Anno scolastico RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE E.S.PICCOLOMINI con sezioni associate: Liceo Classico e Musicale E.S. Piccolomini Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Artistico D. Buoninsegna Siena Piazza Madre Teresa di Calcutta n.2 Tel.0577/ Liceo Scienze Umane e Liceo Economico Sociale S. Caterina da Siena Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Anno scolastico RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Docente: Laura Cherubini Disciplina/e: Lingua e letteratura italiana Classe: 4B Sezione associata: Liceo delle Scienze Umane Numero ore di lezione effettuate: 120 PROFILO FINALE DELLA CLASSE (Indicare i livelli raggiunti in termini di impegno, interesse, partecipazione alle proposte didattiche, ecc.) Nonostante l elevato numero di alunni e un periodo di assestamento dovuto alla nuova conformazione della classe in seguito ad un accorpamento tra ex terze, nel corso dell anno questo gruppo di studenti si è confermato generalmente corretto, responsabile e disponibile al dialogo educativo. Gli studenti si sono mostrati interessati alle attività e ai contenuti proposti, rispettosi delle norme di comportamento e dell assolvimento dei compiti assegnati; qualche eccezione e un lieve calo generalizzato sono emersi tuttavia nella seconda parte dell anno, in cui più spesso è stato necessario richiamare gruppi di studenti all attenzione e alla puntualità nello svolgimento delle assegnazioni. Si confermano fragilità e carenze per diversi studenti nelle prove scritte per scarsa padronanza delle strutture morfosintattiche, scarsa correttezza ed efficacia dell espressione; tali studenti, che nelle prove scritte hanno difficoltà a raggiungere il livello della sufficienza, tendono tuttavia a compensare tale criticità con le prove orali, nelle quali si sono registrati in generale miglioramenti nell esposizione e nella capacità di relazionare sui testi studiati. Considerando questa capacità di compensazione degli alunni più in difficoltà, la classe nel suo complesso ha raggiunto risultati adeguati, con livelli di profitto molto diversi; una fascia ampia di studenti, corrispondente grossomodo a metà della classe, ha raggiunto gli obiettivi in modo complessivamente sufficiente; tra gli altri, che hanno conseguito valutazioni soddisfacenti, si distingue un piccolo gruppo di alunni per risultati buoni e, in qualche caso, ottimi. Quanto allo svolgimento del programma, tenendo conto del tempo realmente a disposizione al netto di attività (alternanza scuola-lavoro, gite) svoltesi in orario antimeridiano, soprattutto nel corso del secondo quadrimestre, non è stato possibile affrontare tutti gli argomenti inizialmente previsti per la disciplina. Anche in base ai ritmi di apprendimento della classe e alle necessità di recupero delle carenze, sono stati perciò operati alcuni tagli necessari, nell intento di privilegiare la certezza e la qualità delle acquisizioni piuttosto che l estensione dei contenuti.

2 OBIETTIVI RAGGIUNTI Riportare gli obiettivi fissati in fase di programmazione iniziale, specificarne il grado di raggiungimento (pienamente, parzialmente o niente affatto raggiunti) ed eventualmente le relative motivazioni Conoscenze Conoscere autori, testi e tematiche fondamentali del programma svolto, in relazione alle linee di evoluzione della cultura e della letteratura italiana dal Rinascimento al Romanticismo, anche in riferimento alla letteratura europea. Conoscere l opera di Dante Alighieri, in relazione ad una scelta di canti tratti dal Purgatorio e dal Paradiso della Divina Commedia. Conoscere le caratteristiche, la struttura e le tecniche espressive delle tipologie di scrittura: analisi del testo, tema argomentativo, di ordine generale, di argomento storico, saggio breve/articolo di giornale. Abilità Comprendere e individuare le linee fondamentali dei generi letterari e delle diverse poetiche tra Rinascimento e Romanticismo. Inquadrare adeguatamente autori e testi in un contesto di riferimento. Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana e il rapporto tra lingua e letteratura. Avere la consapevolezza dell origine latina dell italiano e della sua evoluzione nel tempo. Comprendere lo sviluppo di un genere letterario entro un determinato arco temporale, individuandone le caratteristiche costanti e i suoi mutamenti nel tempo. Mettere in relazione opere e autori con il panorama storico-culturale coevo. Cogliere i tratti caratteristici di un autore attraverso le sue opere; comprendere il rapporto tra l esperienza personale di un autore, le sue opere e la sua poetica. Cogliere le costanti tematiche in testi di generi ed epoche diverse. Confrontare diverse modalità di trattazione di una stessa tematica. Saper analizzare, comprendere ed elaborare correttamente testi di varia tipologia. Saper argomentare una tesi, per scritto e oralmente Saper esprimere e motivare giudizi personali Utilizzare un lessico adeguato. Competenze Produrre testi scritti di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi. Produrre alcune delle tipologie testuali richieste all esame di stato, sapendo: 1. organizzare il testo secondo uno schema logico semplice, ma lineare e consequenziale, utilizzando una forma corretta e adeguata all argomento; 2. trattare i contenuti richiesti in modo pertinente e adeguato alla tipologia scelta; 3. analizzare testi in prosa o in poesia sviluppando le competenze acquisite nel biennio. Parafrasare, riassumere, descrivere, analizzare, spiegare, commentare, interpretare, confrontare i testi letterari studiati. Ricostruire forme della cultura e della civiltà mettendo in relazione storia, ideali, letteratura. Comprendere la struttura di un opera, analizzarne lo stile, interpretarne i contenuti Saper analizzare ed interpretare testi tratti da opere fondamentali per il patrimonio culturale italiano ed internazionale. Esporre oralmente in maniera chiara e articolata un argomento proposto, letterario e non. Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire l interazione comunicativa verbale in vari

3 contesti. Gli obiettivi sopra esposti sono stati parzialmente raggiunti, dal momento che non è stato possibile presentare alla classe alcuni contenuti previsti inizialmente. Le abilità e le competenze inizialmente programmate sono state acquisite nella classe con livelli di rendimento diversi, come esposto sopra. Ciascun docente è invitato a prendere in considerazione SOLO le voci compilate nel Piano di Lavoro iniziale, con le eventuali modifiche apportate. RISULTATI DI APPRENDIMENTO RAGGIUNTI Indicare con una il grado di progresso verificato nelle competenze esercitate nella propria disciplina, come riportato a scopo d esempio nelle prime voci: 1. Area metodologica Poco Abbastanza Molto a. Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. b. Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti. c. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. 2. Area logico-argomentativa a. Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. b. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. c. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione. 3. Area linguistica e comunicativa a. Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: a.1 dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; a.2 saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; a.3 curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti. b. Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalita e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. c. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche. d. Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. 4. Area storico umanistica a. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all Italia e all Europa, e comprendere i

4 diritti e i doveri che caratterizzano l essere cittadini. b. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall antichità sino ai giorni nostri. c. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea. d. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero piu significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. e. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. f. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee. g. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. h. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. METODI E STRUMENTI (Indicare le metodologie e gli strumenti adottati, le attività curricolari ed extracurricolari effettivamente svolte) Sono state applicate, per l insegnamento della disciplina, le seguenti metodologie didattiche: Lezione frontale Lezione dialogata Esercizi collettivi e individuali in classe di scrittura e analisi del testo Gli strumenti in uso nella classe sono stati i seguenti: Manuale in uso nella classe Fotocopie e materiali forniti dall insegnante Lavagna tradizionale e lavagna LIM Materiali multimediali CONTENUTI AFFRONTATI Per diversi motivi i tempi realmente a disposizione, i ritmi di apprendimento della classe, la scelta di approfondire tematiche che garantissero la qualità e la certezza delle acquisizioni piuttosto che l estensione del programma non è stato possibile presentare alla classe i seguenti contenuti

5 previsti inizialmente: il romanzo all inizio dell Ottocento; Alessandro Manzoni / Giacomo Leopardi (era stata programmata la presentazione di uno di questi due autori); il Paradiso dantesco; la tipologia di scrittura dell articolo di giornale. Si allega l elenco dei contenuti affrontati. VERIFICHE Sono state svolte verifiche conformi, per numero e tipologia, a quanto indicato nella programmazione iniziale. La classe ha svolto una prova in parallelo con le altre classi quarte, valutata come prova scritta del secondo quadrimestre. CRITERI DI VALUTAZIONE I criteri di valutazione applicati sono stati conformi, per numero e tipologia, a quanto indicato nella programmazione iniziale. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE (Indicare eventuali problemi riscontrati nella relazione con le famiglie degli alunni) Non si sono evidenziati problemi nel rapporto con le famiglie. Siena, 9 giugno 2018 Il Docente Laura Cherubini