VALUTAZIONE: CRITERI EGRIGLIE

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1 VALUTAZIONE: CRITERI EGRIGLIE LETTERE BIENNIO ITALIANO CRITERI di VALUTAZIONE CRITERI PER LA SUFFICIENZA SCRITTO Un elaborato di italiano si può considerare sufficiente se risponde alle seguenti caratteristiche: 1. correttezza espositiva: correttezza ortografica ( l errore di ortografia è tollerato se isolato, non quando è ripetuto e persistente) capacità di costruire periodi semplici ma corretti nella struttura morfosintattica (concordanze, compiutezza della frase, uso corretto dei connettivi) 2. pertinenza con la tipologia della prova richiesta 3. organicità e coerenza dell esposizione ORALE L esposizione si considera sufficiente se lo studente: 1. conosce i nuclei tematici essenziali degli argomenti trattati e sa esporli con chiarezza nel rispetto delle regole della coerenza e della coesione 2. sa servirsi del linguaggio specifico della disciplina. VERIFICHE Minimo tre verifiche scritte per quadrimestre Minimo due verifiche orali Possibili verifiche scritte valide per l orale purché non in sostituzione né in numero maggiore di quelle orali RECUPERO Per il recupero ci si rifà alle deliberazioni del Collegio dei Docenti GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA D ITALIANO La "padronanza linguistica" è descrivibile e misurabile attraverso indicatori, costituiti da quattro specifiche competenze, ciascuna delle quali è a sua volta analizzabile mediante descrittori essenziali. Tali competenze sono: A, la capacità di realizzare un testo come struttura coerente e coesa, adeguata per assetto formale e caratteri complessivi alla finalità comunicativa (competenza testuale); B., l'uso corretto delle strutture del sistema linguistico (competenza grammaticale); C, l'ampiezza e l'uso semanticamente appropriato d el patrimonio lessicale (competenza semantica); D, la capacità, sostenuta dall'insieme delle suddette competenze, di reperire ed elaborare idee e argomenti per un determinato discorso (competenza ideativa). 1

2 COMPETENZE A Competenza testuale B Competenza grammaticale C Competenza lessicale-semantica D Competenza ideativa DESCRITTORI di ciascuna competenza a) Rispetto delle consegne b) Uso del registro linguistico complessivo adeguato al tipo di testo c) Coerenza e coesione nella struttura del discorso d) Scansione del testo in capoversi e paragrafi, con eventuali titolazioni e) Ordine nell impaginazione e nell aspetto grafico ( calligrafia ) a) Padronanza delle strutture morfosintattiche e della loro flessibilità e varietà b) Correttezza ortografica c) Uso consapevole della punteggiatura in relazione al tipo di testo a) Ampiezza del repertorio lessicale b) Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale c) Padronanza dei linguaggi settoriali a) Scelta di argomenti pertinenti b) Organizzazione degli argomenti intorno a un idea di fondo c) Ricchezza e precisione di informazioni e dati d) Rielaborazione delle informazioni e presenza di commenti e valutazioni personali PUNTI in decimi o quindicesimi Il voto corrisponde al punteggio complessivo diviso per quattro LATINO CRITERI di VALUTAZIONE CRITERI PER LA SUFFICIENZA SCRITTO La traduzione si considera sufficiente se, in relazione agli indicatori della griglia di valutazione, le conoscenze grammaticali sono limitate ma essenziali; il testo è stato compreso nelle linee fondamentali nonostante alcuni travisamenti; l interpretazione e la resa sono semplici ma accettabili. Nella valutazione si terrà conto di eventuali lacune presenti nella traduzione. ORALE L esposizione si considera sufficiente se lo studente: 1. riconosce gli elementi linguistici presenti in un testo e sa descriverli servendosi del linguaggio specifico 2. conosce gli elementi fondamentali della morfosintassi e dei temi più notevoli della cultura latina (per i corsi classici e scientifico) 2

3 VERIFICHE Minimo tre verifiche scritte per quadrimestre (per i corsi con 4 o 5 ore di insegnamento della lingua latina) Minimo due verifiche orali Possibili verifiche scritte valide per l orale purché non in sostituzione né in numero maggiore di quelle orali RECUPERO Per il recupero ci si rifà alle deliberazioni del Collegio dei Docenti GRECO CRITERI di VALUTAZIONE CRITERI PER LA SUFFICIENZA SCRITTO Si considera sufficiente un elaborato che risponda alle seguenti caratteristiche: 1. il testo deve essere tradotto quasi interamente e senza lacune ( può essere tralasciata una riga o poco più ) 2. il senso deve essere stato globalmente compreso nonostante la presenza di isolati errori di morfologia e di sintassi ORALE L esposizione si considera sufficiente se lo studente: 3. riconosce gli elementi linguistici presenti in un testo e sa descriverli servendosi del linguaggio specifico 4. conosce gli elementi fondamentali della morfosintassi e dei temi più notevoli della cultura greca VERIFICHE Minimo tre verifiche scritte per quadrimestre Minimo due verifiche orali Possibili verifiche scritte valide per l orale purché non in sostituzione né in numero maggiore di quelle orali RECUPERO Per il recupero ci si rifà alle deliberazioni del Collegio dei Docenti 3

4 ESEMPIO DI GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LATINO E GRECO INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO VOTO Assenti o non adeguate 1 / 3 A B C CONOSCENZE MORFO- SINTATTICHE COMPRENSIONE DEL TESTO RESA ESPRESSIVA Incomplete e superficiali 4 / 5 Limitate ma essenziali; generiche e poco approfondite 6 Complessivamente adeguate e precise, pur con qualche 7 incertezza Adeguate e precise 8 / 9 Ampie ed esaurienti; precise ed efficaci 10 Comprensione del testo assente, con molti travisamenti e lacune II senso di alcuni passi è stato compromesso da errori o travisamenti Testo compreso nelle linee fondamentali nonostante alcuni travisamenti 1 / 3 4 / 5 Testo compreso nel suo significato complessivo pur con qualche isolato e non pregiudizievole fraintendimento Testo generalmente ben compreso 8 / 9 Il senso del testo è stato colto in modo puntuale, sicuro 10 e profondo Scarsa; assenza di interpretazione 1 / 3 Interpretazione e resa modesta, a tratti impacciata. 4 / 5 Interpretazione e resa semplice ma accettabile. 6 Interpretazione e resa appropriata 7 Interpretazione e resa consapevole e appropriata 8 / Interpretazione e resa eccellente con spunti di particolare efficacia espressiva 10 Punteggio finale (in decimi) = (A + B + C) : 3 4

5 LETTERE TRIENNIO La valutazione sommativa, infine, tiene conto di: -esito delle prove -raggiungimento degli obiettivi -partecipazione alle attività didattiche -impegno e applicazione -progressi rispetto al livello di partenza. Criteri e strumenti di valutazione Criteri generali Attenzione e partecipazione alle attività svolte in classe Impegno nella preparazione individuale Rispetto degli impegni assunti Quantità e qualità delle conoscenze e competenze Quantità e qualità del progresso rispetto al livello di partenza Capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo Capacità di collaborare con compagni ed insegnanti Valutazione di sufficienza Valutazione di eccellenza Conoscenza delle linee essenziali dell argomento proposto (per lo scritto: comprensione generale del testo) Esposizione semplice ma chiara Aderenza alla traccia nella risposta Trattazione accurata degli argomenti in senso sincronico e diacronico Capacità di elaborazione critica e personale Linguaggio specifico corretto Capacità di organizzare le conoscenze linguistiche ed i dati extratestuali per tradurre con fedeltà ed efficacia (per lo scritto) Criteri generali Attenzione e partecipazione alle attività svolte in classe Impegno nella preparazione individuale Rispetto degli impegni assunti Quantità e qualità delle conoscenze e competenze Quantità e qualità del progresso rispetto al livello di partenza Capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo Capacità di collaborare con compagni ed insegnanti ITALIANO TRIENNIO VALUTAZIONE: criteri e griglie di correzione Le verifiche previste sono: almeno sei prove scritte( tre per quadrimestre) strutturate secondo le quattro tipologie previste per gli esami di Stato; almeno quattro prove orali (due per quadrimestre). Oltre a momenti di dibattito e confronto assembleari, si prevedono anche attività di laboratorio, di analisi e di scrittura, esercizi o relazioni, prove strutturate o semistrutturate ( test, questionari, quesiti a risposta chiusa o aperta, trattazioni sintetiche). Per le prove scritte e per quelle orali si utilizzano griglie di correzione, che vengono allegate di seguito. 5

6 Anche per le prove strutturate, che non possono sostituire quelle orali, ma solo aggiungersi ad esse, si valutano: -pertinenza -conoscenze -rielaborazione -esposizione. Si prevedono, soprattutto in terza, prove di simulazione secondo le tipologie dell esame di stato. La valutazione sommativa, infine, tiene conto di: -esito delle prove -raggiungimento degli obiettivi -partecipazione alle attività didattiche -impegno e applicazione -progressi rispetto al livello di partenza. GRIGLIA DI CORREZIONE LETTERE TRIENNIO ITALIANO SCRITTO INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO VOTO A B C D Correttezza ed efficacia linguistica Coerenza, organicità, aderenza alla traccia Conoscenze/ approfondimento Rielaborazione critica Errori gravi e diffusi decimi quindices imi 1/3 1-7 Alcuni errori e/o improprietà 4/5 8-9 Qualche improprietà morfo-sintattica o lessicale; 6/ espressione nel complesso efficace Espressione corretta ed efficace 8/ Argomentazioni incongruenti e non aderenti alla 3/4 1-7 traccia Argomentazione parzialmente coerenti e 5/ aderenti alla traccia Argomentazioni coerenti e aderenti alla traccia 7/ Argomentazioni organiche, coerenti e ade renti alla traccia 9/ Conoscenza frammentaria e superficiale degli 3/4 1-7 argomenti Conoscenza parziale, ma accettabile degli 5/ argomenti Conoscenza esauriente degli argomenti 7/ Padronanza degli argomenti 9/ Trattazione priva di rielaborazione critica 3/4 1-8 Rielaborazione parzialmente efficace 5/ Rielaborazione discretamente articolata 7/ Rielaborazione personale e documentata 9/ PUNTEGGIO FINALE ( A+B+C+D): 4 6

7 LATINO E GRECO LATINO indirizzi linguistico e internazionale TRIENNIO VALUTAZIONE: criteri e griglie di correzione Le verifiche previste sono minimo due per quadrimestre Accanto alle prove orali (di cui almeno una per quadrimestre con la modalità dell interrogazione) si prevedono prove scritte di varie tipologie: - traduzioni autonome o guidate o con note esplicative -domande di comprensione e analisi del testo -quesiti a risposta aperta -prove strutturate che comprendono le tre tipologie precedenti. Per i criteri di valutazione si rimanda alle griglie che vengono allegate di seguito. La valutazione sommativa, infine, tiene conto di: -esito delle prove -raggiungimento degli obiettivi, -partecipazione alle attività didattiche -impegno e applicazione -progressi rispetto al livello di partenza. LATINO TRIENNIO (INDIRIZZI CLASSICO E SCIENTIFICO) E GRECO TRIENNIO VALUTAZIONE: Criteri e griglie di correzione Criteri generali Attenzione e partecipazione alle attività svolte in classe Impegno nella preparazione individuale Rispetto degli impegni assunti Quantità e qualità delle conoscenze e competenze Quantità e qualità del progresso rispetto al livello di partenza Capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo Capacità di collaborare con compagni ed insegnanti Numero delle prove Tre prove scritte per quadrimestre Almeno due prove orali per quadrimestre Indicatori validi per quesiti di Pertinenza della risposta tipo A/B ( vedi metodologia) Completezza Espressione corretta ed efficace Collegamenti pluridisciplinari e capacità di organizzare percorsi diacronici Prove di traduzione Si rimanda alla griglia di valutazione di seguito allegata Prove orali Si rimanda alla griglia di valutazione di seguito allegata 7

8 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI LATINO E GRECO (triennio) A INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO VOTO Assenti; incapacità di cogliere 1/3 strutture anche elementari. Mancata individuazione di strutture 4 fondamentali morfosintattiche. Incertezza (o alcuni limiti) 5 sul piano morfosintattico. CONOSCENZE MORFO- SINTATTICHE Essenziali; Individuazione di 6 fondamentali strutture sintattiche. Sicurezza complessiva (pur con qualche incertezza) nell identificare le strutture morfosintattiche. 7 Adeguate e precise. Ampie ed esaurienti; precise ed efficaci Comprensione del testo assente, con travisamenti gravi ed estesi del senso. 8 9/10 1/3 B COMPRENSIONE DEL TESTO Presenza di estesi travisamenti. Comprensione parziale del testo. Comprensione complessiva del passo nonostante alcuni travisamenti. Comprensione del testo abbastanza precisa pur con qualche errore isolato. Intesa pressoché completa del passo; Aderenza alla funzione e al senso delle strutture linguistiche C RESA ESPRESSIVA Comprensione del testo sicura e puntuale Scarsa; assenza di interpretazione e carenze lessicali Interpretazione e resa molto impacciata; disorientamento nel seguire la dinamica del passo. Interpretazione modesta; Difficoltà di resa lessicale Interpretazione e resa accettabile; presenza di improprietà lessicali. Interpretazione e resa appropriata (rispetto della logica interna del passo). Capacità di cogliere lo spirito del testo e di rielaborazione; sensibilità attenta al lessico. Interpretazione e possesso della lingua eccellente; dominio del linguaggio anche settoriale. 9/10 1/ /10 8

9 LETTERE TRIENNIO INTERROGAZIONE ORALE GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE - ITALIANO;LATINO; GRECO INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO VOTO A B C CONOSCENZE Assenti 1-2 Scarse 3-4 Incomplete e superficiali 5 Limitate ma essenziali 6 Complessivamente adeguate pur con 7 qualche carenza Adeguate e precise 8 COERENZA e ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI LESSICO SPECIFICO e PROPRIETA LINGUISTICA ed ESPOSITIVA Ampie, precise, efficaci 9-10 Assenti e/o molto frammentarie 1-2 Scarse e frammentarie 3-4 Incomplete per le numerose incongruenze 5 Schematiche, con qualche incongruenza 6 Complete pur con qualche incertezza 7 Complete 8 Complete e rigorose 9-10 Del tutto inadeguati 1-2 Molto limitati e inefficaci 3-4 Imprecisi e trascurati 5 Limitati ma sostanzialmente corretti 6 Corretti, con qualche inadeguatezza e 7 imprecisione Precisi e sostanzialmente adeguati 8 Precisi, appropriati e sicuri 9-10 GRIGLIA di CORREZIONE DELLE PROVE SCRITTE (VALEVOLI PER LA VALUTAZIONE ORALE ) LATINO TRIENNIO (INDIRIZZI LINGUISTICO E INTERNAZIONALE) SCHEMA TIPO VERIFICA Notizie sull autore e l opera unica voce - max 20 punti (qualità/quantità delle conoscenze, pertinenza; correttezza dell espressione) Traduzione (3-4 righe / 6-8 versi) max 35 punti (correttezza e precisione della traduzione, resa) Analisi grammaticale di alcuni termini 4 voci 5 punti max per ogni voce ( 2 o 3 punti per ogni voce parzialmente esatta) totale max 20 punti Commento max 25 punti (contenuti, correttezza dell espressione, eventuali approfondimenti) TOTALE MAX 100 PUNTI = DECIMI CORRISPONDENZA CENTESIMI /DECIMI TRADIZIONALI (esempio di decina) 60 / 61 / 62 = 6 63 / 64 = / 66 / 67 = 6 ½ 68 / 69 = 7-70 / 71/ 72 = 7 GRIGLIA VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (RISPOSTA BREVE/APERTA) 9

10 A B INDICATORI DESCRITTORI PUNTI Gravemente insufficiente 1-2 Conoscenza dei contenuti e Insufficiente 3-4 pertinenza rispetto alla traccia Sufficiente 5-6 Più che sufficiente 7-8 Buono 9 Ottimo 10 Gravemente insufficiente 1-2 Forma e uso del linguaggio specifico Insufficiente 3-4 Sufficiente 5-6 Più che sufficiente 7-8 Buono 9 Ottimo 10 Totale (A + B) : 2 10

11 LINGUE VALUTAZIONE Somministrazione di carattere oggettivo e soggettivo. Per le prove oggettive si concorda di fissare la soglia della sufficienza tra il 60 e il 70% a seconda del tipo di prova e del livello di difficoltà Per le prove scritte di altro tipo (analisi di testo, riassunto, produzione) si stabilisce di utilizzare le griglie messe a punto dal Dipartimento di Lingua Straniera Per le prove orali la valutazione avviene tramite le griglie concordate dal Dipartimento GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA II PROVA SCRITTA ANALISI DEL TESTO INDICATORI SOTTOINDICATORI Gravemente insufficiente sufficiente buono ottimo insufficiente USO DELLA LINGUA Correttezza, proprietà e pertinenza rispetto al tipo di prova CONOSCENZE E Dell argomento del testo COMPRENSIONE CAPACITA LOGICHE ED ESPRESSIVE Capacità di analisi Pertinenza e fondatezza dei giudizi personali Organicità e coerenza IL PUNTEGGIO SI OTTIENE DIVIDENDO IL TOTALE PER 3 E ARROTONDANDO ALL UNITA IN PRESENZA DI DECIMALI GRIGLIA VALUTAZIONE II PROVA SCRITTA ESAME DI STATO -TEMA INDICATORI Correttezza e proprietà nell uso della lingua Punteggio massimo da attribuire all indicatore Aderenza alla traccia e possesso di adeguate informazioni 5 Costruzione del discorso organica e coerente 3 Originalità nel contenuto e nella forma 2 5 Descrittori di livello Punteggi Voto indicatore E corretto e appropriato 5 E complessivamente corretto 4 Lievi errori 3 Diffusi errori 2 Gravi e diffusi errori 1 Padroneggia l argomento 5 Comprende l argomento 3 individuandone gli elementi essenziali Non ha conoscenze adeguate 1 Appropriata 3 Sufficiente 2 Adeguata 1 Originale nel contenuto e nella 2 forma Originale nel contenuto o nella 1 forma IL PUNTEGGIO SI OTTIENE DIVIDENDO IL TOTALE PER 3 E ARROTONDANDO ALL UNITA IN PRESENZA DI DECIMALI 11

12 STORIA-FILOSOFIA CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE La valutazione, nella sua accezione più estesa, partirà dalla misura dell apprendimento dello studente, in considerazione di: conoscenza di termini storicamente e filosoficamente connotati possesso di concetti per ordinare, classificare e comprendere i contenuti storico-filosofici padronanza del ragionamento capacità espressiva chiara, pertinente e conseguente considerazione, da parte del docente, della storia dello studente, secondo i seguenti criteri: a) progresso nel processo di apprendimento b) partecipazione attiva alla vita scolastica c) frequenza regolare alle lezioni Sulla base di tali criteri generali, la valutazione si atterrà alla seguente griglia. GRIGLIA DI VALUTAZIONE (orale) VALUTAZIONE CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Eccellente Ottimo 10-9 Conosce in modo ampio ed esauriente i contenuti e gli strumenti di lavoro della disciplina Risponde alle richieste in modo approfondito, organizzando i contenuti in modo coerente e personale ed esprimendosi con correttezza e proprietà. Sa rielaborare con piena responsabilità e autonomia i contenuti e sa organizzarli in percorsi originali. Distinto 8 Buono 7 Sufficiente 6 Conosce i contenuti e gli strumenti della disciplina in maniera adeguata e completa Risponde alle richieste in modo completo, organizzando coerentemente i contenuti ed esprimendosi con correttezza e proprietà Stabilisce autonomamente collegamenti, cogliendo le interazioni tra dati, concetti, problematiche, fenomeni e avvenimenti. Conosce in modo sicuro i contenuti fondamentali e gli strumenti di lavoro della disciplina Utilizza in modo corretto gli strumenti propri della disciplina e sa organizzare ed esprimere i contenuti in maniera generalmente appropriata. Sotto la guida dell insegnante stabilisce collegamenti corretti tra dati, concetti, problematiche, fenomeni e avvenimenti, riconoscendo e giustificando in modo semplice, ma sicuro i nessi logici e temporali. Conosce in modo essenziale e schematico i contenuti e gli strumenti di lavoro della disciplina Sa riconoscere in modo essenziale i nuclei fondanti della disciplina ed usa in modo sostanzialmente corretto gli strumenti ed il linguaggio Sotto la guida dell insegnante sa stabilire semplici collegamenti tra dati, concetti, problematiche, fenomeni e avvenimenti; riconosce i nessi logici e temporali. Insufficiente 5-4 Conosce in modo incompleto e frammentario i contenuti e gli strumenti Utilizza in modo limitato e meccanico i contenuti e gli strumenti della disciplina; presenta difficoltà a formulare risposte coerenti alle richieste; usa il linguaggio specifico in modo incerto Riesce a collegare solo in modo generico dati, concetti, problematiche, fenomeni e avvenimenti; riconosce con difficoltà i nessi logici e temporali. Gravemente insufficiente 3-1 Ignora i contenuti fondamentali della disciplina o li conosce in modo gravemente lacunoso Non sa riconoscere i contenuti fondamentali; non risponde in modo pertinente alle richieste; non sa usare la terminologia specifica della disciplina Non è in grado di operare collegamenti, anche minimi, tra dati, concetti, problematiche, fenomeni e avvenimenti. 12

13 Per quanto riguarda le prove scritte, ivi incluse quelle strutturate secondo le tipologie ( A e B ) previste dalla terza prova dell esame di stato, si utilizzerà la seguente griglia, già ampiamente collaudata. Conoscenza dei contenuti Capacità logicoespositive Capacità di sintesi e di rielaborazione Gravemente insuff. 1-3 Insufficiente 4-5 Sufficiente 6 Buono 7 Distinto 8 Ottimo / Eccellente 9-10 Il totale in trentesimi verrà ovviamente riportato in decimi STORIA DELL ARTE VALUTAZIONE, CRITERI, MODI DI VERIFICA Le verifiche saranno tese ad accertare la conoscenza dei periodi storici e delle principali caratteristiche relative alle civiltà studiate. Si valuterà la terminologia acquisita e la capacità di riconoscere il periodo di appartenenza e l individuazione delle tecniche. Per le classi con un monte ore settimanale di un ora si prevede di svolgere almeno una prova orale e una scritta, valutabile per l orale. Per le altre classi, con un monte ore settimanale di due ore, si prevedono almeno tre prove, di cui almeno una orale. Sia per le classi di un ora, sia per le classi di due ore queste prove saranno integrate con ulteriori prove per il recupero delle fragilità e per il potenziamento delle eccellenze. DISEGNO E STORIA DELL ARTE VALUTAZIONE, CRITERI, METODOLOGIE DI VERIFICA Attraverso le verifiche si accerterà la conoscenza dei periodi storici e delle principali caratteristiche relative alle civiltà studiate. Si valuterà la terminologia acquisita, la capacità di riconoscere e relazionare i vari periodi artistici e l individuazione delle tecniche. Per queste classi, con un monte ore settimanale di due ore, si prevedono almeno tre prove, di cui almeno una orale. Per ogni quadrimestre verrà svolta almeno una prova di verifica di esercitazione grafica in classe per la materia Disegno. 13

14 MATEMATICA-FISICA NUMERO DI VERIFICHE PER QUADRIMESTRE INDIRIZZO DI STUDIO PROVE ORALI PROVE SCRITTE CLASSICO/LINGUISTICO (3 ore settimanali) INTERNAZIONALI CLASSICO BROCCA (3-4 ore settimanali) SCIENTIFICO BROCCA (5 o 6 ore settimanali) Almeno due prove di cui una potrebbe essere scritta Almeno due prove di cui una potrebbe essere scritta Almeno due prove di cui una potrebbe essere scritta Almeno due prove Almeno tre prove Le prove scritte atte a contribuire alla valutazione unica (orale) dovranno avere una struttura simile a quelle proposte dal Ministero per la terza prova dell Esame di Stato: 1. trattazione sintetica di un argomento 2. quesiti a scelta multipla 3. quesiti a risposta breve Ogni docente sceglierà la tipologia della prova in modo che risulti coerente con gli obiettivi che intende misurare. Si ricorda che per il solo Liceo Scientifico Brocca e negli ultimi due anni di corso la prova scritta potrebbe avere la tipologia della seconda prova dell Esame di Stato Griglia di valutazione proposta dal Dipartimento di Matematica/Fisica Descrittore Acquisizione del linguaggio specifico Gravemente insufficiente 1 voto < 4 Insufficiente 4 voto < 6 Sufficiente 6 voto < 7 Buono 7 voto 8 Ottimo 8 voto 10 Acquisizione dei contenuti Capacità operative Metodo di lavoro Completezza dello svolgimento Spiegazione delle voci. 14

15 1. Acquisizione del linguaggio specifico: capacità di esprimere concetti matematici sia utilizzando il linguaggio naturale che quello simbolico 2. Acquisizione dei contenuti: conoscenza di definizioni, teoremi, regole e procedure di calcolo 3. Capacità operative : abilità nell utilizzare definizioni, teoremi, regole e procedure di calcolo 4. Metodo di lavoro: abilità nell analisi del testo, nella impostazione e nell esecuzione del compito. Misura anche l originalità della strategia usata 5. Completezza dello svolgimento : considera lo svolgimento effettivo in relazione alle richieste. Questa voce è utilizzata nel caso di prove piuttosto articolate (esempio seconda prova scritta dell Esame di Stato) Criteri di misurazione: gravemente insufficiente insufficiente sufficiente buono ottimo Mancata comprensione delle richieste/ procedimento risolutivo completamente errato o esercizio non affrontato Parziale comprensione del testo / svolgimento del punto affrontato con presenza di errori concettuali Sostanziale comprensione del testo / svolgimento del punto affrontato con presenza di errori non concettuali Completa comprensione del testo / svolgimento del punto affrontato con presenza di lievi errori formali Piena comprensione del testo /svolgimento risolutivo corretto e completo. Si sottolinea che è lasciata al docente la libertà di scegliere tutte o alcune delle voci a seconda della tipologia della prova e degli obiettivi che intende valutare. Il docente è lasciato libero di adottare griglie particolari per prove scritte strutturate ma dovrà declinare i risultati conseguiti secondo la griglia ufficiale. Si sottolinea, inoltre, che per la correzione della prova scritta di Matematica del terzo Liceo Scientifico Brocca, vista la complessità della prova (problemi aperti e quesiti a scelta), il docente potrà utilizzare una griglia di misurazione particolare che dovrà presentare anticipatamente agli studenti. Ogni docente è tenuto a comunicare agli studenti la tipologia della prova. 15

16 Descrittore Criterio di Sufficienza (prova orale e scritta) Acquisizione del linguaggio specifico Comprende la richiesta, uso semplice, ma corretto, del linguaggio specifico Acquisizione dei contenuti Capacità operative Metodo di lavoro e completezza Conoscenze sostanzialmente corrette dei saperi minimi e di alcuni contesti particolari (storici, collegamenti con altre discipline ) Lo studente è in grado di affrontare situazioni problematiche in cui è richiesta la semplice applicazione di regole o teoremi. Commette lievi errori non concettuali e comunque, in caso di errore, sa correggersi. Il lavoro prodotto è coerente. Lo studente dimostra di essere in grado di affrontare tutta la richiesta nei suoi temi essenziali anche se il lavoro finale risulta in qualche parte superficiale. 16

17 SCIENZE La valutazione è il processo di verifica delle conoscenze, abilità e competenze acquisite in riferimento alla situazione iniziale. Essa è un processo continuo e quotidiano, connesso ed integrato con tutte le fasi della attività didattica. Pertanto per la sua elaborazione sono considerati elementi fondamentali : l'attenzione e la partecipazione dello studente al dialogo educativo, la frequenza e la puntualità dello studente nell'impegno scolastico. Numero di verifiche previste : minimo due per ogni quadrimestre, almeno una orale Le eventuali verifiche scritte potranno essere a risposta aperta, strutturate e semi-strutturate. Concorrono alla valutazione le relazioni sull eventuale attività di laboratorio e i lavori di ricerca autonoma degli studenti Per quanto riguarda il punto 3 all odg, le valutazioni vengono effettuate secondo la griglia allegata RECUPERO Il recupero viene svolto in itinere individualmente o per l intera classe e si conclude con una prova scritta o orale. Ciascun insegnante predispone per le proprie classi prove di recupero per il recupero intermedio. Per il recupero di fine anno scolastico vengono predisposte prove comuni. Griglia di valutazione Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo Valutazione 1 3 / / 10 6 / 10 7 / 10 8 / / 10 Conoscenza dei contenuti disciplinari Scarsa e inadeguata Lacunosa e mnemonica Essenziale Corretta Completa Organica e approfondita Uso del linguaggio specifico e correttezza espositiva Scorretto e inadeguato Generico e improprio Essenziale e semplice Lineare e corretto Elaborato e chiaro Appropriato e rigoroso Sintesi e rielaborazione delle conoscenze Molto scarsa Scarsa e incerta Minima Adeguata Accurata Sicura, precisa e personale TOTALE (media in /10) /10 17

18 RELIGIONE CATTOLICA IRC LA VALUTAZIONE Dall a.s. 1997/98 (cfr. proposta dell Ufficio Scuola della Diocesi di Roma e C.M. 491/96), sono state adottate per la valutazione le seguenti espressioni: non sufficiente, sufficiente, buono, distinto, ottimo. I criteri di valutazione (evidenti nelle schede), sono ugualmente adoperati anche nei casi in cui i consigli di classe prevedono ancora una valutazione conclusiva numerica e sono: Biennio : 1.interesse e partecipazione; 2.capacità di espressione orale; Triennio: 1.interesse e partecipazione; 2. capacità di espressione orale; 3. capacità di elaborazione critica. Più dettagliatamente: Descrittori NON SUFFICIENTE SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO Conosce in modo superficiale o generico gli elementi essenziali della disciplina; fraintende alcuni argomenti importanti; fatica ad applicare le sue conoscenze. Non partecipa alla attività didattica e non si applica al lavoro richiesto. Il dialogo educativo è assente. Sa ripetere con sufficiente precisione gli argomenti più importanti della disciplina, di cui comprende e usa il linguaggio in modo semplice. Partecipa anche se non attivamente all attività didattica in classe. È disponibile al dialogo educativo se stimolato È preparato con una certa diligenza su quasi tutti gli argomenti; lavora con ordine e sa usare le sue conoscenze. È responsabile, corretto, impegnato nelle attività; è partecipe e disponibile al lavoro in classe e al dialogo educativo. Conosce con sicurezza molti degli argomenti sviluppati durante l attività didattica, sa effettuare collegamenti all interno della disciplina. Dà il proprio contributo con costanza in tutte le attività; si applica con serietà; interviene spontaneamente con pertinenza ed agisce positivamente nel gruppo. Sa organizzare le sue conoscenze in maniera autonoma. È disponibile al confronto critico e al dialogo educativo. Ha un ottima conoscenza della materia, è capace di approfondimenti critici e di apporti originali. Partecipa in modo attivo e vivace a tutte le attività proposte, dimostrando interesse e impegno lodevoli. È ben organizzato nel lavoro, che realizza in modo autonomo ed efficace. È in grado di operare collegamenti all interno della disciplina e tra le diverse discipline anche grazie ad approfondimenti personali. È autonomo nelle proprie valutazioni e sa motivarle. È propositivo nel dialogo educativo. 18

19 BIENNIO Competenze (asse dei linguaggi) Abilità/capacità Conoscenze 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2. Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. Competenze (asse storicosociale) 1.Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. IL LINGUAGGIO E LA COMUNICAZIONE Evidenziare la centralità della comunicazione nella nostra cultura, rilevarne i problemi e le possibilità. Modalità dinamiche del linguaggio religioso. IL DOCUMENTO E LA SUA INTERPRETAZIONE Illustrare i problemi di interpretazione e i problemi ermeneutici dei testi sacri, per dare spazio adeguato anche alla tradizione islamica. Riconoscere le differenze e gli elementi comuni negli edifici di culto. Abilità/capacità 1) Individuare le forme di conoscenza umana e l esperienza del Dio che si rivela, con riferimento ai tre grandi monoteismi. 2) Raggiungere la consapevolezza della complessità della realtà e dell esperienza religiosa; 3) Contestualizzare l esperienza, il linguaggio, il fatto religioso, e quello cristiano cattolico in particolare, nello spazio e nel tempo; 4) Acquisire la capacità di individuare le domande che la religione pone all individuo (e quelle che gli uomini e le donne pongono a se stessi, rispondendo con percorsi religiosi) e alla società ed i percorsi di risposta che le religioni offrono alle grandi questioni comuni a tutte le persone. IL PROBLEMA RELIGIOSO 1) Acquisire una mentalità aperta ai temi della pace, della solidarietà e del rispetto per le differenze. 2) Riflettere sui momenti dell esistenza in cui l uomo si interroga sul senso della vita e la possibilità di Dio, con particolare riferimento ai desideri e alle attese del mondo giovanile. TRIENNIO a) la parola scritta nelle grandi religioni e la sua funzione. b) Struttura e caratteristiche storico-letterarie del documento biblico Le chiese cristiane, la sinagoga, la moschea. Conoscenze LA RELIGIONE RIVELATA EBRAICO-CRISTIANA a) Gli elementi fondamentali della rivelazione ebraico-cristiana. b) Gesù Cristo: il nucleo del suo annuncio e l incidenza della sua figura nella evoluzione della cultura occidentale. c) Le maggiori caratteristiche storiche e spirituali dell Ebraismo. L ISLAM a) La figura di Maometto. b) Caratteristiche principali della religione islamica. c) L Islam e alcuni casi del suo sviluppo in Occidente. Il cammino delle grandi religioni, le loro maggiori caratteristiche, la loro diffusione nel mondo contemporaneo. 19

20 Competenze (asse dei linguaggi) 1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2. Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico. Competenze (asse storicosociale) 1.Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Abilità/capacità Acquisire la capacità di riflessione critica sulla complessità della realtà e dell esperienza religiosa e la consapevolezza del ruolo del cattolicesimo nella cultura italiana; Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Conoscere e rispettare i beni culturali a partire dal proprio territorio Abilità/capacità 1. Acquisire sensibilità storica nell esame della vicenda della Chiesa cattolica. 2. Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale. 3. Identificare nella storia della Chiesa nodi critici e sviluppi significativi 1. Acquisire capacità di confronto con le religioni e i vari sistemi di significato, di ricerca e di dialogo nei confronti delle religioni monoteiste, di conoscenza dell esperienza cristiana anche in prospettiva ecumenica 2. Individuare il rapporto tra libertà, coscienza e verità in modo particolare nelle scelte morali dei cattolici. Conoscenze Le molteplici manifestazioni dell esperienza religiosa, gli elementi fondamentali che la qualificano e la rilevanza del fatto religioso cattolico nella cultura italiana. 1. Le diverse espressioni scritte e orali della Chiesa cattolica, i loro gradi di autorità e i loro destinatari. 2. L informazione religiosa Le principali testimonianze artistiche della Riforma cattolica nel Centro storico di Roma. Conoscenze 1. Le origini, la struttura, la storia e l azione delle chiese cristiane e di quella cattolica in particolare 2. Situare gli elementi culturali del dibattito teologico del 900 e i fatti più importanti della storia della Chiesa nel contesto culturale del I principi dell etica cristiana, con particolare attenzione alla loro interpretazione e applicazione in alcuni importanti ambiti della società contemporanea. 2. La dottrina sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni e le scelte economiche, l ambiente e la politica. 20

21 Griglia per la valutazione finale biennio e triennio competenze capacità conoscenze partecipazione valutazione Affronta autonomamente le questioni. Padronanza del linguaggio specifico Comunica in modo appropriato, esprime il proprio parere in modo corretto e critico Complete, con approfondimento personale Costruttiva Ottimo Segue con attenzione il percorso comune. Adopera con sufficiente disinvoltura il linguaggio specifico. Si esprime in modo complessivamente corretto Si esprime poco, in modo generico e impreciso Nessuna competenza espressa Comunicazione chiara, arriva ad esprimere il proprio parere Prende parte al dialogo comune solo se sollecitato Ha difficoltà ad individuare le questioni, ad analizzare temi e problemi. Complete Attiva Distinto Elementi fondamentali Incerte e incomplete Recettiva Dispersiva Nessuna Nessuna Di disturbo al lavoro comune Buono Sufficiente Non sufficiente 21

22 Capacità di esprimersi con correttezza Griglia per la valutazione del dialogo in classe parametri descrittori valutazione Vivace ottimo/distinto Interesse per il tema in esame Progressivo buono Limitato ad alcune questioni sufficiente Occasionale non sufficiente Costante ottimo/distinto Capacità di intervenire con Gradualmente appresa buono rispetto degli altri Limitata ad alcune persone sufficiente Assente non sufficiente Capacità costantemente ottimo/distinto Capacità di esprimere il proprio parere espressa Capacità progressivamente buono esercitata Limitata ad alcune questioni sufficiente Non esprime parere personale non sufficiente Correttezza linguistica ottimo/distinto acquisita; ordine nell espressione. Capacità di usare le proprie conoscenze e collegarle tra di loro Capacità di interloquire con il parere degli altri Correttezza linguistica in progresso; espressione non sempre organizzata. Espressione corretta solo su questioni di interesse personale Espressione incerta Collegamenti efficaci e organici Sviluppo lineare nella esposizione Collegamenti e riferimenti schematici Collegamenti e riferimenti non coerenti Costante e interessata In progresso, condizionata dall argomento o dall interlocutore Limitata ad alcuni argomenti Poco rilevabile buono sufficiente non sufficiente ottimo/distinto buono sufficiente non sufficiente ottimo/distinto buono sufficiente non sufficiente 22