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1 C U R R I C U L U M V I T A E Dichiarazione sostitutiva di certificazione e dichiarazione sostitutiva dell atto di notorietà ai sensi del D.P.R. 445/ La sottoscritta Elena Valente nata a Livorno il residente in Livorno Via Calzabigi 97, consapevole delle responsabilità penali cui può andare incontro in caso di dichiarazioni mendaci, ai sensi e per gli effetti di cui all art. 76 del D.P.R. 445/2000 e sotto la propria responsabilità dichiara ai sensi dell art. 46 e 47 del DPR 445/2000 INFORMAZIONI PERSONALI Nome VALENTE ELENA Indirizzo Telefono VIA CALZABIGI 97, LIVORNO - LI elenavalente86@gmail.com e.valente@edu.ipsico.it elena.valente.775@psypec.it Nazionalità Italiana Data di nascita Codice Fiscale VLNLNE86L70E625R P. IVA

2 ISTRUZIONE E FORMAZIONE Date 2016 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (3 anno) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date 2015 Tirocinio di Specializzazione in Psicoterapia IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) Unità Operativa 3 (Tutor: Dott. Gabriele Masi) Date 2015 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (2 anno) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date 2014 Tirocinio di Specializzazione in Psicoterapia IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) Unità Operativa 3 (Tutor: Dott. Gabriele Masi) Date 2014 Specializzanda in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale (1 anno) Istituto di Psicologia e Psicoterapia Comportamentale e Cognitiva Via Mannelli 139, Firenze Date A/A 2013/ 2014 Titolo Tesi Punteggio Master di II Livello in Psicologia Scolastica e dei Disturbi di Apprendimento Velocità di lettura e rendimento scolastico: uno studio correlazionale 110 e lode Università degli studi di Firenze, Dipartimento di Psicologia Via di San Salvi 12 - Padiglione 26 Firenze Date A/A 2012/2013 Abilitazione alla professione di psicologo numero 6860 Ordine degli psicologi della Toscana Via Panciatichi, 38/ Firenze Pagina 2 - Curriculum vitae di

3 Date A/A 2011/2012 Qualifica Conseguita Perfezionata in Difficoltà e Disturbi dell apprendimento scolastico in bambini ed adolescenti Università degli studi di Firenze, Dipartimento di Psicologia Via di San Salvi 12 - Padiglione 26 Firenze Date A/A 2011/2012 Qualifica Conseguita Tirocinante Post Lauream Date A/A 2011/2012 ASL 6 di Livorno Reparto di Neuropsichiatria Infantile (Equipe Apprendimento) Unità Funzionale Salute Mentale Infanzia e Adolescenza (ambito clinico) Qualifica Conseguita Tirocinante Post Lauream Dipartimento di psicologia dell Università degli studi di Firenze (ambito sviluppo) Date A/A Titolo Tesi Laurea Magistrale in Psicologia Numeri e Parole: verso la formalizzazione dei Sistemi Notazionali Punteggio 110 e lode Università degli Studi di Firenze, Relatore Prof.ssa Lucia Bigozzi Date A/A 2007/2008 Qualifica conseguita Punteggio Laurea Triennale in Metodi e Tecniche di Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione 105/110 Università degli Studi di Firenze, Facoltà di Psicologia, Via della Torretta Date A/A Punteggio 90/100 Qualifica conseguita Diploma di maturità Scientifica Liceo Scientifico F. Enriques Livorno Pagina 3 - Curriculum vitae di

4 MADRELINGUA ITALIANA ALTRE LINGUA Capacità di lettura Capacità di scrittura Capacità di espressione orale Capacità di lettura Capacità di scrittura Capacità di espressione orale [ inglese ] DISCRETA BUONO BUONO [ francese ] BUONO BUONO BUONO CAPACITÀ E COMPETENZE ORGANIZZATIVE Ad es. coordinamento e amministrazione di persone, progetti, bilanci; sul posto di lavoro, in attività di volontariato (ad es. cultura e sport), a casa, ecc. Durante la mia biennale attività di tutoraggio presso il Dipartimento di Psicologia dell Università degli studi di Firenze, ho acquisito competenze organizzative ed amministrative, seguendo tutte le fasi di organizzazione e predisposizione dei due eventi formativi in questione (Corso di perfezionamento Difficoltà e Disturbi dell apprendimento scolastico in bambini ed adolescenti diretto dalla Prof.ssa Lucia Bigozzi; Master di II Livello in Psicologia Scolastica e dei Disturbi di Apprendimento diretto dalla Prof.ssa Giuliana Pinto). Mi sono infatti occupata della stesura del decreto istitutivo in collaborazione con i rispettivi direttori, compilando la documentazione necessaria alla chiusura del bilancio dell anno i essere, e quella da predisporre come previsione dei bilanci per le edizioni degli anni accademici successivi. Mi sono altresì premurata di pubblicizzare gli eventi predisponendo il materiale informativo da divulgare sia in forma elettronica che cartacea e ho redatto il calendario degli incontri. Prima dell inizio dei due eventi ho raccolto le domande di ammissione in collaborazione con i vari enti amministrativi implicati (segreterie universitarie e di dipartimento) per arrivare all istituzione del corso e alla predisposizione del materiale da fornire come base di partenza ai corsisti. Mi sono occupata di contattare i docenti che avrebbero fatto lezione, e di sottoporre loro le modalità di organizzazione delle lezioni; nei casi in cui il docente fosse stato esterno all ateneo Fiorentino, ho provveduto alla prenotazione dell hotel. È stato mio compito la prenotazione e organizzazione delle aule nelle due sedi utilizzate (il Dipartimento di Psicologia in via di S. Salvi 12 Pad. 26 e la Facoltà di scienze della in Via Laura 48) ed il reperimento sia dei supporti tecnici da mettere a disposizione dei docenti, sia del materiale didattico utilizzato e presentato dai singoli relatori durante le giornate di lezione. Ho provveduto di volta in volta al caricamento dello stesso sull apposito sito internet, in modo che fosse disponibile ai corsisti per la preparazione della prova finale. Ogni lezione mi sono premurata di stampare e far compilare il registro insegnamenti al docente e a redigere la documentazione necessaria ai fini burocratici,in modo da poter procedere alla liquidazione dei compensi a fine incarico. Ho inoltre provveduto all organizzazione della modulistica necessaria all espletamento della prova scritta e della discussione della tesi finale, ed elaborato dei questionari di valutazione da far compilare ai discenti ogni giornata di lezione per monitorare il livello di gradimento dei contenuti e delle loro modalità di esposizione. Pagina 4 - Curriculum vitae di

5 CAPACITÀ E COMPETENZE PROFESSIONALI Ad. es esperienza di metodologia di ricerca, conoscenza di specifici strumenti psicometrici utilizzati per l approfondimento neuropsicologico e la valutazione di specifiche aree di abilità. Durante il tirocinio post lauream per il semestre dal 15 Settembre 2011 al 15 Marzo 2012, ho effettuato presso il centro U.F.S.M.I.A. della ASL 6 di Livorno, sotto la supervisione della Dott.ssa Monteleone, un esperienza che ha riguardato l area della Psicologia Clinica, con l intento di approfondire ed integrare le conoscenze e le competenze acquisite durante il corso di studi, relativamente a specifiche aree: - Difficoltà e Disturbi Specifici dell Apprendimento; - Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività; - Disabilità e Riabilitazione. L attività di tirocinio, svolta in collaborazione con l equipe di neuropsichiatria infantile (coordinata dalla Dott.ssa Toler) è stata, inoltre, dedicata all esercizio della pratica clinica, con specifica attenzione all acquisizione delle competenze necessarie al fine di formulare un Diagnosi con relativa Diagnosi Differenziale, in base ai criteri dei principali sistemi nosografici di classificazione. Ho partecipato inoltre alla stesura dei Piani Educativi Individualizzati e dei Piani Didattici Personalizzati presso gli istituti didattici della provincia. Ho avuto anche la possibilità di approfondire la letteratura riguardante le aree tematiche prima descritte, di visionare ed assistere all utilizzazione dei Test psicologici applicabili negli ambiti di ricerca e diagnosi di tali problematiche, oltre che di acquisire adeguate e specifiche modalità di intervento per la promozione della salute e del benessere dei giovani pazienti. Le conoscenze acquisite, sono state funzionali a favorire e rafforzare l emergere delle competenze necessarie per lo svolgimento della pratica clinica, e soprattutto, ad acquisire una concreta capacità relazionale, nel prendere parte alle attività offerte da un servizio rivolto all infanzia e all adolescenza. Durante il tirocinio post lauream per il semestre dal 15 Marzo 2012 al 15 Settembre 2012, effettuato presso il Dipartimento di Psicologia Scolastica dell Università degli Studi di Firenze, sotto la supervisione della Prof.ssa Lucia Bigozzi e la direzione della Prof.sa Giuliana Pinto; ho svolto un attività riguardante l area della Psicologia dello Sviluppo, approfondendo il lavoro svolto durante la preparazione della tesi di laurea ed ampliando le conoscenze riguardanti l area della Psicologia Scolastica, con particolare riferimento allo sviluppo delle abilità formalizzate in ambito sia normale che patologico. A tal proposito ho avuto a disposizione una vasta gamma di testi e articoli scientifici nazionali ed internazionali, per lo più in lingua inglese, che hanno consentito l approfondimento della letteratura riguardante le aree tematiche sopra esposte. Fondamentale è stata la presa visione ed utilizzo dei Test psicologici applicabili negli ambiti di ricerca di cui si occupa il gruppo di lavoro e ricerca diretto dalla Prof.ssa Giuliana Pinto. Le conoscenze acquisite, sono state funzionali a favorire e rafforzare il riconoscimento dei principali fenomeni psicologici connessi all apprendimento, e sviluppare le relative capacità di indagine nelle seguenti aree: - Difficoltà e Disturbi Specifici dell Apprendimento; - Sviluppo delle principali abilità cognitive in ambito sia normale che patologico; - Evoluzione delle principali abilità scolari e prescolari; - Conoscenze Metacognitive; - Motivazione. Ho inoltre avuto la possibilità di sviluppare le metodiche di ricerca relative all attività di sperimentazione: - Individuazione degli strumenti e del campione per la raccolta dati; - Raccolta, codifica ed elaborazione statistica dei dati rilevati; - Presentazione dei risultati; - Apprendere le modalità di stesura di un articolo scientifico destinato alla pubblicazione su riviste specializzate. Ho infine approfondito le tematiche relative alle competenze sulla futura figura professionale in relazione a: - Costruzione di un progetto di ricerca; - Rassegne bibliografiche sul tema; - Scelta degli strumenti di valutazione; - Rilevazione ed analisi statistiche dei dati; - Presentazione dei risultati alla comunità scientifica. Pagina 5 - Curriculum vitae di

6 BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO DEI PRINCIPALI STRUMENTI PSICOMETRICI DI VALUTAZIONE ED INTERVENTO Bellak L. Bellak S. S. (1949). Children's Apperception Test. Oxford, England: C.P.S. Co., P.O. Box 42, Gracie Sta. Biancardi A., Stoppa E. (1997). Il test delle campanelle modificato (TCM) una proposta per lo studio dell attenzione in età evolutiva. Psichiatria dell Infanzia e dell Adolescenza, vol. 64, Biancardi A., Nicoletti C. (2004). BDE, Batteria per la valutazione della Discalculia Evolutiva. Torino, Omega Edizioni. Bigozzi L., Falaschi E., Boschi F. (2009). Lessico e Ortografia Vol.2. Arricchimento del vocabolario, correttezza ortografica e abilità di lettura. Trento, Edizioni Erickson. Bigozzi L., Falaschi E., Limberti C. (2012). Lessico e Ortografia Vol.2. Arricchimento del vocabolario, correttezza ortografica e abilità di lettura. Trento, Edizioni Erickson. Cornoldi C., Colpo M. (1998). Prove di Lettura MT per la Scuola Elementare-2. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Cornoldi C., Lucangeli D., Bellina M. (2002). AC-MT. Test di valutazione delle abilità di calcolo, Gruppo MT. Trento, Erickson. Di Fabio A. M., Clarotti S. (a cura di, 1969). Advanced Progressive Matrices. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Düss L. (1957). Favole della Düss. Il metodo delle storie da completare. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Sannio Fancello G., Vio C., Cianchetti C. (2006).Test TOL - Torre di Londra (Test di valutazione delle funzioni esecutive). Trento, Edizioni Erickson. Murray, H. A. (1943).Thematic apperception test. Cambridge, MA, US: Harvard University Press. Orsini A., Picone L. (a cura di, 2006). Wechsler Intelligence Scale for Children III. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Orsini A., Pezzuti L., Picone L. (a cura di, 2012). Wechsler Intelligence Scale for Children IV. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Raven J. C. (2008). Coloured Progressive Matrices. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Raven J. C. (2008). Standard Progressive Matrices. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Sartori G., Job R., Tressoldi P. E. (2007). Batteria per la Valutazione della Dislessia e della Disortografia Evolutiva-2. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Tressoldi P. E., Cornoldi C. (2008). Batteria per la valutazione della scrittura e della competenza ortografica nella scuola dell obbligo. Firenze, Giunti Organizzazioni Speciali. Pagina 6 - Curriculum vitae di

7 CAPACITÀ E COMPETENZE RELAZIONALI Vivere e lavorare con altre persone, in ambiente multicuturale, occupando posti in cui la comunicazione è importante e in situazioni in cui è essenziale lavorare in squadra. Sia le esperienze di tirocinio post lauream precedentemente descritte, che la tutt ora attuale collaborazione con il gruppo di ricerca del Dipartimento di Psicologia dell Università degli Studi di Firenze, mi ha consentito di lavorare e prendere consapevolezza circa le mie competenze relazionali. Il lavoro di un equipe e quello di un gruppo di ricerca hanno infatti come presupposti la collaborazione e la comunicazione tra i membri che vanno a comporre e costituire queste realtà di lavoro: in assenza di tali elementi, non sarebbe infatti possibile svolgere le varie attività in modo consapevole, coordinato ed efficace. Il mio ruolo di cultrice della materia per l insegnamento in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento presso il corso di laurea magistrale LM-51 nella Facoltà di Psicologia dell dell Università degli Studi di Firenze, mi permette di relazionarmi e confrontarmi con la popolazione degli studenti, della quale io stessa, in un passato recente, ho fatto parte a mia volta. Gli scambi di punti di vista durante i momenti formativi delle lezioni che mi vedono partecipe in prima persona in qualità di docente, ed i momenti di verifica degli apprendimenti da parte dei discenti durante i periodi degli appelli di esame, contribuiscono ulteriormente ad affinare le mie capacità relazionali e comunicative, anche grazie alla presenza degli studenti Erasmus che permettono spesso il confronto con realtà culturali diverse dalla nostra (elemento sicuramente importante ed arricchente rispetto all antecedente bagaglio di esperienze e conoscenze). Anche la partecipazione ai convegni e alle giornate di studio organizzate sia dall Ateneo fiorentino che dal gruppo di lavoro del Dipartimento di cui faccio parte, danno un contributo importante in tal senso, permettendo il confronto e la partecipazione con evidenze di ricerca e didattiche differenti da quelle che caratterizzano l ambiente di cui faccio parte. PUBBLICAZIONI Bigozzi L., Vagnoli L., Valente. E. (2014). Il successo scolastico? Questione di rapidità di lettura. Psicologia dell Educazione, vol.8, n1, pp Partecipazione al Convegno La Scuola Dentro con presentazione nella sezione poster di un lavoro dal titolo Numeri e Parole: verso la formalizzazione dei sistemi rotazionali (Lucca, 5 Ottobre Sezione Poster) Pagina 7 - Curriculum vitae di

8 ESPERIENZE PROFESSIONALI DATE A/A Sostegno Psico-Educativo ad una bambina con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Disortografia) per quattro ore settimanali. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve all ambito logico-matematico e delle lingue straniere per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Disortografia) per quattro ore settimanali. Tutor d aula del corso di Perfezionamento Universitario I Disturbi delll apprendimento Scolastico In Bambini ed Adolescenti: Diagnosi ed Intervento diretto dalla Prof.ssa Lucia Bigozzi (Dipartimento di Psicologia, Firenze) PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Gestione delle aule, del materiale didattico e del rapporto con i docenti; interfaccia tra corsisti e direttore del corso DATE A/A PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Cultore della materia per l insegnamento in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento nel corso di Laurea Magistrale in Psicologia, classe LM-51. Università degli Studi di Firenze. Assistenza alla didattica, lezioni frontali, partecipazione alle sessioni di esame. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Difficoltà di Apprendimento affetta da patologia epilettica. all ambito linguistico e logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve. all ambito logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Disturbo Specifico dell apprendimento (Dislessia e disrtografia) in comorbilità con Disturbo d attenzione e iperattività. Svolgimento di un trattamento volto al superamento dei Disturbi di apprendimento congiuntamente a un percorso meta cognitivo per la gestione del disturbo di attenzione e iperattività. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Discalculia). Supporto nell attività di studio con particolare attenzione all ambito logixo-matematico per un totale di 4 ore a settimana. PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Tutor d aula del Master di II Livello in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento diretto dalla Prof.ssa Giuliana Pinto (Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia, Firenze) Gestione delle aule, del materiale didattico e del rapporto con i docenti; interfaccia tra corsisti e direttore del corso Pagina 8 - Curriculum vitae di

9 DATE A/A PRINCIPALI MANSIONI E RESPONSABILITÀ Cultore della materia per l insegnamento in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento nel corso di Laurea Magistrale in Psicologia, classe LM-51. Università degli Studi di Firenze. Assistenza alla didattica, lezioni frontali, partecipazione alle sessioni di esame. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Difficoltà di Apprendimento affetta da patologia epilettica. all ambito linguistico e logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve. all ambito logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Disturbo Specifico dell apprendimento (Dislessia e disrtografia) in comorbilità con Disturbo d attenzione e iperattività. Svolgimento di un trattamento volto al superamento dei Disturbi di apprendimento congiuntamente a un percorso meta cognitivo per la gestione del disturbo di attenzione e iperattività. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Dislessia e Discalculia). Supporto nell attività di studio con particolare attenzione all ambito logico-matematico per un totale di 4 ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un bambino con Difficoltà dell apprendimento e difficoltà di gestione del comportamento Svolgimento di un trattamento volto al potenziamento delle acquisizioni formalizzate di base 8lettura e scrittura) congiuntamente a un percorso meta cognitivo volto al superamento delle suddette difficoltà comportamentali. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo specifico dell Apprendimento (dislessia) all ambito umanistico-letterario per quattro ore a settimana. Pagina 9 - Curriculum vitae di

10 DATE A/A Psicologa Libera Professionista Cultore della materia per l insegnamento in Psicologia Scolastica e delle Difficoltà di Apprendimento nel corso di Laurea Magistrale in Psicologia, classe LM-51. Università degli Studi di Firenze. Assistenza alla didattica, lezioni frontali, partecipazione alle sessioni di esame. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Ritardo Cognitivo Lieve. all ambito logico-matematico per cinque ore a settimana. Sostegno Psico-Educativo ad un adolescente con Disturbo Specifico dell Apprendimento (Discalculia). Supporto nell attività di studio con particolare attenzione all ambito logico-matematico per un totale di 4 ore a settimana. Partecipazione al Progetto Al di là delle nuvole presso l IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) Gruppi di Coping Power Program rivolti a pazienti in età evolutiva con diagnosi di Disturbo del Comportamento (Dott.ssa Milone Dott. Muratori) Contratto di collaborazione autonoma Centro di Riferimento Regionale per ADHD presso Fondazione IRCCS Stella Maris - Calambrone (Pisa) DATE A/A Psicologa Libera Professionista Partecipazione al Progetto Al di là delle nuvole presso l IRCCS Fondazione Stella Maris - Calambrone (Pisa) Pagina 10 - Curriculum vitae di

11 DOCENZE DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Scienze della Formazione dal titolo: Disabilità e Difficoltà dell apprendimento. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Emozioni e Memoria: implicazioni teorico-applicative nell ambito dell apprendimento. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) dal titolo: La ricerca in Psicologia. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Strumenti per la valutazione dei livelli di apprendimento. DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Psicologia delle Difficoltà e dei Disturbi dell Apprendimento: classificazione nosografica e diagnosi DATE A/A Esercitazione didattica presso Facoltà di Psicologia (corso di laurea magistrale in Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione) Quali strumenti per la valutazione dei DSAp? DATE A/A Lezione Frontale Master di II Livello in Psicologia Scolastica e dei Disturbi di Apprendimento (Direttore: Prof.ssa Giuliana Pinto, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia- Università degli Studi di Firenze). Strumenti per la valutazione dei livelli di apprendimento Pagina 11 - Curriculum vitae di

12 ALTRO DATE 13 NOVEMBRE 2009 Partecipazione alla giornata di Studio Lo psicologo nella scuola: teoria, ricerca e intervento Facoltà di Psicologia Università degli Studi di Firenze DATE 4-5 FEBBRAIO 2011 Partecipazione al convegno In classe ho un bambino che Firenze Palazzo dei Congressi e degli Affari DATE 5 OTTOBRE 2011 Partecipazione al convegno La Scuola dentro Lucca DATE 8-9 FEBBRAIO 2013 Partecipazione al convegno In classe ho un bambino che Firenze Palazzo dei Congressi e degli Affari DATE NOVEMBRE 2014 Workshop Esperienziale La mindfulness-based Therapy e l evoluzione della Psicoterapia Cognitivo Comportamentale Firenze - Ipsico DATE 7-8 MAGGIO 2015 Cognitive Behaviour Therapy for Clinical Perfectionism Firenze Hotel Mediterraneo DATE 2-3 OTTOBRE 2015 Partecipazione al convegno 10 anni insieme Al di là delle nuvole IRCCS Fondazione Stella Maris Pisa Stazione Leopolda Pagina 12 - Curriculum vitae di

13 ULTERIORI INFORMAZIONI REFERENZE: Prof.ssa Lucia Bigozzi Prof.ssa Giuliana Pinto Dott.ssa Sara Pezzica (Presidente AIDAI Toscana) Dott.ssa Matilde Monteleone Firma Pagina 13 - Curriculum vitae di