LICEO M. FLAMINIO Via Dante, VITTORIO VENETO (TV) Cod. Istituto: TVPC Cod. Fiscale:

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1 Linee generali dello svolgimento delle attività di Alternanza Scuola-Lavoro nell Istituto ASPETTI GENERALI La legge 13 luglio 2015, n.107, Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizionii legislative vigenti introduce, come potenziamento dell offerta formativa, l obbligatorietà dei percorsi di alternanza scuola lavoro nel secondo biennio e nell'ultimo anno della scuola secondaria, in particolar modo individua un monte ore di almeno 200 ore nei licei, da completare nell ambito del triennio. La progettazione dei percorsi in Alternanza avviene in coerenza con il piano dell Offerta Formativa dell istituzione scolastica e contribuisce a sviluppare le competenze richiestee dal profilo educativo, culturale e professionale del corso di studi. Il concetto di competenza, intesa come «comprovata capacità di utilizzare, in situazioni di lavoro, di studio o nello sviluppo professionale e personale, un insieme strutturato di conoscenzee e di abilità acquisite nei contesti di apprendimento formale, non formale o informale», presuppone l integrazione di conoscenze con abilità personali e relazionali; l alternanza può, quindi, offrire allo studente occasioni per risolvere problemi e assumere compiti e iniziative autonome, per apprendere attraverso l esperienza e per elaborarla/rielaborarla all interno di un contesto operativo. L Alternanza Scuola Lavoro è una metodologia didattica che va ad innestarsi all interno del curricolo scolastico, diventando così una componente strutturale della formazione. La responsabilità del percorso rimane in capo alla scuola, che collabora e co-progetta l attività con l impresa/ente che ospita lo studente. All imprese/ente la normativa riconosce il ruolo di contesto di apprendimento complementare a quello dell aula e del laboratorio scolastico. FINALITÀ Le finalità individuate dalla legge e illustrate nelle linee guida sono sostanzialmente due: - contribuire a sviluppare le competenze previste dal profilo educativo, culturale e professionale del percorso di studi, spendibili anche nel mondo del lavoro, cioè facilitare l introduzione al mondo del lavoro - favorire l'orientamento degli studenti e la costruzione del sé. Si tratta, quindi, di stabilire da un lato una connessione tra ciò che si impara a scuola durante l attività curricolare e quanto viene richiesto nel mondo del lavoro da quei settori che necessitano di una formazione, sia a livello di contenuti che di competenze, di tipo liceale; dall altro si tratta di offrire allo studente la possibilità di effettuare un esperienza volta a favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione di sé, sostenendo il processo di orientamento allaa scelta universitaria e professionale. Lo studente può trarre dall esperienza di AS-L criteri utili per confermare o rivedere la scelta del percorso universitario successivo al diploma.

2 Queste finalità sono state quindi declinate in azioni e in obiettivi specifici: Obiettivi specifici 1. arricchire il curriculum scolastico degli studenti con contenuti operativi, rilevando e valorizzando le competenze, in particolare quelle trasversali; 2. offrire agli studenti la possibilità di accedere a luoghi di educazione e formazione diversi da quelli istituzionali per valorizzare al meglio le loro potenzialità personali e stimolare apprendimenti informali e nonn formali; 3. realizzare attività la cui valutazione e certificazione siano spendibili oltre l orizzonte scolastico in termini di competenze trasversali, professionali e di cittadinanza attiva; 4. favorire la transizione dello studente agli studi universitari, anticipando l esperienza formativa nei luoghi di lavoro; 5. valutare la corrispondenza delle aspettative e degli interessi personali con gli scenari e le opportunità professionali; 6. rafforzare il ruolo di centralità assunto dall istruzione e dalla formazione nei processi di crescita e modernizzazione della società locale, 7. correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio. 8. realizzare un organico collegamento tra i vari soggetti che co-progettano il percorso (scuola, enti, studenti ) 9. stimolare la riflessione degli allievi sul proprio percorso formativo e la presa di coscienza delle proprie capacità, mettendo in atto aspetti di meta cognizione dell esperienza MODALITÀ DI ATTUAZIONE Comitato Scientifico o Gruppo Alternanza Come previsto dai nuovi ordinamenti, la scuola ha costituito costituire un Comitato Scientifico e si è dotata di un gruppo dedicato all alternanza. Convenzione e patto formativo L attuazione dei percorsi ASL avviene sulla base di apposite convenzioni, stipulate tra l Istituto nella persona del suo legale rappresentante (Dirigente Scolastico) e le diverse strutture ospitanti, la cui tipologia è stata notevolmente allargata dall articolo 1, comma 34 della legge 107/2015 e attualmente possono essere rappresentati da: 1.Imprese e rispettive associazioni di rappresentanza; 2.Camere di commercio, industria, artigianato e agricoltura; 3.Enti pubblici e privati, ivi inclusi quelli del terzo settore; 4.Ordini professionali; 5.Musei e altri istituti pubblici culturali,artistiche e musicali; e privati operanti nei settori del patrimonio e delle attività

3 6.Enti che svolgono attività afferenti al patrimonio ambientale; 7.Enti di promozione sportiva riconosciuti dal CONI. Nelle convenzioni l Istituto fa riferimento alle finalità del percorso di alternanza con particolare attenzione alle attività da svolgersi durante l esperienza di lavoro, alle norme e alle regole da osservare, all indicazione degli obblighi assicurativi, al rispetto della normativa sulla privacy e sulla sicurezza dei dati, alla sicurezza nei luoghi di lavoro. Alla convenzione segue un patto formativo per ciascuno studente, sottoscrittoo dallo stesso studente e da chi esercita per lo stesso la potestà genitoriale. Nel patto formativo, oltre a descrivere gli obiettivi del progetto e gli obblighi dello studente (rispetto di persone e cose, abbigliamento e linguaggio adeguati all ambiente, osservanza delle norme aziendali di orari, di igiene, sicurezza e salute, riservatezza relativamente ai dati acquisiti in azienda), sonoo individuati il tutor scolastico/interno e il tutor aziendale/esterno, i tempi e i luoghi di realizzazionee dell attività. I modelli di Convenzione e di Patto Formativo fanno riferimento a quelli previsti dalle Linee Guida operative del MIUR. Tempi e metodi di progettazione Per scelta dell istituto l alternanzaa non è un esperienza isolata collocata in un particolare momento del curricolo ma viene programmata in una prospettiva pluriennale. Può prevedere una pluralità di tipologie di integrazione con il mondo del lavoro (incontro con esperti, visite aziendali, ricerca sul campo, simulazione di impresa, project work in e con l impresa, tirocini, progetti di imprenditorialità ecc.) in contesti organizzativi diversi, anche in filiera o all estero, in un processo graduale articolato in fasi. I periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro, possono essere svolti anche in momenti diversi da quelli fissati dal calendario delle lezioni, per esempio d estate. Le attività di Alternanza Scuola/Lavoro nel nostro Istituto si svolgono principalmente nell arco del secondo biennio (classi terze e quarte) e per una parte residua nell ultimo anno di corso, sia nel periodo scolastico che nel periodoo estivo. In particolar modo durante il terzo anno il percorso AS-L prevede : 1. un progetto rivolto al gruppo classe, per un monte ore minimo di 50, finalizzato alla realizzazione di un prodotto o di un servizio/attività, che comprende : - una formazione in aula sia durante l orario scolastico da parte dei docenti delle discipline coinvolte, e/o con esperti esterni, e/o con il personale dell ente/impresa in convenzione, in questo caso in orario anche pomeridiano. - un attività di preparazione e progettazione da parte dello studente da svolgersi sia in autonomia, sia dell ente/azienda. in stretta collaborazione con il tutor esterno nella sede 2. La partecipazione a corsi di formazione sulla sicurezza e corsi di primo soccorso. Durante il quarto anno vengono svolti sia in orario mattutino che pomeridiano: - corsi propedeutici in aula tenuti da docenti della scuola, o da docenti ed esperti esterni, su argomenti funzionali alla realizzazione di periodi esterni di tirocinio, anche in collaborazione con la funzione orientamento della scuola.

4 - incontri formativi in aula tenuti da esperti in specifici settori del mondo del lavoro e della formazione su aspetti di tipo organizzativo, normativo, finanziario, economico e sulle competenze richieste dal mondo del lavoro (soft skills). - visite aziendali/fiere - periodi di tirocinio all esterno della scuola presso imprese/enti privati e pubblici del territorio e all estero da svolgersi durante il periodo estivo in base a quanto è stato deliberato dal Collegio Docenti del 29/09/2017 (prime due settimane dopo il termine della attività didattica a giugno e prime due settimane di settembre anche in sovrapposizione con l inizio dell attività didattica). Il periodo di tirocinio prevede un monte ore minimo di 70 ore per un massimo di 40 ore settimanali medie di permanenza presso aziende/enti (senza alcun compenso e/o indennizzo); un massimo di 8 ore giornaliere su cinque giorni settimanali, oppure 7 ore giornaliere su sei giorni settimanali; il rispetto degli orari e delle modalità previste dalla legge e il divieto del lavoro notturno (eventuali eccezioni come ad esempio l attività presso gli osservatori astronomici saranno concordate con i tutors e il Dirigente Scolastico). Oltre al tirocinio svolto all estero, l istituto Flaminio riconosce la valenza formativa dei soggiorni linguistici all estero e li inserisce tra le esperienze che sviluppano abilità e competenze trasversali. Durante il quinto anno possono essere svolte alcune attività di completamento di quanto precedentemente progettato, attività di orientamento in vista delle scelte degli studenti successive al conseguimento del diploma quinquennale, e guida alla riflessione e rielaborazione dell attività di AS-L in preparazione all esame di Stato. Possono essere, inoltre, riconosciute come attività finalizzate alla realizzazione dei percorsi AS-L su indicazione dello studente i seguenti progetti dell Istituto: - corsi di preparazione alla certificazione in lingua inglese - progetto scuola-volontariato (con stipula di Convenzione) - attività teatrali e musicali - attività peer to peer - corsi di preparazione a patentini relativi alle competenze digitali - partecipazione alla stesura/presentazione della Carta di Milano - corsi di preparazione/approfondimento tematiche relative alle discipline museali Organizzazione dell attività: I Consigli di Classe all inizio del terzo anno presentano il progetto AS-L per la classe, individuano il tutor interno e le discipline coinvolte, dichiarando eventuali scostamenti rispetto alla proposta dell istituto, nel rispetto comunque della normativa vigente e del presente regolamento. I Dipartimenti Disciplinari contribuiscono a definire, partendo dalla propria disciplina, le competenze da sviluppare nell ambito del percorso in alternanza. Lo studente del quarto anno entro il mese di gennaio esprime i propri desiderata relativamente ad uno o più settori lavorativi di interesse, attraverso un modulo presente sul sito. Ha la possibilità di proporre alla scuola una collocazione autonoma presso un ente esterno per l anno in corso, compilando il relativo modulo che è presente nel sito. La scuola verificherà se la proposta ha

5 valenza formativa ed è in linea con le finalità espresse nel presente regolamento. Rimane compito della scuola stipulare la convenzione. Il Dirigente Scolastico, avvalendosi del Referente d istituto e della Commisione per l AS-L, composta dai diversi tutors, promuove le necessarie azioni e relazioni per la realizzazione dei Percorsi AS-L. Tutor interno, quale responsabile didattico organizzativo delle attività, svolge le seguenti funzioni: a) elabora, insieme al tutor esterno, il percorso formativo personalizzato che verrà sottoscritto dalle parti coinvolte (scuola, struttura ospitante, studente/soggetti esercenti la potestà genitoriale); b) assiste e guida lo studente nei percorsi di alternanza e ne verifica, in collaborazione con il tutor esterno, il corretto svolgimento, monitora le attività e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse; nel caso in cui le problematiche non trovino una soluzione interna all azienda, il tutor informa il referente per l alternanza scuola-lavoro, per verificare se sia possibile un cambio di destinazione. c) collabora/informa la segreteria didattica sulla documentazione da predisporre (convenzioni, patti formativi, comunicati ) e sulle attività di monitoraggio relative al percorso AS-L del proprio gruppo classe (monte ore e presenze/assenze degli studenti alle attività AS-L) d) valuta, comunica e valorizza gli obiettivi raggiunti e le competenze progressivamente sviluppate dallo studente; e) promuove l attività di valutazione sull efficacia e la coerenza del percorso di alternanza, da parte dello studente coinvolto; Nel sito del liceo è presente un link alla voce Alternanza Scuola Lavoro dove si possono trovare: il modello per la proposta di una azienda/ente da parte dello studente alla scuola il modello per l indicazione dei propri desiderata una cartellina digitale contente il materiale per il port-folio il modello del patto formativo il registro presenze un link per accedere ad una piattaforma google per la valutazione dell esperienza da parte dello studente la scheda di valutazione da compilare a cura del tutor esterno il modello della convenzione e altri materiali (comunicati, link ) utili alla gestione dei percorsi AS-L Salute e sicurezza degli studenti in alternanza scuola lavoro nelle strutture ospitanti I disposti normativi sulla salute e sicurezza nei luoghi di lavoro, oltre che in ambito scolastico, trovano applicazione anche per gli studenti che realizzano il percorso di alternanza scuola lavoro in contesti esterni all istituzione scolastica, in quanto, ai sensi dell articolo 2, comma 1, lettera a), del decreto legislativo 81/2008, gli stessi sono equiparati allo status dei lavoratori e, quindi, sono soggetti agli adempimenti previsti, nonostante la specifica finalità didattica e formativa e la limitata presenza ed esposizione ai rischi.

6 Il dirigente scolastico, avrà cura di verificare che l ambiente di apprendimento sia consono al numero degli alunni ammessi in una struttura e adeguato alle effettive capacità tecnologiche, organizzative e didattiche della stessa. La scuola si impegna a: - assicurare presso l INAIL contro gli infortuni sul lavoro e malattie professionali gli studenti impegnati, nei casi previsti dagli artt. 1 e 4 del decreto del Presidente della Repubblica n. 1124/65; - stipulare un assicurazione per la responsabilità civile verso terzi; le coperture assicurative devono riguardare anche attività eventualmente svolte dagli studenti al di fuori della sede operativa della struttura ospitante, purché ricomprese nel progetto formativo dell alternanza; - erogare preventivamente un adeguata formazione generale in materia di tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro, quali misure generali di tutela ai sensi dell art. 15 e 37, commi 1, del D. Lgs n. 81/2008, anche al fine del riconoscimento del credito formativo permanente (quattro ore per la formazione generale in base all art. 37 del Dg.L. 81/08); - ad offrire una possibilità di recupero agli studenti assenti giustificati durante le ore di formazione di base sulla sicurezza. Se gli studenti risulteranno nuovamente assenti, dovranno provvedere a formarsi in modo autonomo e la spesa sarà a carico della famiglia; Il soggetto Ospitante (Azienda) si impegna ad informare preventivamente lo studente in tirocinio sui rischi specifici presenti nel luogo di lavoro, sulle norme di sicurezza aziendale, le procedure specifiche adottate dall azienda in caso di emergenza (evacuazione, antincendio, primo soccorso), a dare le istruzioni specifiche sull uso corretto delle attrezzature di lavoro, nonché a fornire e verificarne l adozione e l utilizzo dei dispositivi di protezione individuale (DPI). Valutazione e certificazione delle competenze in alternanza scuola lavoro. La valutazione del percorso in alternanza è parte integrante della valutazione finale dello studente ed incide sul livello dei risultati di apprendimento conseguiti nell arco del secondo biennio e dell ultimo anno del corso di studi. La valutazione finale degli apprendimenti, a conclusione dell anno scolastico, viene attuata dai docenti del Consiglio di classe, tenuto conto delle attività di valutazione in itinere svolte dal tutor esterno sulla base degli strumenti predisposti (scheda di valutazione dello studente da parte del tutor esterno), sulla base di eventuali prove esperte, questionari e relazioni individuali, diari di bordo che al termine del periodo di AS-L lo studente deve redigere, curati ed esaurienti, che saranno visionati, in primo luogo, dal Tutor di classe designato dal CdC., particolari note di eccellenza pervenute dalle aziende, etc. La valutazione concorre ad integrare quella delle discipline alle quali il percorso afferisce, può ricadere sul voto di condotta e contribuire alla definizione del credito scolastico. La certificazione delle competenze sviluppate attraverso la metodologia dell alternanza scuola lavoro può essere acquisita negli scrutini intermedi e finali degli anni scolastici compresi nel secondo biennio e nell ultimo anno del corso di studi. In tutti i casi, tale certificazione deve essere acquisita entro la data dello scrutinio di ammissione agli esami di Stato e inserita nel curriculum dello studente.

7 Frequenza Per quanto riguarda la frequenza dello studente alle attività di alternanza, nelle more dell emanazione della Carta dei diritti e dei doveri degli studenti in alternanza scuola-lavoro, concernente i diritti e i doveri degli studenti della scuola secondaria di secondo grado impegnati nei percorsi di formazione di cui all articolo 4 della legge 28 marzo 2003, n.53, come definiti al decreto legislativo 15 aprile 2005, n.77 37, ai fini della validità del percorso di alternanza è necessaria la frequenza di almeno tre quarti del monte ore previsto dal progetto. In ordine alle condizioni necessarie a garantire la validità dell anno scolastico ai fini della valutazione degli alunni, ai sensi dell art.14, comma 7, del d.p.r. 22 giugno 2009, n.122 e secondo le indicazioni di cui alla circolare MIUR n. 20 del 4 marzo 2011, si specifica quanto segue: a. nell ipotesi in cui i periodi di alternanza si svolgano durante l attività didattica, la presenza dell allievo registrata nei suddetti percorsi va computata ai fini del raggiungimento del limite minimo di frequenza, pari ad almeno tre quarti dell orario annuale personalizzato, oltre che ai fini del raggiungimento del monte ore previsto dal progetto di alternanza; b. qualora, invece, i periodi di alternanza si svolgano, del tutto o in parte, durante la sospensione delle attività didattiche (ad esempio, nei mesi estivi), fermo restando l obbligo di rispetto del limite minimo di frequenza delle lezioni, la presenza dell allievo registrata durante le attività presso la struttura ospitante concorre alla validità del solo percorso di alternanza che richiede, come sopra specificato, la frequenza di almeno tre quarti del monte ore previsto dal progetto. Per quanto riguarda gli studenti che ripetono la classe si fa riferimento ai chiarimenti interpretativi pubblicati dal MIUR con nota prot. n. AOODGOSU del 28/03/2017, punto 5. Precisazioni Le presenti Linee guida/regolamento potranno essere sottoposto a revisione, soprattutto la parte riguardante la delicata operazione di valutazione, qualora sopraggiungessero indicazioni più precise e vincolanti da parte degli organi preposti.