Esperienze di insegnamento dell astronomia tra scuola primaria e secondaria di primo grado

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1 Esperienze di insegnamento dell astronomia tra scuola primaria e secondaria di primo grado Prof. Cristina Terminiello Complejo Plaza del Cielo Esquel Chubut crister@speedy.com.ar

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3 movimenti del sole rispetto all'osservatore Imparando ad osservare le ombre

4 movimenti del sole rispetto all'osservatore Registrazione del sorgere e tramontare del Sole per diversi giorni

5 L ORIZZONTE Con il centro nella posizione topocentrica, i ragazzi disegnano in forma cooperativa l orizzonte del posto. Costruzione del disegno finale.

6 L ORIZZONTE Disegno a 360 dell orizzonte dalla posizione topocentrica in un orologio solare analemmatico.

7 L ORIZZONTE Confronto tra il disegno dell orizzonte e l'orizzonte reale.

8 L ORIZZONTE Il disegno dell orizzonte a 360, terminato, si appende alla parete del Laboratorio della Scuola.

9 GNOMONE VERTICALE osservazione durante un equinozio

10 GNOMONE VERTICALE osservazione durante un equinozio Misura dell'altezza angolare del Sole al mezzogiorno solare vero di un equinozio.

11 GNOMONE VERTICALE osservazione all equinozio Misura della latitudine del posto (El Bolsón) durante l equinozio.

12 GNOMONE VERTICALE osservazione all equinozio Registrazione delle ombre.

13 GNOMONE VERTICALE osservazione all equinozio Materializzazione di raggi di luce che passano attraverso lo gnomone e delle sue ombre.

14 Misura della altezza angolare del Sole durante il mezzogiorno solare del Solstizio di giugno. (Progetto Eratóstenes 2008). GNOMONE VERTICALE osservazione al SOLSTIZIO

15 GNOMONE VERTICALE osservazione al SOLSTIZIO L altezza angolare del Sole durante il Solstizio di giugno.

16 L ORINOMO Misura della lunghezza della propria ombra in unità del proprio piede (misura indiretta della altezza angolare del Sole).

17 MISURA DELLA ALTEZZA DI ALCUNI OGGETTI Altezza del serbatoio di acqua. Altezza del lampione. Usiamo il metodo classico greco (di Galileo), per misurare le altezze di oggetti.

18 MISURA DELLA ALTEZZA DI ALCUNI OGGETTI Calcoliamo la sua altezza: 12,74 m L ombra del serbatoio dell acqua.

19 SESTANTE Disegno, costruzione e uso di un sestante per misurare Azimut e Altezza.

20 SESTANTE Disegno, costruzione e uso di un sestante per misurare Azimut e Altezza.

21 Camera oscura Disegno, costruzione e uso di una camera oscura per l osservazione del Sole.

22 Camera oscura Camere oscure per osservare il Sole e il paesaggio.

23 CAMERA OSCURA Uso di una camera oscura per l osservazione del Sole.

24 Camera oscura Osservazione dell eclisse parziale di Sole con camera oscura.

25 L'evoluzione della luna Proiezione grafica della evoluzione della Luna nel cielo di Esquel

26 L'evoluzione della luna Disegno in scala della topografia della Luna

27 IL CIELO DI NOTTE Disegno della Croce del Sud Disegno dello Scorpione

28 IL CIELO DI NOTTE La nostra Cruz del Sur Escorpio

29 RAPPRESENTAZIONE IN SCALA DEL SISTEMA SOLARE Modello in scala dei pianeti e le loro dimensioni.

30 RAPPRESENTAZIONE IN SCALA DEL SISTEMA SOLARE Attraverso la proporzionalità si può ottenere il modello in scala. Costruzione e installazione del modello in scala del Sole e dei pianeti.

31 Se la terra fosse una mela, che dimensioni avrebbe Mercurio? Mercurio sarebbe una noce. Modello in scala dei pianeti (dimensioni). Attraverso la proporzionalità si può ottenere il modello in scala.

32 Se la terra fosse una mela, che dimensioni avrebbe Mercurio? Costruzione di Giove Sapendo che il diameto reale di Giove è di km, nel modello in scala il suo diametro è di 94 cm.

33 Se la terra fosse una mela, che dimensioni avrebbero gli altri pianeti? I dati per la costruzione del modello. Costruzione di Urano.

34 Orologio Analemmatico per la piazza della Scuola. Insieme con i settori di Matematica, Scienze e Arte, e dal tangram ovale proposto da Ida Sacchetti, abbiamo progettato un orologio analemmatico per la piazza locale.

35 Primo Ciclo Orologio Analemmatico per la piazza della Scuola. Terzo Ciclo Secondo Ciclo Tutti i bambini della scuola lavorano con il Tangram.

36 Orologio Analemmatico per la piazza della Scuola. Coordinatori del Progetto -Prof. Marta Tarzetti -Dr. Néstor Camino -Prof. Cristina Terminiello (Anni ) Progettazione e costruzione di stampi.

37 Orologio Analemmatico per la piazza della Scuola.

38 Orologio Analemmatico per la piazza della Scuola. Misure per la costruzione dell orologio. Tracciamo la linea Nord-Sud

39 Orologio analemmatico per la piazza della Scuola. Depliant per la pubblicità del Progetto.

40 PLAZA DEL AMANECER (Ordenanza N 138/09) Club de Ciencias del Barrio Badén

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42 Attraverso queste pratiche educative, recuperiamo le nostre capacità di osservazione dello spazio naturale che ci circonda e in cui viviamo, per godere ogni giorno un po'di più del nostro "ambiente naturale".