4. METODOLOGIE E TECNICHE DIDATTICHE UTILIZZATE 5. STRUMENTI DI LAVORO. 5.1 Spazi dell istituto di cui si prevede l utilizzo oltre all aula

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1 PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico: 2015/2016 Prof. /ssa Cristina Cavallotti Disciplina:Lingua Inglese Classe: 1ª D 1 Livelli di partenza rilevati livello numero alunni A - ottimo 7 B- Discreto / Buono 6 C Sufficiente 4 D Insufficiente 3 E Gravemente insufficiente Strumenti utilizzati per rilevarli: Prove oggettive di valutazione (test, questionari ecc.) 2. ATTIVITA DI RECUPERO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE durante tutto l anno scolastico. - Ritorno sugli stessi argomenti con modalità diverse. - Organizzazione di specifiche attività per gruppi di studenti. - Affiancamento di uno studente in difficoltà con uno studente più bravo. - Sostegno allo/agli studente/i con metodologie individualizzate e calibrate sui reali bisogni e in funzione degli obiettivi prefissati. - Semplificazioni e/o facilitazioni linguistiche delle attività per gli alunni extracomunitari con un primo livello di alfabetizzazione. - Attività concordate con l insegnante di sostegno per gli alunni H e BES che favoriscano la partecipazione dell allievo alle attività di classe. - Riflessioni e spiegazioni più approfondite per chiarire gli errori commessi nelle verifiche. 3. COMPETENZE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DELL ANNO SCOLASTICO:

2 COMPILARE L ALLEGATA TABELLA 1CON RIFERIMENTO A QUANTO ELABORATO NEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E ALLE COMPETENZE PREVISTE DALLE INDICAZIONI CURRICOLARI PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. (ALLA TABELLA POSSONO ESSERE AGGIUNTE ALTRE PAGINE A SECONDA DELLE NECESSITÀ) 4. METODOLOGIE E TECNICHE DIDATTICHE UTILIZZATE Lezione frontale Esercizi in classe e a casa Lezione partecipata Lezione multimediale Esercitazioni in laboratorio Lavoro di gruppo Correzione degli errori connessi alle verifiche 5. STRUMENTI DI LAVORO Libro di testo Fotocopie fornite dal docente Sussidi audiovisivi Internet Testi di approfondimento Dispense integrative Software didattico Riviste specializzate, quotidiani 5.1 Spazi dell istituto di cui si prevede l utilizzo oltre all aula Biblioteca Auditorium Laboratori Palestra Aula multimediale Altro: 5.2 Attrezzature e strumenti didattici Proiettori CD Lavagna interattiva Audioregistratore 6. VALUTAZIONE 6.1 Elementi che concorrono alla valutazione

3 I risultati ottenuti nelle prove scritte, pratiche, grafiche, orali ecc. impegno nello studio a casa e nelle attività didattiche in classe partecipazione al dialogo educativo progresso nell apprendimento rispetto ai livelli di partenza competenze raggiunte su compito specifico 6.2 strumenti utilizzati per la valutazione Prove scritte, grafiche ed orali sia strutturate che aperte Test e questionari Lavori di gruppo Sondaggi e discussioni Esercitazioni individuali e a gruppi Relazioni, temi, 6.3 Griglie di valutazione utilizzate per le prove scritte, orali e pratiche (se le griglie sono differenziate per tipologia di prova, andranno allegate alle singole prove) Ogni prova di verifica riporta gli obiettivi che intende verificare e, per ogni obiettivo, viene indicato il punteggio massimo. La sufficienza si ottiene di norma a partire dal 58% del totale delle risposte corrette. Il criterio numerico generalmente applicato alle prove oggettive, viene utilizzato anche per le prove soggettive (produzione e interazione orale e produzione scritta). In quest ultimo caso, per ogni prova, vengono dichiarate le competenze specifiche che essa implica assieme alla proporzione di ogni competenza nella definizione della valutazione. In particolare: - nell interazione orale, si valutano: - l uso delle funzioni comunicative e del lessico: 50% - la correttezza formale (soprattutto pronuncia e intonazione corrette): 50% - nella produzione scritta,si prendono in esame: - lo sviluppo della traccia (pertinenza e completezza): 60% - la correttezza formale (ortografia e morfosintassi): 40% - nella produzione orale: - lo sviluppo della traccia (pertinenza e completezza): 50% - la correttezza formale (soprattutto pronuncia e intonazione corrette): 50% Casi particolari. Individualizzazione della valutazione I criteri sopraindicati vengono rivisti nelle situazione in cui la normativa lo prevede. In particolare, per gli alunni con bisogni specifici di apprendimento, l insegnante si riserva di: - ridurre il numero dei quesiti;

4 - evitare di valutare gli aspetti della correttezza formale nelle prove scritte (ortografia e morfosintassi) - decidere se attribuire maggiore importanza all efficacia comunicativa rispetto alla correttezza formale 6.4 numero minimo di verifiche previste per il primo quadrimestre : : 3 scritti, di norma 1 orale numero minimo di verifiche previste per il secondo quadrimestre : 3 scritti e di norma, 1 orale Data, 29/10/2015 Firma Cristina Cavallotti Per tutto quanto non contenuto nel presente piano individuale si rimanda a quanto deliberato nella programmazione di dipartimento e a quanto contenuto nel Piano dell offerta formativa.

5 PROGRAMMAZIONE ALLEGATA AL PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE DI Cavallotti Cristina DISCIPLINA Lingua inglese CLASSE 1ª D Tabella 1: Allegato al punto 3 del piano di lavoro Dal libro di testo HIGH FIVE di Philippa Bowen ed.delaney Oxford (volume 1) Conoscenze Abilità Competenze - Dare istruzioni - Chiedere un permesso - Chiedere e dire il proprio nome - Fare lo spelling di nomi e parole - chiedere e dire l età - Parlare di colori - Descrivere oggetti scolastici - Parlare di animali domestici - Descrivere l aspetto fisico - Parlare di mesi, giorni e stagioni preferite - Classroom language - The alphabet - Numbers Colours - Things for school - Pets - Parts of the body - Days, months and seasons. A1: Capireistruzioni brevi e semplici, capire i numeri, capire espressioni familiari ed espressioni molto semplici. A1: Chiedere e dire il nome, porre semplici domande sui colori, gli oggetti scolastici e rispondere. A1: Dare informazioni sull aspetto fisico, porre domande sui mesi, i giorni della settimana e le stagioni preferite e rispondere. Scrittura (produzionescritta) A1: Scrivere semplici istruzioni usate in classe. Alla fine del primo trimestre l alunno: - inizia a comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti noti (descrizioni personali, famiglia e casa); - descrive oralmente e per iscritto in modo molto semplice: se stesso, un famigliare, una terza persona partendo da informazioni note, l ambiente in cui vive; - in uno scambio di informazioni, Tempi e Periodo di svolgimento Settembre Tipologia di verifica Test di ingresso

6 . - - Presentarsi - Salutare - - Countries and nationalities Strutturegrammaticali: - I pronomi personali soggetto. - Be:presentsimple: forma affermativa. - Gli aggettivi possessivi. - The United Kingdom and London Unit 1 pag.20 A1- Capire le informazioni personali di alcuni studenti. A1- Capire le informazioni personali di due studentesse. A1- Parlare di se stessi e presentarsi. A1- Scrivere il profilo di un amico. comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate; - svolge i compiti secondo le indicazioni date dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni; - individua alcuni elementi culturali relativi a: Regno Unito (composizione geopolitica), Londra ed alcuni suoi monumenti, le case britanniche. Ottobre - Chiedere e dare informazioni personali. - Chiedere e dire l ora. - I saluti - La famiglia - I numeri cardinali - Le ore - I mesi - I false friends Strutture grammaticali: - Be:presentsimple, forma negativa, forma interrog.e risposte brevi - Le parole interrogative: who, what, where, when,how old - Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi: this, that, these, those. Big Ben Unit 2 pag.30 A1- Capire le informazioni generali di 2 gemelle. A1- Capire ragazzi che parlano delle loro famiglie. A1- Porre domande personali a un compagno e poi presentarlo. A1/2- Scrivere un profilo di un familiare Novembre

7 - Chiedere e dire dove si trovano le stanze - House and furniture - Personal objects Strutture grammaticali: - Le preposizioni di luogo, - Il plurale dei nomi - Thereis/isn t/there are/aren t:: forma affermativa,negat., interrogat. e le risposte brevi - Some/any - They re / their / there. - FamousBritishhouses Unit 3 pag.42. A1/2- Scrivere una mail sulla propria abitazione A1- Capire una mail sulla casa di un ragazzo A1/2- Capire alcuni ragazzi che parlano delle loro abitazioni A1- Descrivere la propria abitazione Dicembre / Gennaio - Parlare di date possessions Strutturegrammaticali: Have got :Present Simple: Forma aff.,neg.,int.+risposte brevi Il genitivo sassone - Importantdates in theuk - Chiedere e proporre suggerimenti - Daily routine. Unit 4 pag.52 A1- Capire un articolo su un gruppo musicale. A1- Capire una ragazza che parla del suo gruppo musicale preferito. A1- Porre domande a un compagno sulla famiglia e gli oggetti preferiti. A1/2- Scrivere una mail dando i informazioni personali. Unit 5 pag.64 A1- Capire un brano sulla routine quotidiana di due ragazzi che Alla fine del primo anno l alunno: - comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti noti; - descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ad esperienze abituali; - comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine; - svolge i compiti Gennaio / Febbraio Marzo

8 Strutture grammaticali: - Present Simple: forma affermativa e variazioni ortografiche. - Le preposizioni di tempo: on, in, at. - Gli avverbi di frequenza. - Free-time. frequentano Arsenal football Academy. A1- Capire la routine quotidiana di una ragazza che vive e studia alla Royal Ballet School. A1- Parlare della propria routine familiare e di quella dei propri familiari. secondo le indicazioni dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni; - individua alcuni elementi culturali relativi a: date ed eventi significativi del Regno Unito, il sistema scolastico, il tempo libero. - Chiedere e dare informazioni personali School-subjects. Strutture grammaticali: - Presentsimple: forma negativa, forma interrogativa e risposte brevi. - Le parole interrogative+presentsimple - I pronomi complemento. - Love / like / hate + nome/pronome complemento. - EtonCollege. - Secondary schools in the UK. A1- Scrivere un paragrafo sulla routine quotidiana di un familiare. Unit 6 pag.74: A1- Capire le informazioni di una pagina web di una scuola. A1-Capire due studenti che parlano del loro orario scolastico. A1/2-Parlare della giornata scolastica preferita di un proprio compagno A1/2-Scrivere un paragrafo su una giornata scolastica ideale Aprile/ Maggio