I nuovi percorsi per la formazione iniziale e l accesso al ruolo di docente nella scuola secondaria di primo e secondo grado

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1 I nuovi percorsi per la formazione iniziale e l accesso al ruolo di docente nella scuola secondaria di primo e secondo grado Pietro Di Mar9no pietro.dimar9no@unipi.it Delegato del Re=ore per la formazione insegnan9

2 Perché questa riunione? Perché è emerso molto interesse e ci sono state poche (e talvolta troppe) informazioni Perché il nuovo percorso può condizionare alcune scelte nei piani di studi degli studenti interessati

3 Notizia in evidenza, comunque G.U. del 16/5/2017

4 Il pregresso in breve Concorso abilitante I primi hanno preso servizio su cattedre scoperte, gli altri sono con=luiti su una graduatoria di merito ad esaurimento cicli di SSIS Scuole di Specializzazione per l insegnamento superiore Biennali, abilitanti. Con accesso tramite concorso a numero chiuso, ed esame di stato =inale. Inserimento in graduatoria permanente 2012 e cicli di TFA Tirocinio formativo attivo Annuali, abilitanti. Transitori. Con accesso tramite concorso a numero chiuso, ed esame di stato =inale. Obbligo di concorso per l immissione in ruolo Concorso a cattedre per abilitati (o vecchi laureati)

5 Concorso abilitante Il nuovo percorso Il pregresso in breve cicli di SSIS Scuole di Specializzazione per l insegnamento superiore cicli di TFA Tirocinio formativo attivo Art. 1 comma 2: è introdotto il sistema unitario (...) di formazione iniziale e accesso ai ruoli docenti (...) nella scuola secondaria di primo e secondo grado, sia su posti comuni sia di sostegno, per selezionarli sulla base di un concorso pubblico nazionale e di un successivo percorso formativo triennale 2012 e 2016 Concorso a cattedre per abilitati (o vecchi laureati)

6 Concorso abilitante Il nuovo percorso Il pregresso in breve cicli di SSIS Scuole di Specializzazione per l insegnamento superiore cicli di TFA Tirocinio formativo attivo Art. 1 comma 2: è introdotto il sistema unitario (...) di formazione iniziale e accesso ai ruoli docenti (...) nella scuola secondaria di primo e secondo grado, sia su posti comuni sia di sostegno, per selezionarli sulla base di un concorso pubblico nazionale e di un successivo percorso formativo triennale 2012 e 2016 Concorso a cattedre per abilitati (o vecchi laureati)

7 Il sistema unitario: finalità Art. 1 comma 2: è introdotto il sistema unitario (...) di formazione iniziale e accesso ai ruoli docenti (...) nella scuola secondaria di primo e secondo grado, sia su posti comuni sia di sostegno, per selezionarli sulla base di un concorso pubblico nazionale e di un successivo percorso formativo triennale Art. 1 comma 3: Il sistema di cui al comma 2 costituisce, insieme alla formazione universitaria o accademica (...) un percorso verticale unitario di formazione dei docenti e della scuola secondaria, con l obiettivo che essi acquisiscano (...) le conoscenze e le competenze, sia disciplinari che professionali

8 Il sistema unitario: stru=urazione Concorso pubblico nazionale (indetto su base regionale o interregionale) Percorso triennale di formazione iniziale, tirocinio e inserimento nella funzione docente, detto FIT al quale accederanno i vincitori del concorso di cui sopra Procedura di accesso al ruolo a tempo indeterminato, previo superamento delle prove intermedie e =inali previste dal FIT La selezione è all ingresso! Si può essere fermati durante e alla =ine del percorso triennale, ma non è previsto un concorso successivo per l immissione in ruolo Unendo formazione e immissione in ruolo non prevede abilitazione

9 Il concorso: i requisi9 di accesso (Per le classi di concorso) È necessario il possesso congiunto di: Laurea magistrale o a ciclo unico (...) coerente con le classi di concorso vigenti alla data di indizione del concorso VINCOLI 24 CFU acquisiti in forma curricolare, aggiuntiva o extra- curricolare nelle discipline antropo- psico- pedagogiche e nelle metodologie e tecnologie didattiche, garantendo almeno sei crediti in ciascuno di almeno 3 dei seguenti 4 ambiti disciplinari

10 I 24 CFU 24 CFU acquisiti in forma curricolare, aggiuntiva o extra- curricolare nelle discipline antropo- psico- pedagogiche e nelle metodologie e tecnologie didattiche, garantendo almeno sei crediti in ciascuno di almeno 3 dei seguenti 4 ambiti disciplinari Pedagogia, pedagogia speciale e didattica dell inclusione Psicologia Antropologia Metodologie e tecnologie didattiche 6 CFU 6 CFU 6 CFU 6 CFU 12 CFU 6 CFU 6 CFU Si sta discutendo sia del Syllabus che dei S.S.D.

11 Il concorso: le prove Bandito con cadenza biennale, per la copertura dei posti che si prevedono vacanti e disponibili nel terzo e quarto anno scolastico successivi a quello in cui è previsto l espletamento delle prove Sulla base della graduatoria di merito i vincitori sono ammessi al percorso FIT in due successivi scaglioni annuali I candidati nella domanda dovranno indicare in quale regione e per quali classi intendono partecipare: ciascun candidato può concorrere in una sola regione

12 Il concorso: le prove Il concorso prevede 3 prove: due a carattere nazionale (scritte) e una orale (per il sostegno è previsto uno scritto nazionale aggiuntivo) La prima prova valuta le conoscenze disciplinari su una speci=ica disciplina, scelta dal candidato tra quelle afferenti alla classe di concorso Per le lingue straniere la prova deve essere svolta nella lingua straniera prescelta Il superamento della prima prova è condizione necessaria per l ammissione alle prove successive

13 Il concorso: le prove Il concorso prevede 3 prove: due a carattere nazionale (scritte) e una orale (per il sostegno è previsto uno scritto nazionale aggiuntivo) La seconda prova valuta le conoscenze sugli aspetti delle discipline antropo- psico- pedagogiche e sulle metodologie e tecnologie didattiche Il superamento della seconda prova è condizione necessaria per l ammissione alle prove successive

14 Il concorso: le prove La prova orale ha l obiettivo di valutare: - Il grado di conoscenze disciplinari del candidato in tutte le discipline afferenti alla classe di concorso, con particolare riferimento a quelle non ha scelto nella prima prova; - La conoscenza di una lingua straniera europea almeno a livello B2; - Il possesso di conoscenze informatiche di base. La prova orale comprende anche quella pratica, ove gli insegnamenti lo richiedano

15 Il concorso: le prove La prova orale ha l obiettivo di valutare: - Il grado di conoscenze disciplinari del candidato in tutte le discipline afferenti alla classe di concorso, con particolare riferimento a quelle non ha scelto nella prima prova; - La conoscenza di una lingua straniera europea almeno a livello B2; - Il possesso di conoscenze informatiche di base. La prova orale comprende anche quella pratica, ove gli insegnamenti lo richiedano

16 Il concorso: le prove La prova orale ha l obiettivo di valutare: - Il grado di conoscenze disciplinari del candidato in tutte le discipline afferenti alla classe di concorso, con particolare riferimento a quelle non ha scelto nella prima prova; - La conoscenza di una lingua straniera europea almeno a livello B2; - Il possesso di conoscenze informatiche di base. La prova orale comprende anche quella pratica, ove gli insegnamenti lo richiedano

17 Il concorso: le prove La prova orale consiste in un colloquio che ha l obie]vo di (...) verificare la conoscenza di una lingua straniera europea almeno al livello B2 del quadro comune europeo ATTO 377 del 16 gennaio 2017: Cos9tuisce 9tolo di accesso al concorso rela9vamente ai pos9 di cui all'ar9colo 3, comma 2, le=era a), il possesso congiunto di ( ) a=estazione delle competenze linguis9che, corrisponden9 almeno al livello B2 del Quadro comune europeo La prova orale (...) ha l'obie]vo di (...) accertare la conoscenza di una lingua straniera europea

18 Il FIT: obie]vi Art. 2 comma 4: Il percorso FIT ha l obiettivo di sviluppare e rafforzare nei futuri docenti: i) Competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche; ii) Competenze pedagogiche, relazionali, valutative, organizzative e tecnologiche, integrate in modo equilibrato con i saperi disciplinari; iii) Capacità di progettare percorsi didattici =lessibili; iv) Capacità di svolgere con consapevolezza i compiti connessi con la funzione docente e con l organizzazione scolastica.

19 Il FIT: stru=urazione Primo anno =inalizzato al conseguimento del diploma di specializzazione Secondo anno di formazione, tirocinio e primo inserimento nella funzione docente Terzo anno di formazione, tirocinio e inserimento nella funzione docente

20 Transitorio art. 17 NON ci sarà un terzo ciclo di TFA Posti di docente vacanti e disponibili nelle scuole secondarie saranno coperti annualmente: Per il 50% dalle graduatorie ad esaurimento Per il 50% dallo scorrimento di graduatorie di merito di diversi concorsi per categorie speci=iche Tali categorie hanno il 100% del 50% =ino al 2020/21

21 Transitorio art. 17 Nel 2021/22 - anno di riferimento per il primo concorso del FIT per i nuovi, che dovrebbe partire nel la quota totale, al netto del residuo eventuale destinato alle graduatorie ad esaurimento è così distribuita 80% a chi è in possesso di abilitazione al % del restante 20% (ovvero il 12%) a chi ha 3 anni di servizio nei precedenti 8 entro il termine di presentazione delle domande al concorso Quindi, per i nuovi, salvo esaurimento graduatorie permanenti, rimane un 8% di posti nel concorso 2018

22 Aspe] da normare I S.S.D. che concorreranno all acquisizione dei 24CFU L eventuale transitorio per i già laureati rispetto ai 24CFU I Syllabi per il concorso di accesso La strutturazione dei 3 anni di FIT in termini di corsi e contenuti Molti e importanti!

23 Conta] e info Formazione insegnanti Percorsi formazione iniziale

24 Conta] e info

25 Conta] e info Direzione Servizi per la dida7ca e l internazionalizzazione Dirigente: Dire=ore Generale - Riccardo Grasso (ad interim) A7vità amministra9ve rela9ve ai corsi post- laurea e ai servizi studen9 Coordinatore: Maria Tognini A7vità dida]che rela9ve alla formazione insegnan9 e ai corsi dell Accademia navale, percorsi IFTS Coordinatore: Luigi Diana Unità: Formazione insegnan9, 9rocini e apprendistato Responsabile: Gisella Trenta Aspe] amministra9vi Unità: Segreteria dida]ca formazione insegna9 e corsi Accademia navale Responsabile: Luigi Diana Aspe] dida]ci

26 I nuovi percorsi per la formazione iniziale e l accesso al ruolo di docente nella scuola secondaria di primo e secondo grado GRAZIE PER L ATTENZIONE Pietro Di Mar9no pietro.dimar9no@unipi.it Delegato del Re=ore per la formazione insegnan9