Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE E.S.PICCOLOMINI con sezioni associate: Liceo Classico e Musicale E.S. Piccolomini Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Artistico D. Buoninsegna Siena Piazza Madre Teresa di Calcutta n.2 Tel.0577/ Liceo Scienze Umane e Liceo Economico Sociale S. Caterina da Siena Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Docente: Isabella Lucentini Disciplina/e: Diritto economia Classe: 1 D Sezione Associata: Monte ore previsto previsto dalla normativa (2 x 33)_ 66 ore Ore previste 60 PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE (Indicare i livelli di partenza osservati nella fase iniziale dell anno: prerequisiti, conoscenze, competenze, livelli di impegno, interesse, partecipazione alle proposte didattiche, etc.) L analisi della situazione di partenza della classe è stata effettuata attraverso domande esplorative, colloqui con la classe, sono emersi sufficienti prerequisiti per iniziare lo studio del Diritto e dell Economia. Apprezzabile la capacità di relazionarsi, sia fra compagni che con l insegnante, il rispetto dell opinione altrui. Sono disponibili alla collaborazione e la motivazione verso la disciplina appare altrettanto buona, anche se non ancora sufficientemente definita. Per quanto riguarda l impegno nello studio, alcuni alunni, ancora non sono in possesso di un metodo di studio adeguato ad un percorso di studi di scuola superiore. FINALITA /OBIETTIVI della/e disciplina/e L introduzione del diritto e dell economia nella scuola superiore ha una funzione formativa per lo studente in quanto lo pone di fronte alla percezione di essere individuo e contemporaneamente di essere parte di un gruppo. Lo aiuta nella formazione di una coscienza civile, nell esigenza di ricercare l equilibrio tra il soddisfacimento dei bisogni individuali e quelli collettivi. Dal punto di vista metodologico, perciò, diritto ed economia costituiscono un valido aiuto a sviluppare capacità logiche e di sintesi individuando rapporti e relazioni che consentono di comprendere la complessità dei fenomeni sociali ed ipotizzare eventuali soluzioni. In relazione al corso di studi, quindi, questa materia nel primo biennio ha finalità che concorrono ad una formazione culturale atta ad educare i giovani alla socialità ed alla interdisciplinarietà, soprattutto in quanto occorre inquadrare gli argomenti nella dimensione storicosociale. OBIETTIVI MINIMI Conoscere il significato del termine diritto in senso soggettivo e oggettivo Conoscere i caratteri della norma giuridica Conoscere il concetto di sanzione Conoscere le diverse fonti

2 Conoscere le regole attraverso cui devono essere interpretate le norme giuridiche Conoscere l efficacia delle norme Individuare comprendere i rapporti gerarchici esistenti tra le fonti Interpretare il significato di norme giuridiche semplici Conoscere il significato di capacità giuridica e di agire Conoscere le regole giuridiche relative alla persona fisica e giuridica Individuare i casi in cui la capacità di agire può essere persa e per quali motivi Conoscere gli elementi costitutivi dello Stato Comprendere le modalità attraverso cui si diventa cittadini italiani Distinguere le principali forme di Stato Conoscere le caratteristiche e la struttura della Costituzione ECONOMIA Conoscere le nozioni e le caratteristiche di bisogno, bene e servizio Classificare i vari tipi di beni Conoscere quali sono e come operano i soggetti dell economia Comprendere le relazioni fra i soggetti economici e fra le attività economiche Conoscere le caratteristiche dei sistemi economici Conoscere il ruolo della famiglia, delle imprese e dello Stato nel sistema economico Ciascun docente è invitato a prendere in considerazione le voci pertinenti alla propria disciplina. Le singole voci possono essere adattate alle specifiche esigenze didattiche del Primo e del Secondo Biennio e del Quinto anno delle diverse Sezioni. RISULTATI DI APPRENDIMENTO PERSEGUITI dalle indicazioni nazionali per i licei, DI 7/10/2010 (selezionare quelli rilevanti per la propria disciplina) 1. Area metodologica a. Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. b. Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti. c. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. 2. Area logico-argomentativa a. Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. b. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. c. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione. 3. Area linguistica e comunicativa a. Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: a.1 dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli piu avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; a.2 saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; a.3 curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.

3 b. Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalita e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. c. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche. d. Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. 4. Area storico umanistica a. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all Italia e all Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l essere cittadini. b. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall antichità sino ai giorni nostri. c. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea. d. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero piu significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. e. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. f. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee. g. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. h. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. 5. Area scientifica, matematica e tecnologica a. Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. b. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate. c. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell individuazione di procedimenti risolutivi. 6. Area artistica a. conoscere e gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e operativi, individuando, sia nell'analisi, sia nella propria produzione, gli aspetti estetici, concettuali, espressivi, comunicativi, funzionali e conservativi. b. conoscere e saper impiegare in modo appropriato le diverse tecniche e tecnologie, gli strumenti e i materiali più diffusi e i metodi della rappresentazione. c. comprendere e applicare i principi e le regole della composizione e le teorie essenziali della percezione visiva. d. essere consapevole dei fondamenti culturali, teorici, tecnici e storico-stilistici che interagiscono con il proprio processo creativo. e. possedere, in funzione delle esigenze progettuali, espositive e di comunicazione del proprio operato, competenze adeguate nell'uso del disegno geometrico, dei mezzi multimediali, digitali e delle nuove tecnologie. f. padroneggiare le tecniche grafiche, grafico-geometriche e compositive e di gestire l'iter progettuale dallo studio del tema, alla realizzazione dell'opera in scala o al vero, passando dagli schizzi preliminari, ai disegni tecnici definitivi, ai sistemi di rappresentazione prospettica (intuitiva e geometrica), al modello tridimensionale, bozzetto, modello fino alle tecniche espositive.

4 METODI E STRUMENTI (Indicare metodologie e strumenti che si intendono adottare; attività curricolari ed extracurricolari; eventuali visite guidate, partecipazione a concorsi, etc. ) La spiegazione avverrà mediante lezione frontale, esercitazioni, scoperta guidata degli argomenti, anche con riferimento alle esperienze personali delle allieve/i. Saranno utilizzati filmati, estratti da inchieste e notiziari che serviranno per scoprire un po alla volta gli argomenti oggetto di studio, rendendoli concreti il più possibile. La docente proporrà agli studenti di approfondire alcuni argomenti con ricerche personali che verranno poi esposte a tutta la classe. Gli strumenti utilizzati saranno: Libro di testo Mariacristina Razzoli Maria Messori Diritto ed economia Tra mondo reale e digitale 2.0 Clitt Zanichelli Costituzione e altre fonti giuridiche Appunti, mappe concettuali Fonti d informazione Audiovisivi / siti internet SCANSIONE DEI CONTENUTI PRIMO QUADRIMESTRE ( ore 30 ) Il diritto e l organizzazione della società (10 ore) Le norme giuridiche L ordinamento giuridico Le partizioni del diritto Le persone fisiche (4 ore) La capacità giuridica e di agire Le persone giuridiche (4 ore) Organizzazioni collettive: associazioni e fondazioni Le fonti del diritto italiano e la validità delle norme giuridiche ( 10 ore) ECONOMIA I fondamenti dell attività economica 10 ore I presupposti dell economia I bisogni e i beni La ricchezza (patrimonio e reddito) Consumo e risparmio La new economy I sistemi economici I Soggetti economici: imprese, famiglia, Stato SECONDO QUADRIMESTRE ( ore 30 ) DIRITTO Lo Stato e l organizzazione sociale (10 ore) Gli elementi costitutivi dello Stato Le forme di Stato e di governo Dallo Stato assoluto allo Stato democratico L evoluzione dello Stato italiano

5 La nascita della Costituzione italiana I principi fondamentali La volontà popolare (il diritto di voto il referendum) La cittadinanza I diritti e i doveri La comunità internazionale (10 ore) Il diritto internazionale L ONU e i diritti umani L Unione Europea e la pace ECONOMIA LIl funzionamento del mercato 10 ore Le forme di mercato VERIFICHE (Indicare il numero e la tipologia delle verifiche che si prevede di svolgere durante l anno) Il numero minimo sarà due verifiche scritte e una/due orali per quadrimestre. Le prime potranno consistere in prove strutturate, test a scelta multipla o a risposta guidata, o semi-strutturate, comprendenti anche quesiti a risposta aperta. CRITERI DI VALUTAZIONE (Indicare i parametri in base ai quali si intende valutare il profitto e, ove necessario, gli obiettivi minimi da raggiungere) La verifica formativa sarà basata sul colloquio sistematico e frequente in ogni ora di lezione in modo da avere una costante percezione del livello di apprendimento e di rielaborazione dei discenti. Per la verifica sommativa verranno utilizzate interrogazioni individuali, esercitazioni scritte, questionari semi strutturati per verificare il raggiungimento degli obiettivi minimi, la conoscenza complessiva della materia, la capacità di collegamento fra vari argomenti, la capacità di analisi, sintesi e rielaborazione in rapporto alle nozioni acquisite. La valutazione delle prove di verifica terrà conto del raggiungimento dei vari livelli cognitivi con riguardo alla conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, valutazione e correttezza espositiva. Nella valutazione intermedia e di fine anno scolastico saranno sempre considerati: il reale progresso intervenuto fra il livello iniziale e quello finale relativamente agli obiettivi proposti (sia cognitivi che formativi, disciplinari e trasversali); la partecipazione, l interesse e l impegno dimostrati durante lo svolgimento delle diverse attività didattiche; la qualità del comportamento mantenuto all interno della classe e durante le diverse iniziative proposte dalla scuola. La valutazione finale dell anno, pur senza prescindere dalle verifiche di percorso, evidenzierà l intero processo di maturazione, comprensivo di tutti gli aspetti formativi, educativi, didattici, in modo da rapportarsi alla persona ed esprimere un giudizio non solo di profitto, ma anche riguardo al livello di responsabilizzazione raggiunto nei confronti dell apprendimento. Per quanto riguarda la valutazione della condotta, si sottolinea che essa sarà formulata secondo criteri e indicatori concordati nel Collegio dei Docenti. Per quanto concerne l attribuzione dei voti nelle varie prove, si utilizzerà l intera scala di valutazione, in coerenza con quanto deliberato dal Consiglio di Classe. Gli alunni saranno informati sui risultati ottenuti e consigliati sulle modalità per migliorarli. In sede di valutazione intermedia ed in sede di

6 valutazione finale, si terrà conto non solo del livello raggiunto nei vari ambiti cognitivi, ma anche della partecipazione, del comportamento, della frequenza, dell impegno e della progressione nell apprendimento dello studente.

7 CRITERI DI VALUTAZIONE (Indicare i parametri in base ai quali si intende valutare il profitto e, ove necessario, gli obiettivi minimi da raggiungere) Per la verifica sommativa verranno utilizzate interrogazioni individuali, esercitazioni scritte, questionari semi strutturati per verificare il raggiungimento degli obiettivi minimi, la conoscenza complessiva della materia, la capacità di collegamento fra vari argomenti, la capacità di analisi, sintesi e rielaborazione in rapporto alle nozioni acquisite. La valutazione delle prove di verifica terrà conto del raggiungimento dei vari livelli cognitivi con riguardo alla conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, valutazione e correttezza espositiva. Per quanto concerne l attribuzione dei voti nelle varie prove, si utilizzerà l intera scala di valutazione, in coerenza con quanto deliberato dal Consiglio di Classe. Gli alunni saranno informati sui risultati ottenuti e consigliati sulle modalità per migliorarli. In sede di valutazione intermedia ed in sede di valutazione finale, si terrà conto non solo del livello raggiunto nei vari ambiti cognitivi, ma anche della partecipazione, del comportamento, della frequenza, dell impegno e della progressione nell apprendimento dello studente. È stata concordata dal C.d.C. la seguente griglia indicativa di corrispondenza fra voti e livelli di apprendimento: - voto da 1 a 3 = (insufficienza grave) - mancanza di elementi valutabili nella prova, o rifiuto di sostenerla, o carenze gravissime nelle conoscenze e/o nelle abilità, tali da impedire il raggiungimento di obiettivi anche molto semplici. - voto 4 = (insufficiente) - conoscenza e comprensione non corretta, e/o molto limitata dei contenuti; applicazione approssimativa delle metodologie. - voto 5 = (mediocre) - comprensione e conoscenza non omogenea e/o solo parzialmente soddisfacente dei contenuti; uso non sempre corretto delle metodologie. - voto 6 = (sufficiente) - comprensione e conoscenza chiare, anche se acquisite con semplicità; applicazione corretta, anche se parzialmente guidata, delle metodologie; esposizione almeno complessivamente chiara. - voto 7 = (discreto) comprensione completa e conoscenza generale dei contenuti; capacità almeno avviate di analisi e sintesi. - voto 8 = (buono) - comprensione completa e conoscenza ampia dei contenuti; capacità dimostrate di analisi e sintesi. - voto 9 = (ottimo) - comprensione completa e conoscenza ampia e approfondita dei contenuti, arricchita da rielaborazione personale e critica. - voto 10 = (eccellente) - comprensione completa e conoscenza particolarmente ampia e approfondita dei contenuti, accompagnata da piena padronanza delle metodologie e dei mezzi espressivi e arricchita, oltre che da rielaborazione personale e critica, da riferimenti interdisciplinari e da letture o ricerche personali. Sul registro personale dell'insegnante apparirà una chiara legenda con l'indicazione di simboli (ad esempio, +, -), il cui scopo sarà rispettivamente gratificare l'aiuto ai compagni (cooperative learning), iniziative autonome o guidate di ricerca, eventuali lavori di gruppo, e penalizzare interventi intempestivi, gratuiti, evidentemente pretestuosi, che producessero, con il rallentamento delle lezioni,

8 un pregiudizio all'intera scolaresca Siena, 19 novembre 2016 Il Docente Isabella Lucentini