicativo presente) Verbi irregolari al presente Verbi riflessivi I verbi ser e estar, tener e llamarse Il genere e il numero del sostantivo e dell aggettivo Aggettivi e pronomi dimostrativi Aggettivi possessivi Aggettivi, pronomi e avverbi interrogativi più usati Gli avverbi di

18 pronuncia e intonazione corrette. Reagire correttamente a quanto legge. PRODUZIONE ORALE: Pronunciare singole parole/brevi frasi, accentandole in modo appropriato. Usare un intonazione appropriata al proprio scopo comunicativo. PRODUZIONE SCRITTA: Usare una grafia comprensibile e separare una parola dall altra. Utilizzare gli elementi linguistici appresi per produrre brevi e semplici testi e per formulare semplici scambi dialogici di argomento quotidiano. Produzione orale Usare espressioni e frasi semplici per: descrivere persone, luoghi e situazioni a lui familiari e ripetere testi semplici. Interazione: Interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a parlare più lentamente e lo aiuta a formulare ciò che cerca di dire. Produzione scritta Scrivere una breve e semplice cartolina, un biglietto, un semplice testo scritto. Compilare moduli con dati personali. Rispondere brevemente a specifiche domande. persone Esprimere i propri gusti Descrivere un oggetto Descrivere l aspetto fisico di una persona Formule per la corrispondenza informale Le nuove tecnologie. frequenza e di luogo più usati Preposizioni di tempo e luogo Le preposizioni a, de, en, por, para Il contrasto: también / tampoco, hay / está, muy / mucho Mucho, bastante, demasiado, poco

19 SPAGNOLO CLASSI SECONDE Scuola Secondaria di I Grado COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Funzioni Lessico Strutture COMPRENSIONE ORALE: Riconoscere i vocaboli noti, l intonazione degli enunciati affermativi, negativi, e interrogativi. Riprodurre correttamente le parole e l intonazione. Riconoscere la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale del testo. Reagire correttamente a quanto ascolta, dando una risposta. Dedurre un sentimento a partire dall intonazione. Fare previsioni su quanto sta per ascoltare, fare ipotesi sulla situazione in cui avviene la conversazione, fare ipotesi sull argomento generale, partendo da alcune parole chiave. COMPRENSIONE SCRITTA: Osservare la forma grafica del testo, identificare gli indizi extralinguistici e le informazioni date esplicitamente nel testo. Riconoscere i vocaboli noti e la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale del testo. Riprodurre ciò che legge con pronuncia e intonazione corrette. Reagire correttamente a quanto legge. Fare Ricezione orale(ascolto) Riconoscere e capire parole familiari ed espressioni semplici riferite a se stesso, alla sua famiglia e al suo ambiente, purché le persone parlino lentamente e chiaramente. Capire globalmente semplici messaggi. Ascolta per comprendere le istruzioni e le esegue. Ricezione scritta Comprendere testi brevi e semplici e trovare informazioni specifiche e prevedibili espresse con parole che gli sono familiari e frasi semplici riferite a se stesso, alla sua famiglia, al suo ambiente. Legge per capire le istruzioni e Comprare in un negozio; chiedere e dire il prezzo. Invitare: accettare o rifiutare un invito Descrivere una giornata Parlare di un passato recente Telefonare; chiedere e dare il numero di telefono Esprimere sensazioni fisiche Parlare di un fatto passato Richiamare l attenzione di qualcuno Chiedere e indicare una direzione Localizzare un oggetto nello spazio Consigliare Proibire Esprimere progetti o piani Proporre attività Concordare Negozi Alimenti Attività del tempo libero Attività quotidiane Sport Il corpo umano Malattie e rimedi La città La casa Gli animali Le professioni Pasti Il verbo dar Revisione dei verbi irregolari al presente Y, o, pero L accento (parole acute, piane, sdrucciole) Mucho, bastante I pronomi con valore di complemento oggetto e di complemento di termine Il verbo haber Il participio passato Il passato prossimo L imperfetto Il passato remoto L imperativo Il que relativo I comparativi Le preposizioni por e para estar +

20 ipotesi sulla forma testuale e sul contenuto generale del testo, partendo dal titolo o di parole chiave. PRODUZIONE ORALE: Pronunciare brevi frasi, accentandole in modo appropriato. Usare un intonazione appropriata al proprio scopo comunicativo. Utilizzare gli elementi linguistici appresi per parlare di argomenti semplici. le esegue. Produzione orale Usare espressioni semplici per parlare di sé e dell ambiente circostante. Produrre un testo orale destinato a un pubblico di uno o più ascoltatori. Interazione: interagire su argomenti e attività a lui familiari. appuntamenti gerundio Espressioni di frequenza Hay que, tener qué Ir a + infinito Espressioni per riferirsi al futuro por qué, porque I numeri ordinali Gli avverbi di luogo PRODUZIONE SCRITTA: Usare una grafia comprensibile e separare una parola dall altra. Usare correttamente la punteggiatura e le maiuscole. Utilizzare gli elementi linguistici appresi per scrivere testi brevi. Produzione scritta Scrivere brevi messaggi e semplici lettere. Compilare moduli con dati personali, scrivere in modo informale, fornire informazioni essenziali riferite a lui e/o alla sua famiglia.

21 SPAGNOLO CLASSI TERZE Scuola Secondaria di I Grado COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Funzioni Lessico Strutture COMPRENSIONE ORALE: Riconoscere i vocaboli noti e l intonazione degli enunciati affermativi, negativi e interrogativi. Riprodurre correttamente le parole e lì intonazione. Riconoscere la tipologia testuale. Comprendere l argomento generale del testo. Reagire correttamente a quanto ascolta. Dedurre un sentimento a partire dall'intonazione. Identificare le informazioni date esplicitamente nel testo. Ricostruire il senso a partire dagli elementi significativi. Comprendere l intenzione comunicativa del parlante. Ricavare il significato di parole che non conosce. Operare semplici inferenze, riconoscere gli stereotipi, ricavare le informazioni richieste. COMPRENSIONE SCRITTA: Osservare la forma grafica del testo. Identificare gli indizi extralinguistici e le informazioni date nel testo. Ricavare il significato di parole che non conosce. Operare Ricezione orale(ascolto) Capire espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (informazioni di base sulla sua persona, sulla sua famiglia e sull ambiente circostante. Capire globalmente messaggi e annunci brevi, semplici e chiari. Ricezione scritta Comprendere espressioni e testi brevi e semplici e trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso Dare e chiedere un opinione Mostrarsi d accordo o in disaccordo Scusarsi Offrire e invitare Esprimere preferenze Parlare delle cose che piacciono Chiedere e offrire aiuto Esprimere un obbligo, dare ordini Chiedere un permesso: concederlo, rifiutarlo. Esprimere la propria opinione su argomenti o persone Esprimere sentimenti, gusti o interessi Esprimere probabilità/ certezze Chiedere oggetti Fare supposizioni L amicizia Il ristorante Sport Cinema La scuola Associazioni umanitarie La città Mezzi di trasporto I viaggi Verbi irregolari al passato Verbi al futuro Frasi condizionali Gli indefiniti Todo / otro Ni, uno Perifrasi Il comparativo / il superlativo Gli interrogativi I possessivi Como, así que, por eso I pronomi dimostrativi La posizione dei pronomi atoni Le preposizioni: a, de e en Falsi amici desde, hace desde hace ir / venir, traer /

22 semplici inferenze, riconoscere la tipologia testuale, comprendere l argomento generale del testo. Riprodurre ciò che legge con pronuncia e intonazione corrette. Reagire correttamente a quanto legge. Identificare le informazioni date esplicitamente nel testo. Ricostruire il senso a partire da elementi significativi (es. parole chiave). Ricavare le informazioni richieste. Comprendere il valore di semplici connettivi. Fare ipotesi sul significato di parole che non conosce attraverso la somiglianza con la propria o con un altra lingua straniera. Fare riferimento agli indizi culturali. Utilizzare le proprie conoscenze per comprendere l argomento e ricavare le informazioni richieste. Utilizzare strategie abitualmente usate in altre discipline. PRODUZIONE ORALE: Pronunciare brevi frasi, accentandole in modo appropriato. Usare un intonazione appropriata al proprio scopo comunicativo. Utilizzare gli elementi linguistici appresi, reimpiegandoli in contesti simili a quelli che già conosce. quotidiano. Leggere per acquisire informazioni. Produzione orale Utilizzare espressioni e frasi semplici per descrivere la sua carriera scolastica, le sue condizioni di vita, le sue esperienze/altri avvenimenti. Produrre un testo orale o una relazione. Interazione: interagire llevar Espressioni di luogo Entonces, además, pero en cambio Ser / estar Cuando, durante, hasta Congiuntivo presente

23 su argomenti e attività a lui familiari. PRODUZIONE SCRITTA: Usare correttamente la punteggiatura e le maiuscole. Rispettare l ordine convenzionale (spaziatura, impaginazione). Utilizzare gli elementi linguistici appresi reimpiegandoli in contesti simili a quelli che già conosce. Usare modelli e tracce date per scrivere testi brevi e meno brevi. Utilizzare esponenti linguistici appropriati alle relazioni sociali (formule di saluto, di ringraziamento, di augurio). Pianificare le informazioni che vuole trasmettere e lo scopo che intende raggiungere. Alla fine della produzione, rivedere il testo scritto riconoscendo eventuali errori e correggendoli. Produzione scritta Scrivere messaggi e semplici lettere su argomenti a lui noti o di suo interesse. Compilare moduli con dati personali. Produrre un testo scritto destinato a uno o più lettori.