COMPETENZE IN USCITA PREVISTE AL TERMINE DEL MONOENNIO ( CLASSE 1 )

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1 COMPETENZE IN USCITA PREVISTE AL TERMINE DEL MONOENNIO ( CLASSE 1 ) Funzioni comunicative previste. Per il lessico si fa riferimento alla metodologia del docente Funzioni comunicative per: salutare, congedarsi, presentarsi, chiedere il nome, Funzioni comunicative per: identificare i colori eseguire comandi chiedere il nome, dire il proprio nome Funzioni comunicative per: identificare parti del corpo identificare azioni Funzioni communicative per: identificare i membri della famiglia presentare membri della famiglia Funzioni comunicative per: identificare oggetti scolastici descrivere oggetti offrire e ringraziare identificare i numeri entro il 10 COMPETENZE IN USCITA PREVISTE AL TERMINE DEL 1 BIENNIO ( CLASSI 2 E 3 ) Si riprendono a spirale le competenze del monoennio. Vd. Sopra Funzioni comunicative per: formulare e comprendere la domanda per chiedere l età ( 2) comprendere e identificare ambienti domestici ( 2) comprendere, identificare e descrivere capi d abbigliamento ( 2) ascoltare,identificare e descrivere animali ( 2) ascoltare, identificare e descrivere cibi ( 2) porre domande su gusti e preferenze ( 2) ascoltare, identificare e descrivere parole legate a edifici in città ( 3)

2 ascoltare e identificare parole legate al mercato ( 3) ascoltare e identificare mobili e oggetti ( 3) comprendere e usare le preposizioni di luogo ( 3) ascoltare e identificare i numeri da 11 a 20 ( 2/3) ascoltare e identificare le decine da 10 a 50 ( 3) comprendere e rispondere alla domanda Can you.? ( 3) Ascoltare e identificare abilità ( 3) Ascoltare e identificare caratteristiche dell aspetto fisico ( 3) COMPETENZE IN USCITA PREVISTE AL TERMINE DEL 2 BIENNIO ( CLASSI 4 E 5 ) Si riprendono a spirale le competenze del monoennio e del 1 biennio Ascoltare e identificare materie scolastiche ( 4) Ascoltare e identificare i giorni della settimana ( 4) Descrivere un orario scolastico ( 4) Esprimere i propri gusti e preferenze in relazione alle materie scolastiche ( 4) Conoscere ed esprimere l orario in inglese ( 4/5) Ascoltare e identificare le professioni e i luoghi di lavoro ( 5) Ascoltare e identificare le abitudini quotidiane ( 5) Descrivere una routine quotidiana ( 5) Ascoltare, identificare e descrivere negozi ( 5) Descrivere ciò che si può comperare in un negozio ( 5) Ascoltare, identificare e descrivere le attività del tempo libero ( 5) Si elencano qui di seguito le principali strutture linguistiche STRUTTURE GRAMMATICALI: Present simple dei verbi: essere, avere modale can Present continuos Wh- questions Alcuni aggettivi qualificativi per descrivere

3 Aggettivi possessivi Do you like.? Plurali e alcuni plurali irregolari Imperativo Alcune preposizioni di luogo e di tempo Articoli determinativi e indeterminativi

4 PROFILO IN USCITA LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE COMPRENSIONE (ASCOLTO): riesce a riconoscere parole che gli sono famigliari ed espressioni molto semplici riferite a se stesso, alla famiglia e al suo ambiente, purché le persone parlino lentamente e chiaramente utilizzando talvolta il linguaggio del corpo. COMPRENSIONE (LETTURA) : riesce a capire i nomi, la descrizione di persone che gli sono famigliari e frasi molto semplici aiutandosi con le immagini. PARLATO (INTERAZIONE): riesce a interagire in modo semplice se l interlocutore è disposto a ripetere o a riformulare più lentamente frasi non comprese e lo aiuta a formulare ciò che vuol dire. Riesce a porre e a rispondere a semplici domande che riguardano la sfera personale. (si curerà particolarmente l aspetto fonologico) PRODUZIONE ORALE: con attività strutturate è in grado di rispondere in modo semplice e chiaro. SCRITTO (PRODUZIONE SCRITTA): riesce a scrivere semplici espressioni e frasi isolate seguendo un modello dato. FUNZIONI COMUNICATIVE: chiedere e dire il proprio nome salutare e ringraziare chiedere e fare lo spelling del proprio nome chiedere e dire l età chiedere e dire il prezzo esprimere le proprie preferenze su: colori, animali, cibi e hobbies sa nominare gli oggetti della classe capire e eseguire i comandi principali chiedere e dire l ora

5 chiedere e rispondere a semplici domande sul tempo atmosferico. LESSICO : alfabeto saluti identità personali numeri( da uno a cento) colori oggetti classe animali l orologio tempo atmosferico giorni, mesi e stagioni le parti del corpo cibi e bevande la famiglia sports e hobbies abbigliamento i negozi la casa la scuola materie scolastiche i mestieri STRUTTURE GRAMMATICALI: Present simple dei verbi: essere, avere modale can Present continuos Wh- questions Alcuni aggettivi qualificativi per descrivere Aggettivi possessivi Do you like.? Plurali e alcuni plurali irregolari Imperativo Alcune preposizioni di luogo e di tempo Articoli determinativi e indeterminativi

6 Lingue comunitarie (inglese e francese ) classe 1 scuola secondaria LE CONOSCENZE (vedasi syllabus) SONO TRASVERSALI A TUTTE E 4 LE COMPETENZE Competenze Abilità /capacità Conoscenze ricezione orale( ascolto) -capire i punti essenziali di un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiare inerenti alla scuola, alla famiglia e al tempo libero comprendere alcuni semplici elementi di un dialogo o messaggio. riconoscere l argomento di una comunicazione individuare le informazioni principali (vedasi syllabus lingua inglesel2 e francesel3 classe prima) ricezione scritta (lettura) -leggere e individuare informazioni esplicite - leggere e individuare informazioni concrete in brevi lettere o cartoline interazione orale - esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all interlocutore saper individuare il tema centrale di un messaggio comprendere globalmente un messaggio -comprendere le informazioni specifiche di un messaggio leggere e pronunciare in modo corretto saper intervenire in un dialogo guidato in situazioni note produzione scritta -scrivere testi brevi e semplici completare semplici testi produrre un messaggio seguendo indicazioni produrre messaggi o brevi lettere progressivamente più complessi

7 Lingue comunitarie (inglese e francese ) classe 2 scuola secondaria indicatori o competenze abilità /capacità conoscenze ricezione orale( ascolto) - usare il contesto, le illustrazioni o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si ascolterà - comprendere in modo dettagliato chiari messaggi orali riguardanti la vita quotidiana -riconoscere l argomento di una comunicazione - individuare le informazioni principali - comprendere un messaggio globalmente e/o nei dettagli conoscenze di funzioni e strutture linguistiche necessarie per comunicare tra coetanei e non in situazioni : -familiari -scolastiche -quotidiane (vedasi syllabus lingua inglese e francese) ricezione scritta (lettura) - usare il contesto, le illustrazioni o gli altri elementi della situazione per anticipare il significato di quanto si leggerà - comprendere in modo dettagliato brevi testi scritti(lettere personali, sms)su argomenti relativi alla sfera personale e riguardanti la vita quotidiana -inferire il significato di nuovi vocaboli, basandosi sul contesto -utilizzare le principali strategie di lettura di semplici testi informativi. -leggere e comprendere testi d uso e semplici descrizioni -saper individuare protagonisti, luoghi e tempi - saper riconoscere lessico e idiomi interazione orale - esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all interlocutore produzione scritta - selezionare e leggere usando la giusta intonazione e pronuncia - saper intervenire in un dialogo guidato in situazioni note -formulare domande, rispondere, dare informazioni su argomenti personali e familiari. - saper scrivere rispettando grammatica e ortografia

8 organizzare il messaggio linguistico -scrivere testi su argomenti noti utilizzando funzioni comunicative adeguate - saper produrre un semplice e coerente testo su traccia -scrivere parole e brevi testi sotto dettatura -rispondere a semplici questionari produrre semplici testi utilizzando elementi dati Lingue comunitarie (inglese e francese ) classe 3 scuola secondaria indicatori o competenze abilità /capacità conoscenze o ricezione orale( ascolto) -comprendere i punti essenziali di messaggi chiari su argomenti familiari che affronta a scuola e nel tempo libero - nella conversazione, comprende i punti chiave del discorso - individuare le informazioni principali - comprendere un messaggio globalmente e/o nei dettagli chiedere e parlare di avvenimenti presenti passati e futuri ecc (vedasi syllabus lingua inglese e francese) ricezione scritta (lettura) -leggere testi di vario genere individuandone l argomento e le informazioni specifiche -leggere e comprendere le informazione specifiche di un messaggio interazione orale - interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave e rispondere in modo comprensibile - gestire conversazione di routine facendo domande e scambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili - saper intervenire in un dialogo, formulando domande. -esprimere il proprio parere -saper intervenire in un dialogo guidato in situazioni note produzione scritta

9 - produrre testi scritti di varia tipologia su una varietà di argomenti noti - scrivere lettere personali adeguate al destinatario, con lessico sostanzialmente appropriato ed errori che non ne compromettono la comprensibilità del messaggio - produrre messaggi coerenti su traccia e lettere sempre più complesse

10 TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprende la struttura dei testi storici proposti anche relativamente complessi; Si informa in modo abbastanza autonomo su fatti e problemi storici; Organizza le informazioni ricavate componendo testi scritti, mappe concettuali, tabelle, grafici, ; Espone oralmente le proprie tesi attraverso l uso di strumenti di sintesi in forma scritta e grafica; Ricostruisce processi di trasformazione (PdT) organizzando le conoscenze acquisite con l uso di indicatori utili (aspetti della vita sociale, economica, artistica, religiosa, ecc.); Istituisce relazioni tra storia locale, italiana, europea, mondiale; Comprende alcuni aspetti della realtà contemporanea utilizzando le conoscenze acquisite; Si confronta con alcuni aspetti delle questioni relative all ecologia, all intercultura e alla convivenza civile utilizzando le conoscenze acquisite; Compone testi, utilizzando conoscenze apprese da fonti di informazione diverse. CONOSCENZE ACQUISITE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - Conosce gli aspetti essenziali della storia del suo ambiente; - Conosce gli eventi e i caratteri fondamentali della storia italiana dalla caduta dell impero romano d occidente fino ad oggi (storia medioevale, moderna e contemporanea); - Conosce i processi e i caratteri fondamentali della storia europea e mondiale medioevale, moderna e contemporanea; - Conosce alcuni aspetti del patrimonio culturale locale, italiano e dell umanità; - Conosce il significato dei seguenti concetti: democrazia, giustizia, eguaglianza, cittadinanza, diritti e doveri, libertà, impegno, solidarietà, partecipazione, decisioni, statuto e costituzione, diritti umani, responsabilità, globalizzazione; - Conosce le periodizzazioni fondamentali della storia generale; - Conosce i fondamentali processi di trasformazione della storia locale e generale dall alto medioevo ai giorni nostri.: La trasformazione geopolitica dell Europa occidentale dall impero romano del IV secolo al Sacro Romano Impero dei secoli IX-X

11 Dall economia curtense all economia degli scambi (IX- XIII secolo) La formazione della civiltà islamica VII-VIII) Quadro di civiltà islamica (dal IX all XI secolo) Dall economia mediterranea all economia mondo (XVI- XVII secolo) Dall unità della chiesa romana alla formazione delle chiese protestanti in Europa nel XVI e XVII secolo Lo sviluppo scientifico tecnologico XVII-XVIII Le trasformazioni economiche dal XVI secolo al XIX secolo Dagli Stati feudali alle monarchie accentrate (dal XIII al XVI secolo) Dagli Stati regionali all Unità d Itali( ) Dal mondo agricolo al mondo industriale (fine fine 1800) La formazione degli stati nazionali in Africa e Asia: dall imperialismo alla deconolizzazione ( ) Dagli Stati totalitari alle democrazie ( ) La trasformazione geopolitica del mondo ( ) ABILITA ACQUISITE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - Riconosce e seleziona le fonti pertinenti alla ricostruzione del passato nei luoghi di conservazione del patrimonio storico-artistico - Rappresenta graficamente l insieme di informazioni ricavate dai testi letti, attraverso parole chiave, mappe concettuali, schemi logici - Utilizza con proprietà i seguenti concetti: democrazia, giustizia, eguaglianza, cittadinanza, diritti e doveri, libertà, impegno, solidarietà, partecipazione, decisioni, statuto e costituzione, diritti umani, responsabilità, globalizzazione; - Ordina e classifica le informazioni ricavate da fonti di diverso tipo e le colloca in una griglia tematica - Organizza le conoscenze studiate ed istituisce relazioni tra i fatti e gli eventi - Espone le conoscenze su temi definiti - Legge e confronta carte geografiche e geo-politiche - Formula semplici domande sulla base delle informazioni raccolte (problematizzazione) - Ascolta con attenzione i discorsi degli altri prendendo appunti - Utilizza consapevolmente un personale metodo di studio in storia - Organizza il proprio lavoro nel breve e medio periodo - ABILITA RELATIVE ALL EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Sviluppa un adeguato autocontrollo Sa concentrarsi nelle diverse attività Tiene conto dei punti di vista diversi dai suoi

12 Rispetta i diritti e i doveri propri e degli altri Riconosce, accetta e valorizza le differenze Collabora con i compagni nello studio e nelle esperienze di vita Comprende e rispetta le regole dell ambiente scolastico e della società civile Si assume responsabilità

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