Scheda del Corso di Studio - 30/09/2017 Denominazione del Città Informatica - Computer Science VENEZIA Codicione 0270107301900001 Ateneo Statale o non statale Tipo di Ateneo Area geografica Classe di laurea Interclasse - Tipo Erogazione Durata normale Università "Ca' Foscari" VENEZIA Statale Tradizionale NORD-EST LM-18 Laurea Magistrale Convenzionale 2 anni 2015 2014 2013 2012 2011 Programmazione Nazionale No No No No No Programmazione Locale No No No No No Nessuna Programmazione Si Si Si Si Si 2015 2014 2013 Nr. di altri della stessa classe nellateneo 0 0 0 Nr. di altri della stessa classe in atenei nell'area geografica 9 9 8 Nr. di altri della stessa classe in atenei in Italia 34 34 33 Ateneo Avvii di carriera al primo anno* (L; LMCU; LM) Immatricolati puri ** (L; LMCU) Area Geografica non telematici Atenei NON 2013 38-30,9 29,8 2014 39-29,2 28,0 2015 21-29,4 29,1 Non disponibile 2013 35-26,2 25,5 Pag. 1
Se LM, Iscritti per la prima volta a LM Iscritti (L; LMCU; LM) Iscritti Regolari ai fini del CSTD (L; LMCU; LM) Iscritti Regolari ai fini del CSTD, immatricolati puri ** al in oggetto (L; LMCU; LM) 2014 36-24,8 24,2 2015 17-24,9 25,1 2013 78-85,9 81,1 2014 81-75,6 75,6 2015 76-80,4 79,6 2013 56-60,7 55,6 2014 66-52,6 50,2 2015 55-56,0 53,5 2013 54-57,2 52,4 2014 63-47,9 46,3 2015 52-49,5 48,7 Gruppo A - Indicatori Didattica (DM 987/2016, allegato E) ic01 ic02 ic03 ic04 ic05 Percentuale di studenti iscritti entro la durata normale del che abbiano acquisito almeno 40 CFU nella.s. Percentuale di laureati (L; LM; LMCU) entro la durata normale del corso* Percentuale di iscritti al primo anno (L, LMCU) provenienti da altre Regioni* Percentuale iscritti al primo anno (LM) laureati in altro Ateneo* Rapporto studenti regolari/docenti (professori a tempo indeterminato, ricercatori a tempo indeterminato, ricercatori di tipo a e tipo b)* Percentuale dei docenti di ruolo che appartengono a settori scientifico-disciplinari 2013 15 56 26,8% - - - 20,8 60,7 34,2% 18,3 55,6 32,8% 2014 19 66 28,8% - - - 20,7 52,6 39,4% 17,9 50,2 35,6% 2015 21 55 38,2% - - - 24,5 56,0 43,8% 19,9 53,5 37,1% 2013 14 20 70,0% - - - 10,0 21,6 46,2% 7,9 18,3 43,0% 2014 12 21 57,1% - - - 10,1 23,4 43,1% 8,6 19,3 44,5% 2015 7 12 58,3% - - - 11,0 21,0 52,4% 9,2 19,5 47,0% Non disponibile 2013 18 38 47,4% - - - 13,8 30,9 44,6% 8,9 29,8 29,7% 2014 18 39 46,2% - - - 13,0 29,2 44,5% 9,0 28,0 32,0% 2015 6 21 28,6% - - - 14,1 29,4 48,0% 9,9 29,1 33,9% 2013 56 17 3,3 - - - 51,4 13,8 3,7 50,1 16,9 3,0 2014 66 20 3,3 - - - 51,6 15,1 3,4 52,7 18,3 2,9 2015 55 18 3,1 - - - 57,1 15,5 3,7 57,4 18,8 3,1 2013 8 8 100,0% - - - 3,2 3,5 91,8% 3,9 4,3 89,1% 2014 6 6 100,0% - - - 4,1 4,6 87,7% 4,7 5,6 83,4% Pag. 2
ic08 ic09 (SSD) di base e caratterizzanti per corso di studio (L; LMCU; LM), di cui sono docenti di riferimento Valori dell'indicatore di Qualità della ricerca dei docenti per le lauree magistrali (QRDLM) (valore di riferimento: 0,8) 2015 5 6 83,3% - - - 4,4 4,9 91,2% 5,4 6,1 88,6% 2013 160,63 162,00 1,0 - - - 130,9 123,9 1,1 143,8 142,7 1,0 2014 210,83 216,00 1,0 - - - 131,4 123,9 1,1 150,6 149,5 1,0 2015 195,24 204,00 1,0 - - - 135,3 127,9 1,1 154,3 152,9 1,0 Gruppo B - Indicatori Internazionalizzazione (DM 987/2016, allegato E) ic10 ic11 ic12 Percentuale di CFU conseguiti all'estero dagli studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del corso* Percentuale di laureati (L; LM; LMCU) entro la durata normale del corso che hanno acquisito almeno 12 CFU allestero* Percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea (L) e laurea magistrale (LM; LMCU) che hanno conseguito il precedente titolo di studio allestero* 2013 0 1.452 0,0 - - - 131,1 1.817,9 72,1 58,4 1.640,2 35,6 2014 48 1.950 24,6 - - - 153,9 1.735,7 88,7 77,2 1.553,0 49,7 2015 76 1.888 40,3 - - - 263,6 2.103,4 125,3 114,3 1.771,2 64,5 2013 3 14 214,3 - - - 2,1 10,0 212,5 1,4 8,7 159,8 2014 1 12 83,3 - - - 3,3 13,0 252,7 1,5 9,5 160,0 2015 0 7 0,0 - - - 3,7 11,0 333,3 1,8 9,8 180,3 2013 16 38 421,1 - - - 7,8 30,9 251,8 3,1 29,8 103,8 2014 14 39 359,0 - - - 7,3 29,2 250,0 3,7 28,0 133,7 2015 4 21 190,5 - - - 7,5 29,4 255,1 4,3 29,1 146,5 Gruppo E - Ulteriori Indicatori per la valutazione della didattica (DM 987/2016, allegato E) ic13 ic14 ic15 Percentuale di CFU conseguiti al I anno su CFU da conseguire** Percentuale di studenti che proseguono nel II anno nello stesso corso di studio** Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito 2013 29,3 60,0 48,9% - - - 32,1 60,0 53,5% 33,3 60,0 55,5% 2014 37,3 60,0 62,2% - - - 36,4 60,0 60,7% 32,6 60,0 54,3% 2015 42,1 60,0 70,2% - - - 37,7 60,0 62,8% 33,4 60,0 55,6% 2013 27 35 77,1% - - - 24,0 26,2 91,5% 22,4 25,5 88,1% 2014 32 36 88,9% - - - 23,0 24,8 92,7% 21,6 24,2 89,4% 2015 16 17 94,1% - - - 22,6 24,9 90,8% 22,5 25,1 89,6% 2013 24 35 68,6% - - - 19,4 26,2 74,2% 17,5 25,5 68,8% 2014 28 36 77,8% - - - 20,0 24,8 80,6% 16,9 24,2 69,7% Pag. 3
ic15bis ic16 ic16bis ic17 ic19 almeno 20 CFU al I anno** 2015 15 17 88,2% - - - 19,7 24,9 79,1% 17,8 25,1 71,0% Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito almeno 1/3 dei CFU previsti al I anno ** Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito almeno 40 CFU al I anno** Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito almeno 2/3 dei CFU previsti al I anno ** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che si laureano entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio** Percentuale ore di docenza erogata da docenti assunti a tempo indeterminato sul totale delle ore di docenza erogata 2013 24 35 68,6% - - - 19,4 26,2 74,2% 17,6 25,5 69,1% 2014 28 36 77,8% - - - 20,0 24,8 80,6% 17,0 24,2 70,2% 2015 15 17 88,2% - - - 19,8 24,9 79,5% 18,0 25,1 71,7% 2013 11 35 31,4% - - - 9,7 26,2 36,9% 9,3 25,5 36,6% 2014 16 36 44,4% - - - 12,6 24,8 50,8% 9,7 24,2 40,1% 2015 10 17 58,8% - - - 12,1 24,9 48,6% 9,8 25,1 39,1% 2013 11 35 31,4% - - - 9,9 26,2 37,7% 9,5 25,5 37,1% 2014 16 36 44,4% - - - 12,8 24,8 51,6% 10,0 24,2 41,3% 2015 10 17 58,8% - - - 12,1 24,9 48,6% 9,9 25,1 39,6% 2013 21 26 80,8% - - - 19,9 29,1 68,2% 15,2 26,4 57,6% 2014 11 19 57,9% - - - 20,7 32,7 63,3% 14,3 25,7 55,7% 2015 16 35 45,7% - - - 16,7 28,6 58,4% 15,0 26,1 57,5% 2013 1.080 1.080 100,0% - - - 888,0 1.035,9 85,7% 955,1 1.082,3 88,3% 2014 1.188 1.188 100,0% - - - 926,6 1.159,4 79,9% 1.017,9 1.220,1 83,4% 2015 1.116 1.242 89,9% - - - 909,3 1.203,7 75,5% 1.019,7 1.247,2 81,8% Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Percorso di studio e regolarità delle carriere ic21 ic22 ic23 ic24 Percentuale di studenti che proseguono la carriera nel sistema universitario al II anno** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che si laureano, nel, entro la durata normale del corso** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che proseguono la carriera al secondo anno in un differente dell'ateneo ** Percentuale di abbandoni del dopo N+1 anni** 2013 27 35 77,1% - - - 24,2 26,2 92,4% 23,1 25,5 90,6% 2014 32 36 88,9% - - - 23,0 24,8 92,7% 21,8 24,2 90,2% 2015 16 17 94,1% - - - 23,6 24,9 94,8% 22,9 25,1 91,4% 2013 10 19 52,6% - - - 12,8 32,7 39,1% 8,3 25,7 32,3% 2014 10 35 28,6% - - - 8,6 28,6 30,0% 8,8 26,1 33,7% 2015 16 36 44,4% - - - 10,9 27,5 39,6% 9,4 25,0 37,8% 2013 0 35 0,0% - - - 0,0 26,2 0,0% 0,5 25,5 1,9% 2014 0 36 0,0% - - - 0,0 24,8 0,0% 0,0 24,2 0,1% 2015 0 17 0,0% - - - 0,9 24,9 3,6% 0,4 25,1 1,5% 2013 1 26 3,8% - - - 3,0 29,1 10,3% 3,9 26,4 14,7% 2014 5 19 26,3% - - - 4,2 32,7 12,9% 3,5 25,7 13,7% Pag. 4
2015 14 35 40,0% - - - 5,2 28,6 18,3% 4,6 26,1 17,5% Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Consistenza e Qualificazione del corpo docente ic27 ic28 Rapporto studenti iscritti/docenti complessivo (pesato per le ore di docenza) Rapporto studenti iscritti al primo anno/docenti degli insegnamenti del primo anno (pesato per le ore di docenza) 2013 78 9,0 8,7 - - - 70,4 8,6 8,2 74,1 9,0 8,2 2014 81 9,9 8,2 - - - 73,8 9,7 7,6 78,5 10,2 7,7 2015 76 10,4 7,3 - - - 80,9 10,0 8,1 84,3 10,4 8,1 2013 46 6,8 6,8 - - - 27,3 7,4 3,7 27,6 5,5 5,0 2014 43 7,7 5,6 - - - 28,6 7,6 3,8 31,6 6,3 5,0 2015 22 7,3 3,0 - - - 31,6 8,4 3,8 32,6 6,9 4,8 PDF generato il 06/02/2018 Dati ANS aggiornati al: 30/09/2017 Breve commento Scheda di monitoraggio annuale Corso di Laurea in Computer Science Classe LM-18 Informatica Università Ca Foscari Venezia Avvii di carriera al primo anno Mentre negli anni 2013 e 2014 il numero di immatricolati era superiore alle medie nazionali e per area regionale, nel 2015 si è Pag. 5
osservata una flessione (21 immatricolati contro una media regionale di quasi 31). Le cause sono ascrivibili ad alcune scelte politiche sullarruolamento internazionale, con una stretta su borse di studio regionali e sconti sulle tasse, unito ad unaumentata severità nella valutazione per migliorare la qualità degli studenti internazionali accettati per liscrizione. Tra le azioni possibili per riportare il numero di immatricolati in linea con le medie regionali e nazionali: (1) laumento del numero dei laureati del corso triennale in Informatica in modo da incrementare la base locale dei possibili iscritti; (2) un cambio di passo nelle politiche di ateneo per attrarre buoni studenti internazionali in linea con il piano strategico di ateneo; (3) nuove attività di orientamento nazionale e internazionale, anche in collaborazione con aziende partner. Iscritti Il numero di iscritti è leggermente inferiore alle medie darea e nazionale, con un picco di 81 iscritti nel 2014, maggiore delle medie, probabilmente dovuto al picco di avvii di carriera nel 2013. Le azioni per migliorare lindicatore sono simili a quelle previste per lindicatore Avvii di carriera al primo anno. Gruppo A - Indicatori Didattica ic4: Percentuale iscritti al primo anno laureati in altro Ateneo Il nostro indicatore, alto negli anni 2013 e 2014, risente molto del numero di iscritti internazionali, calato nel 2015. Da considerare che mentre il nostro è stato uno dei primi corsi di CdLM in lingua inglese offerti a livello nazionale sulla classe LM-18, negli anni 2014 e 2015 altre sedi nazionali hanno modificato la loro offerta con corsi in lingua inglese, attirando a loro volta studenti internazionali, e quindi entrando in concorrenza sullo stesso bacino di utenti. Le azioni possibili per migliorare lindicatore sono sempre sul fronte dellorientamento nazionale e internazionale, facendo leva sullofferta didattica molto aggiornata con profili professionali appetibili. Gruppo B - Indicatori Internazionalizzazione ic12: Proporzione di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea magistrale (LM) che hanno conseguito il precedente titolo di studio allestero I commenti allindicatore sono analoghi a quelli riportati per ic4, e mostrano come lincremento degli iscritti dipenda dagli Pag. 6
studenti internazionali, mentre negli anni si registra a livello di area e nazionale un incremento di iscritti sullo stesso bacino di utenza. Gruppo E - Ulteriori Indicatori per la valutazione della didattica ic16: Percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso di studio avendo acquisito almeno 40 CFU al I anno Lindicatore ic16 è molto buono nel 2015. Il miglioramento segue la diminuzione degli iscritti, per cui riteniamo che il miglioramento sia principalmente dovuto alla riduzione del numero di studenti internazionali che avevano dimostrato di non possedere una preparazione adeguata, diminuendo così la qualità media degli studenti immatricolati. ic19: Ore di docenza erogata da docenti assunti a tempo indeterminato sul totale delle ore di docenza erogata Lindicatore ic19 è significativamente migliore degli indicatori di area e nazionali, e testimonia il fatto che il corpo docente di Ca Foscari del è strutturato, e offre quindi garanzia di stabilità per quanto riguarda lofferta didattica. Nel 2015 abbiamo una piccola flessione dovuta allassunzione di un ricercatore a TD e di un paio di corsi a contratto per impegni istituzionali di alcuni docenti. Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Percorso di studio e regolarità delle carriere ic22: Percentuale di immatricolati (L; LM) che si laureano, nel, entro la durata normale del corso Lindicatore ic22 è significativamente migliore degli indicatori di area e nazionali, eccetto nel 2014, probabilmente dovuto ad un gruppo di studenti con requisiti in ingresso non adeguati che sono stati accettati nel 2012, e che hanno impiegato più tempo per laurearsi. Dobbiamo inoltre tenere presente che alcuni studenti iniziano a lavorare già durante gli studi e questo non favorisce il completamento del corso entro i tempi previsti. ic24: Percentuale di abbandoni del dopo N+1 anni Anche questo indicatore risente dellarruolamento di un gruppo di studenti, per lo più internazionali, con preparazione non adeguata. Questi alla fine hanno rinunciato agli studi, o nei casi migliori hanno impiegato più anni per laurearsi. Lindicatore dovrebbe tornare a livelli anche migliori di quelli di area e nazionali a partire dal prossimo anno accademico, come era del resto Pag. 7
nel 2013. ic25: Proporzione di laureandi complessivamente soddisfatti del Lindicatore, le cui percentuali sono la somma di coloro che dichiarano di essere completamente o abbastanza soddisfatti, è massimo negli anni 2014/15, e si riduce appena sotto le medie nazionali nel 2016, immaginiamo a causa di gruppi di studenti arrivati alla laurea con ritardi, forse dovuti a una non adeguata preparazione iniziale. ic26: Proporzione di laureati occupati a un anno dal titolo Lindicatore è massimo, a parte una strana fluttuazione dei laureati nel 2014. Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Consistenza e Qualificazione del corpo docente ic27 Rapporto studenti iscritti/docenti complessivo Lindicatore tiene conto sia del numero di iscritti e sia dellofferta didattica complessiva. Nel 2015, complice la riduzione delle immatricolazioni e forse la rinuncia agli studi di un gruppo di studenti, il rapporto è diminuito rispetto alle medie di are e nazionali. Anche in questo caso lazione possibile è rendere più incisiva lattività di orientamento nazionale e internazionale per arruolare un numero maggiore di studenti con preparazione di base adeguata. Conclusioni Dalla lettura critica degli indicatori si evince la necessità di aumentare il numero di iscritti (nazionali e internazionali, ed anche laureati presso altri atenei), senza diminuire la qualità degli immatricolati e le buone performance del corso di studi. Inoltre, si prevede di mantenere aggiornati i contenuti offerti dal sui due curriculum, e coinvolgere maggiormente aziende partner, per rendere più attrattivo il. Ad esempio, le aziende potrebbero sia fornire casi di studio allinterno di specifici insegnamenti, sia essere coinvolti in attività di stage finalizzati a tesi magistrali su temi dellinnovazione, del trasferimento tecnologico e della ricerca industriale. I punti di forza del sono esiti occupazionali quasi sempre al 100% e una soddisfazione molto alta degli studenti laureati (indicatori: ic25, C26, ic27). Pag. 8
È stato verificato il rispetto dellindicatore IC09 ( di Qualità della ricerca dei docenti, valore soglia: 0,8). Pag. 9