IndicAzioni in SituAzione

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1 Misure di accompagnamento Progetti di Formazione e Ricerca Titolo del Progetto di Ricerca Azione per la formazione: IndicAzioni in SituAzione

2 PROGETTO IN RETE TRA LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE IC COSENZA III VIA NEGRONI (CS) (SCUOLA CAPOFILA) ISTITUTO COMPRENSIVO COSENZA V DON MILANI-DE MATERA DI COSENZA ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTROLIBERO(CS) CONVITTO NAZIONALE DI COSENZA SCUOLA PRIMARIA PARITARIA T@LKING CRICKET DI COSENZA SCUOLA PARITARIA SECONDARIA DI PRIMO GRADO RICCARDO MISASI DI COSENZA TEMATICHE TRASVERSALI: INCLUSIONE E CITTADINANZA E COSTITUZIONE DISCIPLINE: CAMPI DI ESPERIENZA (SCUOLA DELL INFANZIA) ITALIANO E ARTE E IMMAGINE

3 Descrizione dell esperienza Il Progetto coinvolgeva alcune scuole del primo ciclo di Cosenza in un sistema di rete territoriale coordinata pertanto la costruzione della struttura operativa già di per sé rappresenterebbe una modalità organizzativa da implementare e diffondere. La cooperazione tra istituti scolastici costituiti in reti, sostenuta anche dall attuale dibattito sull istruzione e dalla più recente normativa, ha infatti il merito di:

4 Descrizionedell esperienza prospettare un modello interpretativo e operativo dell autonomia orientato alla cooperazione; ottimizzare l uso delle risorse umane e finanziarie di cui la scuola dispone; consentire un dialogo alla pari tra le scuole e gli altri soggetti istituzionali con cui il confronto è continuo e obbligato; corrispondere alle sollecitazioni dell Unione europea..

5 Descrizione dell esperienza Ecco perché il progetto educativo-formativo delle scuole della rete, facendosi carico dei segni e dei Valori richiesti dalla comunità scolastica e territoriale, espressione di esperienze multiple, al fine di assicurare una proficua espansione dei processi di rapporti inter relazionali, di acculturazione, di dialogica democratica, di inclusione sociale, ha previsto la realizzazione di un progetto Formativo trasversale di Cittadinanza e Costituzione educativo.

6 Descrizione dell esperienza Tale Progetto ha potuto guidare e orientare il processo di crescita personale integrale e permanente, valorizzando in ognuno il proprio essere legale, il proprio vivere in coerenza con i valori profondi costituzionali e regolativi di una partecipazione democratica, civile, attiva, europea, mondiale, per il tramite di discipline laboratori didattici come Italiano, Arte e Immagine e i Campi di Esperienza.

7 Descrizione dell esperienza I materiali prodotti dai laboratori, sono frutto di confronto, dibattito, progettazione e validazione tra diversi Istituti scolastici che, attraverso la costruzione di percorsi curricolari per competenze, hanno attivato circuiti di collaborazione/cooperazione tra pari e tra ordini e gradi scolastici diversi. Le unità di competenza, relative agli anni ponte infanzia-primaria e primaria-secondaria di primo grado, progettate, elaborate e validate nei laboratori, attraverso la pubblicazione on-line vengono ora portate all attenzione di tutti i docenti interessati.

8 Descrizione dell esperienza E importante sottolineare che le modalità di lavoro adottate interpretano e trasformano la figura dell insegnante in ricercatore, in professionista che riflette sul proprio modo di insegnare, e che apprende da questa riflessione a migliorare la sua qualità professionale

9 PERCORSO DI FORMAZIONE E RICERCA Da rilevazioni statistiche e valutative effettuate all interno delle Istituzioni scolastiche della rete, si è evinta l urgente necessità di approfondire le Indicazioni Nazionali 2012 e la loro applicazione nel curricolo scolastico in verticale, al fine di ridurre l abbandono e la dispersione scolastica e di promuovere il successo formativo e l inclusione sociale con azioni miranti al Miglioramento dei livelli trasversali Meta cognitivi ed extracognitivi, nonché di conoscenza e competenza a livello linguistico-artistico-espressivo e comunicativo degli allievi e ad una motivata partecipazione degli alunni alla vita della comunità scolastica

10 PERCORSO DI FORMAZIONE E RICERCA Il Piano di Formazione e ricerca, strutturato sugli anni ponte, dall Infanzia alla scuola Secondaria di primo grado, ha elaborato, in una prospettiva di strategie reticolari, piani organizzativi di ricerca/azione capaci di stimolare l apprendimento continuo. Il Progetto in rete, partendo, quindi, dal curricolo verticale, costruisce percorsi formativi integrati. Tali percorsi, applicati al contesto quotidiano del fare scuola, si armonizzano con i fabbisogni di formazione interna. Il vero educatore inventa e reinventa ogni giorno i metodi e le tecniche; è capace di creare dove apparentemente non esisteva nulla (Freire, Gadotti e Guimaràes).

11 PERCORSO DI FORMAZIONE E RICERCA Ci pare che la cooperazione in seno alla territorialità possa sicuramente offrire un modello di raccordo per il lavoro di gruppo. Infatti, i laboratori del Progetto in rete hanno in questo il merito di unire i segmenti della scuola del primo ciclo in un continuum di obiettivi, in accordo con le competenze chiave di cittadinanza.

12 ATTIVITA LABORATORIALI Conversazioni in classe sulla necessità delle regole per il vivere civile; Redazione delle regole adatte alle classi; Lettura e commento dei diritti del fanciullo e dei principi che hanno portato a redigere la Costituzione Repubblicana; Ricerca storica; Approfondimento di alcuni articoli della Costituzione, in particolare l articolo 1, Art. 11, Art.12, Articoli dal 13 al 54 e Art. 30, e 35 riguardanti il diritto allo studio, Art.3 sulla uguaglianza sociale e gli articoli transitori;

13 ATTIVITA LABORATORIALI Visione di immagini, foto di attualità relative agli argomenti trattati; Realizzazione di cartelloni murali; Produzione, nel laboratorio multimediale, di testi e poesie sugli argomenti trattati; Drammatizzazione con la produzione di opere teatrali: Partecipazione al Concorso teatro scuola di Altomonte con l opera teatrale I Promessi sposi a modo nostro Spettacolo Aeroplanini e nuvole presso il Teatro Italia, preparato dalla scuola primaria di Via Negroni con l ausilio della compagnia La Barraca

14 Unione Europea Fondo Sociale Europeo Ministero dell Istruzione dell Universit Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Calabria Distretto Scolastico N 15 Istituto Comprensivo Cosenza III V.Negroni V.Negroni Via Negroni,5 Cosenza Scuole Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado Ass.Istruzione Alta Formazione e Ricerca Visibilità documentale finale POF Accompagnamento delle Indicazioni Nazionali per l Apprendimento ISTITUTO COMPRENSIVO COSENZA III VIA NEGRON DI COSENZA CONVITTO NAZIONALE DI COSENZA ISTITUTO COMPRENSIVO COSENZA V DON MILANI-DE MATERA DI COSENZA ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTROLIBERO SCUOLA PRIMARIA PARITARIA T@lking Cricket DI COSENZA SCUOLA PARITARIA SECONDARIA DI PRIMO GRADO R.MISASI DI COSENZA I Dirigenti Scolastici della Rete Prof.ssa Marina Del Sordo Prof.ssa Immacolata Cairo Prof.ssa Emilia Federico Ing. Antonio Iaconianni Ing. Claudio Mazziotti Rag. Fabio Tambato

15 I PROMESSI SPOSI A MODO NOSTRO

16 MANIFESTAZIONE TEATRO ALTOMONTE

17 I PROMESSI SPOSI A MODO NOSTRO

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19 QUANDO NEL CIELO BRILLA L ARCOBALENO

20 Milù: : un marziano tutto blu e la principessa

21 La Luna e le Stelle

22 Nel Grande Cielo: Gli Aquiloni

23 Il SOLE

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26 Concorso Primaria Leonardo Uomo Vetruviano

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