Convegno AIAS Dislessia, Disortografia, Discalculia e Disgrafia. Incontro e confronto con esperienze che possono aiutare.

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1 Convegno AIAS Dislessia, Disortografia, Discalculia e Disgrafia. Incontro e confronto con esperienze che possono aiutare La disortografia Gallarate (VA) Lorenzo Caligaris Struttura Semplice di Psicopatologia dell Età Evolutiva, Ospedale Niguarda - Milano Istituto Comprensivo Sorelle Agazzi - Milano

2 Dys-orthós-graphía Ortografia: Il modo di scrivere corrispondente alla norma grammaticale, ossia l impiego corretto dei segni grafici e di interpunzione in una determinata lingua Dal greco: orthographía composto di orthós corretto e graphía grafia Dis-: Prefisso peggiorativo in composti tecnici, di solito di origine greca ma talvolta anche latina Dal greco: dys- male Devoto-Oli (2012)

3 La disortografia Produzione scritta (processo di trascrizione) Componente costruttiva (ortografia) Componente esecutiva (grafia) DISORTOGRAFIA DISGRAFIA

4 La disortografia ICD*-10: F81 Disturbi evolutivi specifici delle abilità scolastiche: F81.0 disturbo specifico della lettura F81.1 disturbo specifico della compitazione F81.2 disturbo specifico delle abilità aritmetiche * International Classification of Diseases

5 Componenti del processo di trascrizione ANALISI FONOLOGICA Discriminazione fonemica Analisi fonemica TRASPARENTE OPACO Sistema di corrispondenze CORRISPONDENZA FONEMA-GRAFEMA ACCESSO INDIRETTO LESSICO ORTOGRAFICO ACCESSO DIRETTO VELOCITA PRASSICA

6 Modello cognitivo dell apprendimento della lettura e della scrittura FASE LOGOGRAFICA Vocabolario visivo (Riconoscimento di un limitato insieme di parole sulla base di elementi visivi caratteristici) FASE ALFABETICA Conversione grafema-fonema (Lettura di parole nuove decodificabili con la corrispondenza segno-suono) FASE ORTOGRAFICA (Eccezioni al sistema di corrispondenza grafema-fonema) Associazione gruppi grafemici - singoli suoni FASE LESSICALE Lettura e scrittura diretta della parola (superamento della ricodifica fonologica) (Frith, 1985)

7 Classificazione degli errori ortografici Errori fonologici Scambio di grafemi Omissione/aggiunta di lettere o sillabe Inversione di lettere o sillabe Grafema inesatto * * errata rappresentazione grafica di fonemi complessi (chi, che, ghi, ghe, gli, gn, sci) Tressoldi, Cornoldi (2000) Adattato cantina candina vernice fernice penna benna campagna capagna strada stada limite liminite treno terno focaccia cofaccia in ni

8 Classificazione degli errori ortografici Errori ortografici (non fonologici) Separazione illegale Fusione illegale Scambio grafema omofono Omissione/aggiunta della lettera h Tressoldi, Cornoldi (2000) Adattato insieme in sieme divano di vano inoltre in oltre c era cera da solo dasolo al lago allago cucina qucina ha a aveva haveva

9 Classificazione degli errori ortografici Errori fonetici Omissione/aggiunta di accenti Omissione/aggiunta di doppia Tressoldi, Cornoldi (2000) Adattato papà papa e è palla pala cavallo cavvallo

10 Correzione ortografica Sciocco gli disse un signore che passava buio o non buio per te che sei cieco è la stessa cosa. ( Il cieco e la fiaccola Tressoldi, Cornoldi; 2000) FC FC D FON D FON FON FON NF A D FONOLOGICI 6 (4 + 2) ORTOGRAFICI 1 FONETICI 3 (2 + 1)

11 Correzione ortografica FC FC FON FON FON FON FON FON FONOLOGICI 8 (6 + 2) ORTOGRAFICI - FONETICI - Sartori, Job, Tressoldi DDE-2 (2007)

12 Correzione ortografica Contare il numero delle parole sbagliate, non il numero degli errori (analisi quantitativa) Valutare la tipologia degli errori commessi (analisi qualitativa) Non evidenziare le parole sbagliate, evidenziare le parole dopo la correzione

13 Correzione ortografica Non valutare l ortografia nei compiti scritti (testi, verifiche, ecc.), ma solo con prove di dettato ortografico: La valutazione ortografica deve essere sempre separata dagli aspetti ideativi del testo Per la valutazione della competenza ortografica si esegue una prova di dettato

14 Correzione ortografica Valutare o non valutare la competenza ortografica? Non si può valutare la competenza ortografica di un bambino disortografico E utile fare il dettato per raccogliere informazioni sulla situazione del bambino e monitorare nel tempo l evoluzione della competenza ortografica.

15 Correzione ortografica Rendere partecipe l alunno durante l analisi degli errori Non programmare attività di recupero ortografico (supporto mnemonico) Proporre interventi di decisione ortografica (processo metacognitivo: controllo ortografico come competenza rappresentativa) Ripetere periodicamente la valutazione ortografica

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18 Rappresentazione scritta P A L A P A L L A

19 Rappresentazione verbale P A L A P A L L A

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21 Strumenti compensativi Computer