PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

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1 Ministero della Pubblica Istruzione Istituto Comprensivo Statale G.Rodari Via Aquileia,1 - Baranzate (Mi) Tel/fax Cod. mecc. MIIC8A900C Anno Scolastico 2012/2013 PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO: ALUNNO: CLASSE: 1

2 1. DATI GENERALI ORDINE DI SCUOLA:. ANNO SCOLASTICO:.. ALUNNO:. CLASSE. DATA e LUOGO DI NASCITA DIAGNOSI dislessia discalculia disgrafia disortografia altro.. Redatta in data.... Presso... Aggiornata in data. Presso 2. DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÁ STRUMENTALI ELEMENTI DESUNTI DALL OSSERVAZIONE IN CLASSE LETTURA Velocità Correttezza Comprensione SCRITTURA Grafia Tipologia di errori Produzione ELEMENTI DESUNTI DALL OSSERVAZIONE IN CLASSE 2

3 CALCOLO Mentale Scritto ELEMENTI DESUNTI DALL OSSERVAZIONE IN CLASSE ALTRO Bilinguismo o italiano L2 Ulteriori disturbi associati Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica Livello di autonomia Problemi matematici ELEMENTI DESUNTI DALL OSSERVAZIONE IN CLASSE 3. CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO lentezza caduta nei processi di automatizzazione difficoltà a memorizzare sequenze altro 4. CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL ALUNNO DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE (per consapevolezza si intende la conoscenza delle proprie modalità di apprendimento, dei processi e delle strategie mentali per lo svolgimento dei compiti; l applicazione di comportamenti e strategie operative adeguate al proprio stile cognitivo) acquisita da rafforzare da sviluppare 3

4 5 STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE STRATEGIA Valorizzare linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce. Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titoli, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo (cooperative learning) AREA DIDATTICA/DISCIPLINA DI APPLICAZIONE 4

5 Altra.. 6. MISURE DISPENSATIVE All alunno con DSA è garantito l essere dispensato da alcune prestazioni non essenziali ai fini dei concetti da apprendere. Esse possono essere, a seconda della disciplina e del caso: MISURA DISPENSATIVA Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Utilizzo contemporaneo dei quattro caratteri (stampatellomaiuscolo, stampatello minuscolo, corsivo minuscolo, corsivo maiuscolo) Prendere appunti Copiare dalla lavagna Uso del vocabolario AREA DIDATTICA/DISCIPLINA DI APPLICAZIONE 5

6 Rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti Quantità eccessiva dei compiti a casa Effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati Studio mnemonico di tabelline, formule, tabelle, definizioni Sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico Studio della lingua straniera in forma scritta Altre. 7. STRUMENTI COMPENSATIVI L alunno con DSA può usufruire di strumenti compensativi che gli consentono di compensare le carenze funzionali determinate dal disturbo. Aiutandolo nella parte automatica della consegna, permettono all alunno di concentrarsi sui compiti cognitivi oltre che avere importanti ripercussioni sulla velocità e sulla correttezza. A seconda della disciplina e del caso possono essere: 6

7 STRUMENTO COMPENSATIVO AREA DIDATTICA/DISCIPLINA DI APPLICAZIONE Tabella dell alfabeto Retta ordinata dei numeri Tavola pitagorica Linea del tempo Tabella delle misure e delle formule geometriche Formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità di apprendimento Computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner Calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante 7 Registratore e risorse audio (sintesi vocale,

8 audiolibri, libri digitali) Software didattici specifici Computer con sintesi vocale Vocabolario multimediale Altro. 8. STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO Strategie utilizzate: sottolinea identifica parole-chiave costruisce schemi, tabelle o diagrammi Modalità di affrontare il testo scritto: computer schemi correttore ortografico Modalità di svolgimento del compito assegnato: è autonomo necessita di azioni di supporto Usa strategie per ricordare: uso di immagini uso di colori 8

9 uso di riquadrature riscrittura di testi con modalità grafica diversa 9. VALUTAZIONE (utile anche per esami conclusivi dei cicli) predisporre verifiche scalari (dal più semplice al più complesso) programmare e concordare con l alunno le verifiche prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera) valutare tenendo conto maggiormente del contenuto più che della forma far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive) introdurre prove informatizzate programmare tempi più lunghi per l esecuzione delle prove pianificare prove individualizzate (valutazione formativa) testi in maiuscolo altro. 10. PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano: i compiti a casa le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline gli strumenti compensativi utilizzati a casa le dispense la riduzione di compiti le interrogazioni altro.. Docenti di classe/consiglio di classe La Dirigente Scolastica Baranzate, 9