IIS "MANCINELLI-FALCONI" - C.F C.M. RMIS00100X - istsc_rmis IIS DI VIA S. D'ACQUISTO, 69

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1 IIS "MANCINELLI-FALCONI" - C.F C.M. RMIS00100X - istsc_rmis IIS DI VIA S. D'ACQUISTO, 69 Prot /U del 27/10/ :58:50IV.13 - Circolari interne MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE VIA SALVO d ACQUISTO, 69 VIA SALVO d ACQUISTO, VELLETRI (RM) TEL FAX Cod.Fis Cod.Mec.RMIS00100X Mail: RMIS00100X@istruzione.it PEC: RMIS00100X@pec.istruzione.it Sito web: A tutti i docenti Al sito web Oggetto: Procedure di accoglienza, individuazione e pianificazione degli interventi in materia di Bisogni Educativi Speciali e DSA modulistica operativa. Si informa il personale docente che è stato predisposto ed è in via di pubblicazione sul sito dell Istituto il Protocollo per l accoglienza degli studenti con Bisogni Educativi Speciali e DSA in cui sono descritte le procedure di accoglienza, le diverse tipologie di bisogni educativi speciali, le figure di riferimento e gli strumenti per l inclusione che la scuola ha pianificato per porre in essere tutte le azioni di supporto per gli studenti. Di seguito è allegato il modello PDP per alunni BES e DSA, reperibile anche in formato WORD in Sala Professori. Nell auspicio che quanto fornito possa supportare il delicato compito che ciascun docente è chiamato a svolgere, si resta a disposizione per qualsiasi chiarimento. Il Referente BES Prof. Giulio Rattazzi La Referente DSA Prof.ssa Carbone Giovanna Il Dirigente Scolastico Dott.ssa Roberta Alessandroni 1

2 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE VIA SALVO d ACQUISTO, 69 VIA SALVO d ACQUISTO, VELLETRI (RM) TEL FAX Cod.Fis Cod.Mec.RMIS00100X Mail: RMIS00100X@istruzione.it PEC: RMIS00100X@pec.istruzione.it Sito web: PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (legge 8 ottobre 2010, n. 170; D.M. 12 luglio 2011) DATI RELATIVI ALL ALUNNO Cognome e Nome... Data e luogo di nascita... Anno scolastico... Classe... Coordinatore di classe... TIPOLOGIA DI DISTURBO Diagnosi specialistica redatta da:... presso... in data... Disturbo: ANALISI DELLA SITUAZIONE DELL ALUNNO Informazioni pervenute dalla famiglia: 2

3 Osservazioni del Consiglio di classe: Collaborazione e partecipazione acquisita da rafforzare da sviluppare Relazionalità con compagni/adulti acquisita da rafforzare da sviluppare Accettazione e rispetto delle regole acquisita da rafforzare da sviluppare Motivazione al lavoro scolastico acquisita da rafforzare da sviluppare Capacità organizzativa acquisita da rafforzare da sviluppare Rispetto degli impegni e delle responsabilità acquisito da rafforzare da sviluppare Senso di autostima acquisito da rafforzare da sviluppare Consapevolezza del proprio modo di apprendere acquisito da rafforzare da sviluppare ATTIVITA DIDATTICHE INDIVIDUALIZZATE Si rimanda ai Piani di Studio Individualizzati delle singole discipline. ATTIVITA DIDATTICHE PERSONALIZZATE incoraggiare l apprendimento collaborativo; favorire le attività in piccolo gruppo e il tutoraggio; promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere al fine di imparare ad apprendere ; privilegiare l apprendimento esperienziale e laboratoriale per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa ; sollecitare le conoscenze precedenti per introdurre nuovi argomenti e creare aspettative; sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle proprie strategie di apprendimento; individuare mediatori didattici che facilitano l apprendimento (immagini, schemi, mappe, ). STRUMENTI COMPENSATIVI UTILIZZATI (vedi quadro riassuntivo allegato) L alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi nelle aree disciplinari: tabelle, formulari, procedure specifiche, sintesi, schemi e mappe elaborati dai docenti; calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante; computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner (a discrezione dei docenti e a seconda delle necessità); risorse audio (cassette registrate, sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, libri digitali, ); software didattici free; tavola pitagorica; computer con sintetizzatore vocale. MISURE DISPENSATIVE (vedi quadro riassuntivo allegato) Nell ambito delle varie discipline l alunno viene dispensato: dalla lettura ad alta voce; dal prendere appunti; dai tempi standard (consegna delle prove scritte in tempi maggiori di quelli previsti per gli alunni senza DSA); dal copiare dalla lavagna; dalla dettatura di testi/o appunti; da un eccessivo carico di compiti; dallo studio della lingua straniera in forma scritta 3

4 8. FORME DI INTERVENTO DIDATTICO/EDUCATIVO NELLE DIVERSE DISCIPLINE Disciplina Misure dispensative Strumenti compensativi Tempi aggiuntivi Italiano Matematica Lingue straniere 9. FORME DI VERIFICA E VALUTAZIONE PERSONALIZZATE Si concordano: interrogazioni programmate; compensazione con prove orali di compiti scritti; uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali; valutazioni più attente ai contenuti che non alla forma; programmazione di tempi più lunghi per l esecuzione di prove scritte; prove informatizzate; prove scritte che permettano di utilizzare misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere. 1. Quadro riassuntivo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazione (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) MISURE DISPENSATIVE E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE D 1 D 2 D 3 D 4 D 5 Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe Dispensa dall uso dei quattro caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendimento Dispensa dall uso del corsivo e dello stampato minuscolo Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna 4

5 D 6 D 7 D 8 D 9 D 10 D 11 D 12 Dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline, delle forme verbali, delle poesie Dispensa dall utilizzo di tempi standard Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi Dispensa da un eccessivo carico di compiti con riadattamento e riduzione delle pagine da studiare, senza modificare gli obiettivi Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie Dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta, che verrà valutata in percentuale minore rispetto all orale non considerando errori ortografici e di spelling Integrazione dei libri di testo con appunti su supporto registrato, digitalizzato o cartaceo stampato sintesi vocale, mappe, schemi, formulari D 13 D 14 D 15 D 16 Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni Nelle verifiche, riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o arricchimento con una discussione orale); riduzione al minimo delle domande a risposte aperte D 17 D 18 Lettura delle consegne degli esercizi e/o fornitura, durante le verifiche, di prove su supporto digitalizzato leggibili dalla sintesi vocale Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l uso di schemi riadattati e/o mappe durante l interrogazione D 19 D 20 D 21 Controllo, da parte dei docenti, della gestione del diario (corretta trascrizione di compiti/avvisi) Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli nella risoluzione dei problemi Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici 5

6 D 22 Altro N.B Si sottolinea che, per la maggior parte degli studenti, la dispensa da un obiettivo di deve essere considerata opzione residuale. apprendimento STRUMENTI COMPENSATIVI C 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C 6 C 7 C 8 C 9 C 10 C 11 C 12 Utilizzo di computer e tablet (possibilmente con stampante) Utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore ortografico (possibilmente vocale) e con tecnologie di sintesi vocale (anche per le lingue straniere) Utilizzo di risorse audio (file audio, digitali, audiolibri ). Utilizzo del registratore digitale o di altri strumenti di registrazione per uso personale Utilizzo di ausili per il calcolo (tavola pitagorica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calcolatrice con foglio di calcolo (possibilmente calcolatrice vocale) Utilizzo di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di flusso come supporto durante compiti e verifiche scritte Utilizzo di formulari e di schemi e/o mappe delle varie discipline scientifiche come supporto durante compiti e verifiche scritte Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni, eventualmente anche su supporto digitalizzato (presentazioni multimediali), per facilitare il recupero delle informazioni Utilizzo di dizionari digitali (cd rom, risorse on line) Utilizzo di software didattici e compensativi (free e/o commerciali) Maggiore quantità di tempo per lo svolgimento delle verifiche scritte Altro NB: In caso di esame di stato di alunni con DSA, gli strumenti adottati dovranno essere indicati nel documento del 15 maggio della scuola secondaria di II grado in cui il Consiglio di Classe dovrà indicare modalità, tempi e sistema valutativo previsti 10. PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano: i compiti a casa (riduzione, distribuzione settimanale del carico di lavoro, modalità di presentazione); le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline, segue il ragazzo nello studio domestico; 6

7 gli strumenti compensativi utilizzati a casa: tabelle, formulari, sintesi; calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante; computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner; risorse audio (cassette registrate, sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, libri digitali ); software didattici free; tavola pitagorica; le interrogazioni. Il presente Piano Educativo è stato concordato e redatto da: Consiglio di Classe: Genitori Il Dirigente Scolastico _ Data 7

8 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE VIA SALVO d ACQUISTO, 69 VIA SALVO d ACQUISTO, VELLETRI (RM) TEL FAX Cod.Fis Cod.Mec.RMIS00100X Mail: RMIS00100X@istruzione.it PEC: RMIS00100X@pec.istruzione.it Sito web: PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER BES (TEMPORANEO) ISTITUZIONE SCOLASTICA: ANNO SCOLASTICO: ALUNNO: 2. Dati generali Nome e cognome Data di nascita Classe Insegnante coordinatore della classe Diagnosi medico-specialistica Interventi pregressi e/o contemporanei al percorso scolastico Rapporti scuola-famiglia redatta in data da presso aggiornata in data da presso effettuati da presso periodo e frequenza modalità 3. FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO Lettura Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe 8

9 Velocità Correttezza Comprensione Scrittura Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Grafia Tipologia di errori Produzione Calcolo Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Mentale Per iscritto Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica: Altro Ulteriori disturbi associati: Bilinguismo o italiano L2: Livello di autonomia: 3. DIDATTICA PERSONALIZZATA Strategie e metodi di insegnamento: Discipline linguistico-espressive Discipline logico-matematiche Discipline storico-geografico-sociali Altre Misure dispensative/strumenti compensativi/tempi aggiuntivi: 9

10 Discipline linguistico-espressive Discipline logico-matematiche Discipline storico-geografico-sociali Altre Strategie e strumenti utilizzati dall'alunno nello studio: Discipline linguistico-espressive Discipline logico-matematiche Discipline storico-geografico-sociali Altre 4. VALUTAZIONE (anche per esami conclusivi dei cicli) L'alunno nella valutazione delle diverse discipline si avvarrà di: Disciplina Misure dispensative Strumenti compensativi Tempi aggiuntivi 4. PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano: i compiti a casa (riduzione, distribuzione settimanale del carico di lavoro, modalità di presentazione, ); le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline, segue il ragazzo nello studio; 10

11 gli strumenti compensativi utilizzati a casa: o tabelle, formulari, sintesi; o calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante; o computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner; o risorse audio (cassette registrate, sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, libri digitali ); o software didattici free; o tavola pitagorica; le interrogazioni. Il presente Piano Educativo è stato concordato e redatto da: Consiglio di Classe: IL Dirigente Scolastico Genitori... Data... STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE All alunno con DSA è garantito l essere dispensato da alcune prestazioni non essenziali ai fini dei concetti da apprendere. Esse possono essere, a seconda della disciplina e del caso: la lettura ad alta voce la scrittura sotto dettatura prendere appunti copiare dalla lavagna 11

12 il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti la quantità eccessiva dei compiti a casa l effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati lo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico STRUMENTI COMPENSATIVI Altresì l alunno con DSA può usufruire di strumenti compensativi che gli consentono di compensare le carenze funzionali determinate dal disturbo. Aiutandolo nella parte automatica della consegna, permettono all alunno di concentrarsi sui compiti cognitivi oltre che avere importanti ripercussioni sulla velocità e sulla correttezza. A seconda della disciplina e del caso, possono essere: formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità di apprendimento tabella delle misure e delle formule geometriche computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico; stampante e scanner calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) software didattici specifici Computer con sintesi vocale vocabolario multimediale STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi) modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico) modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto) riscrittura di testi con modalità grafica diversa usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature) STRUMENTI UTILIZZATI DALL ALUNNO NELLO STUDIO strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici) fotocopie adattate utilizzo del PC per scrivere registrazioni testi con immagini software didattici altro VALUTAZIONE (ANCHE PER ESAMI CONCLUSIVI DEI CICLI) 1 Programmare e concordare con l alunno le verifiche Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera) Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive) Introdurre prove informatizzate Programmare tempi più lunghi per l esecuzione delle prove Pianificare prove di valutazione formativa 12