Progetto di alternanza scuola-lavoro per gli studenti del Liceo James Joyce di Ariccia presso NOME ENTE ACCOGLIENTE

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO Liceo Statale James Joyce LINGUISTICO E DELLE SCIENZE UMANE Distretto 42 - C.M.: RMPC39000C -- C.F.: Sede centrale: Via Alcide De Gasperi, Ariccia (RM) - tel fax Sede succursale: via di Vallericcia, Ariccia (RM) tel fax Progetto di alternanza scuola-lavoro per gli studenti del Liceo James Joyce di Ariccia presso NOME ENTE ACCOGLIENTE a.s

2 Indice 1. Il Liceo James Joyce 1.1. Storia di una scuola inclusiva 1.2 L'alternanza scuola-lavoro praticata fin dal L'Alternanza scuola-lavoro nella legge 107/ Il progetto di alternanza scuola-lavoro 'Imparare facendo' per l'a.s Finalità 3.2 Attori chiave 3.3 Attività e tempi 3.4 Documentazioni 4. Tirocini concordati 5. Dati della scuola 6. Allegato: convenzione 2

3 1. Il Liceo James Joyce 1.1. Storia di una scuola inclusiva Come specificato nel Piano dell'offerta Formativa dell'istituto, il liceo Joyce è una scuola statale, laica, pluralista ed internazionale. È una scuola giovane con una riconosciuta vocazione interculturale, che intende educare al rispetto e all inclusione di tutti i soggetti nella scuola e nella società umana. Il Liceo nasce nel settembre del 2000 come Sperimentazione Brocca autonoma ad indirizzo linguistico e socio- psicopedagogico e opera su due sedi : quella centrale in Via De Gasperi e quella succursale in via di Vallericcia. La titolazione a James Joyce conferma poi il profilo internazionale degli studi. Il Liceo James Joyce si è gradualmente affermato come polo culturale dei Castelli: promuove iniziative formative, accoglie e ospita quelle proposte dal Ministero, dalla Provincia e da altri Enti territoriali e culturali. La scuola, il cui dirigente è il Prof. Scialis, è frequentata da oltre 1400 studenti che compongono 61 classi: 39 sono del Liceo linguistico e 22 del Liceo delle scienze umane. Il bacino di utenza è molto vasto, raccoglie molti comuni: i Castelli Romani, parte della litoranea e della zona Tuscolana. La proposta del Liceo è quello di educare gli studenti a pensare liberamente ed a costruire il proprio progetto di vita nella società. Tra i progetti di vita che per la scuola è particolarmente importante curare, vi sono quelli dei ragazzi con disabilità. Negli anni il liceo ha mostrato di essere una scuola accogliente ed inclusiva, infatti numerosi sono gli studenti con diversa abilità che frequentano la scuola. 1.2 L'alternanza scuola-lavoro praticata fin dal 2000 Con il termine alternanza scuola lavoro si intende le attività che gli studenti che frequentano il triennio delle scuole secondarie di secondo grado hanno l'opportunità di svolgere in contesti pubblici e privati al di fuori della scuola; tali attività sono finalizzate 'all'acquisizione, allo sviluppo e all'applicazione di competenze specifiche previste dai profili educativi, culturali e professionali dei diversi corsi di studio' 1. Più in generale l'alternanza scuola lavoro rimanda ai concetti di lifelonglearning e lifewide learning che sono al centro di diverse strategie della Commissione Europea per rafforzare la competitività dei Paesi Membri. Fin dal 2000 gli insegnanti delle discipline delle Scienze umane -coordinati dalla Prof.ssa Buonocore- organizzano attività di alternanza scuola-lavoro (chiamate attività di tirocinio fino all'approvazione del decreto lgs. n. 77 del 15/4/2005) presso scuole pubbliche e private, musei, Istituti di riabilitazione, carcere, ecc. 1 Cfr Direttive n. 4/2012 e n.5/2012 del MIUR 3

4 2. L'Alternanza scuola-lavoro nella legge 107/2015 L'alternanza scuola lavoro è stata avviata mediante il decreto lgs. n. 77 del 15/4/2005 ma recentemente la legge n. 107 del 13/7/15 -cosiddetta legge sulla Buona scuola- nei commi 33/40, modifica alcuni aspetti del decreto rendendola obbligatoria per tutti gli studenti che frequentano il triennio delle scuole secondarie di secondo grado. La legge 107 prevede che gli studenti dei licei a partire dall'a.s svolgano attività presso le organizzazioni con le quali la scuola avrà avviato le convenzioni per 200 ore complessive nell'arco del triennio. Sia la Legge 107/2015 che il Decreto legislativo 77/2005 fanno riferimento in modo esplicito agli studenti con disabilità, evidenziando che i periodi di alternanza scuola-lavoro sono particolarmente utili per tali studenti perchè finalizzati alla promozione dell'autonomia anche ai fini dell'inserimento lavorativo. 3. Il progetto di alternanza scuola-lavoro per l'a.s Finalità Il Liceo Joyce di Ariccia intende proporre percorsi integrati di Alternanza Scuola-Lavoro agli studenti delle classi terze, quarte e quinte, compresi gli studenti diversamente abili, al fine della promozione integrale della persona umana ; rientrano in tale precipua finalità: la promozione del successo formativo, l orientamento professionale, lo sviluppo delle autonomie. Il progetto che qui si illustra ha la finalità di stabilire quali siano le attività che gli studenti -che svolgeranno l'alternanza scuola-lavoro presso gli Uffici e le strutture di NOME ENTE- dovranno realizzare per acquisire alcune importanti competenze, e le modalità di svolgimento di tali attività 2. Le competenze che gli studenti potranno acquisire riguardano: quelle di tipo tecnico-professionale, che sono connesse allo specifico contesto in cui l'alternanza scuola-lavoro ha luogo; quelle più tipicamente trasversali quali: la capacità di trasferire nell ambito lavorativo le abilità acquisite durante il percorso scolastico; le capacità di lavorare in gruppo, di assumersi la responsabilità di un incarico assegnato, di rispettare i tempi di consegna, di saper organizzare autonomamente il proprio lavoro, di prendere iniziative, di risolvere problemi; ed infine quelle linguistico-comunicative, riguardanti le abilità di comunicazione in funzione del contesto e dello scopo da raggiungere. 2 Per quanto concerne le caratteristiche del rapporto tra il Liceo Joyce e l'ente accogliente, si rimanda alla convenzione allegata al presente progetto. 4

5 3.2 Attori chiave Gli attori chiave del processo di alternanza-scuola lavoro sono: il tutor interno alla scuola, ovvero gli insegnanti curricolari e quelli di sostegno incaricati da parte del Liceo Joyce; il tutor formativo esterno che è il referente del NOME ENTE; e gli studenti che costituiscono i beneficiari dell'iniziativa. Il tutor interno è il trait d'union tra tutte le parti coinvolte (scuola, struttura ospitante, studente/soggetti esercenti la potestà genitoriale, ecc.) e monitora le attività per affrontare le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse; individua insieme al Consiglio di Classe le potenzialità dell alunno, così come descritte nel Piano educativo individualizzato nel caso degli studenti con disabilità, in funzione dell orientamento lavorativo; collabora con i tutor aziendali per l individuazione delle mansioni più idonee agli alunni; assiste gli studenti durante lo stage e monitora l intero percorso formativo interagendo con il tutor esterno. Il tutor formativo esterno svolge le seguenti funzioni: collabora con il tutor interno alla progettazione, organizzazione e valutazione del percorso individualizzato di alternanza; favorisce l inserimento dello studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste nel percorso; garantisce l informazione dello studente sui rischi specifici aziendali, nel rispetto delle procedure interne; pianifica ed organizza le attività, coordinandosi anche con altre figure professionali presenti nella struttura ospitante; fornisce le informazioni e il supporto utili alla collaborazione, al fine di agevolare l esperienza degli studenti diversamente abili; fornisce al Liceo Joyce -per mezzo del tutor interno- gli elementi concordati per valutare le attività dello studente e l efficacia del processo formativo. A tal fine sarà dirimente che il tutor esterno si coordini con il tutor interno, per valutare le acquisizioni dello studente sulla base dei format forniti dal tutor interno. Importanti saranno anche i compiti attribuiti al singolo studente durante lo svolgimento del percorso, opportunamente affiancato e assistito dai tutor: rispettare le norme in materia di igiene, sicurezza e salute sui luoghi di lavoro; mantenere la necessaria riservatezza per quanto attiene ai dati, informazioni o conoscenze in merito a processi produttivi e prodotti, acquisiti durante lo svolgimento dell attività; seguire le indicazioni dei tutor e fare riferimento ad essi per qualsiasi esigenza di tipo organizzativo o altre evenienze; rispettare gli obblighi di cui al D.Lgs. 81/2008, art Come specificato nella convenzione sopra citata, il Liceo Joyce ha assicurato ciascuno studente coinvolto nel percorso di alternanza scuola lavoro contro gli infortuni sul lavoro presso l INAIL, nonché per la responsabilità civile. In caso di inci dente durante lo svolgimento del percorso l'ente/organizzazione accogliente si impegna a segnalare l evento, entro i tempi previsti dalla normativa vigente, agli istituti assicurativi (facendo riferimento al numero della polizza sottoscritta dal soggetto promotore) e, contestualmente, al Liceo Joyce. 5

6 3.3 Attività e tempi Successivamente all approvazione della convenzione -allegata al presente progetto- da parte del NOME ENTE, i referenti dell Ente. indicheranno gli Uffici che ospiteranno gli studenti, compresi quelli con disabilità, e le diverse le attività in cui potranno essere coinvolti i ragazzi. Le attività di alternanza scuolalavoro potranno essere svolte in orario pomeridiano e durante i periodi di chiusura della scuola, come le domeniche e le vacanze: le modalità ed i tempi di svolgimento verranno stabiliti nel dettaglio di comune accordo con i referenti dell Ente Locale, quelli del Liceo Joyce e gli studenti stessi. Un approfondimento particolare lo richiedono le attività di alternanza scuolalavoro per gli studenti con disabilità. Questi ultimi infatti partecipano a percorsi formativi cosiddetti di tipo misto che prevedono l alternanza scuola-lavoro all interno della programmazione didattica. In questa tipologia di percorsi lo studente con disabilità avrà la possibilità di prendere parte in orario scolastico sia alle attività formative a scuola che presso gli Uffici del NOME ENTE. Pertanto nel caso degli studenti con disabilità individuati dalla scuola, sarà possibile svolgere attività di alternanza scuola-lavoro anche in orario antimeridiano, in particolare si ipotizza che ciascuno studente con disabilità parteciperà a tali attività nell arco di due o tre mattine a settimana.lo studente disabile sarà affiancato dal tutor interno del Liceo Joyce (ovvero l insegnante di sostegno); la durata di tale affiancamento, così come la durata delle attività di alternanza svolte nella mattinata, saranno definite dal tutor interno in comune accordo con il tutor esterno. 3.4 Documentazioni Per ciascuno studente il tutor esterno registrerà le frequenze, le mansioni svolte e tutti i possibili cambiamenti, in ragione della flessibilità del progetto, su una scheda personale il cui modello verrà fornito dalla Scuola. Ogni allievo terrà un diario di bordo (Quaderno di Stage) nel quale registrerà le sue osservazioni ed impressioni sull esperienza di tirocinio, affiancato dal tutor interno. Ciascun Consiglio di classe della scuola, tenuto conto delle indicazioni documentate dagli studenti e dai tutor, valuterà gli apprendimenti degli studenti in alternanza e certificherà le competenze da essi acquisite; queste ultime costituiranno crediti, sia ai fini della prosecuzione del percorso scolastico individualizzato (PEI) fino al conseguimento del diploma o della certificazione di competenze 4, sia per gli eventuali passaggi tra i sistemi integrati di Istruzione e Formazione. 4 Cfr. OM 90/2001 art 15, c.4 Tale attestazione può costituire, in particolare quando il piano educativo personalizzato preveda esperienze di orientamento, di tirocinio, di stage, di inserimento lavorativo, un credito formativo spendibile nella frequenza di corsi di formazione professionale nell'ambito delle intese con le Regioni e gli Enti locali. 6

7 4. Tirocini concordati Nominativo studente interno esterno Ufficio/settore, attività previste Tempi (giorni, n. ore etc.) 7

8 Nominativo studente interno esterno Ufficio/settore, attività previste Tempi (giorni, n. ore etc.) 8

9 Nominativo studente interno esterno Ufficio/settore, attività previste Tempi (giorni, n. ore etc.) 9

10 5. Dati della scuola Istituto: LICEO JAMES JOYCE ARICCIA Codice Meccanografico.: RMPC39000C Indirizzo: VIA A. DE GASPERI, 20 ARICCIA RM Tel.: , fax e- mail Dirigente Scolastico: prof. Roberto Scialis Referente Alternanza scuola-lavoro: prof.ssa Ferdinanda Buonocore Altro: 6. Allegato: convenzione 10