Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE E.S.PICCOLOMINI con sezioni associate: Liceo Classico e Musicale E.S. Piccolomini Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Artistico D. Buoninsegna Siena Piazza Madre Teresa di Calcutta n.2 Tel.0577/ Liceo Scienze Umane e Liceo Economico Sociale S. Caterina da Siena Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Docente: Teresa Persiano Disciplina: Scienze Naturali Classe: 5B Sezione Associata: Liceo Scienze Umane Monte ore previsto dalla normativa (ore settimanali x 33) 66 PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE La classe ha iniziato questo ultimo anno di corso mantenendo il suo carattere eterogeneo, che relativamente all ascolto e alla partecipazione presenta gruppi fortemente differenziati nell interesse verso gli argomenti proposti. Ci sono quindi studenti motivati e costantemente attenti e studenti che mostrano ancora un atteggiamento molto più superficiale. Le incertezze già emerse negli anni precedenti nell apprendimento delle discipline scientifiche, nella loro comprensione e nei processi logici, nella padronanza della terminologia specifica e nella costruzione di una efficace sintesi sia orale che scritta, non sono state ancora valutate, ma impongono una metodologia basata su spiegazioni frontali dettagliate, ed indicazione puntuale di percorsi semplificativi, in particolare per gli argomenti di Chimica e Biochimica. L esiguo numero di ore, la necessità di costruire una rete concettuale delle conoscenze e di acquisire sicurezza nella loro comprensione in vista dell esame di stato hanno dato spazio per ora ad una trattazione prevalentemente descrittiva; approfondimenti anche interdisciplinari saranno proposti in corso d anno all iniziativa individuale, anche con valenza di orientamento. FINALITA /OBIETTIVI della disciplina Obiettivi comuni saranno il potenziamento delle conoscenze e delle competenze disciplinari, lo sviluppo della capacità di analisi critica dei problemi e dell autovalutazione, la padronanza dei linguaggi specifici nella comunicazione anche in ambiti interdisciplinari ed extrascolastici. Saranno quindi obiettivi disciplinari: Potenziare le capacità di rielaborazione, analisi, collegamento delle conoscenze in una visione sistemica dei contenuti disciplinari. Migliorare la padronanza dei linguaggi specifici sia nell espressione orale che in quella scritta, e saper utilizzare l informazione acquisita in ambiti via via più vasti, sia interdisciplinari nelle materie scolastiche, che relativi alle esperienze extrascolastiche. Ampliare conoscenza e comprensione dell ambiente naturale e del ruolo delle società umane nelle sue modificazioni, positive e negative riguardo ai complessi equilibri sui quali l esistenza del complesso sistema Terra si fonda. Promuovere consapevolezza ed autonomia di giudizio di fronte ai problemi della gestione del territorio e ai grandi temi etici aperti dalla conoscenza della Genetica moderna. Migliorare il rapporto di collaborazione nel lavoro in classe, l atteggiamento di solidarietà e la disponibilità verso i compagni tramite scambio, confronto e impegno a fini comuni. Acquisire conoscenze, competenze e capacità di autovalutazione come orientamento per una scelta ragionata e consapevole in vista dei percorsi formativi successivi alla conclusione degli studi della scuola secondaria superiore.

2 RISULTATI DI APPRENDIMENTO PERSEGUITI dalle indicazioni nazionali per i licei, DI 7/10/ Area metodologica a. Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. b. Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti. c. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. 2. Area logico-argomentativa a. Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. b. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. c. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione. 3. Area linguistica e comunicativa a. Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: a.essere consapevoli della scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; a.2 saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; a.3 curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti. b. Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalita e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. c. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche. d. Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. 4. Area storico umanistica a. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all Italia e all Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l essere cittadini. b. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall antichità sino ai giorni nostri. c. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea. d. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero piu significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. e. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. f. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee. g. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.

3 h. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. 5. Area scientifica, matematica e tecnologica a. Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. b. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate. c. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell individuazione di procedimenti risolutivi. METODI E STRUMENTI Il lavoro sarà svolto tramite lezioni frontali, impostate quanto possibile in modo problematico, arricchito con ricerche ed integrazioni di schemi e appunti da fonti diverse, anche proposte dagli stessi alunni. Sarà sollecitata l analisi e l interpretazione di notizie di pubblica divulgazione, diffuse dai mezzi di informazione, la loro corretta comprensione alla luce delle conoscenze acquisite tramite confronto e discussione collettiva. E previsto l utilizzo di audiovisivi, modelli tridimensionali ed eventuali altre fonti informative, reperibili anche tramite internet. L'AZIONE INTELLETTUALE che si intende richiedere agli studenti in variate e alternate situazioni da progettare: a) dichiarativa, nella esposizione scritta e orale delle conoscenze acquisite b) procedurale, nella risoluzione di semplici esercizi c) problem solving, nella ricerca di possibili spiegazioni a quesiti e/o soluzioni interpretative di osservazioni sperimentali d) riflessione consapevole da parte dell'allievo, sul processo mentale che sta sviluppando, nel collegamento logico delle conoscenze e delle procedure SCANSIONE DEI CONTENUTI Genetica Dalla genetica mendeliana alla biologia molecolare. Le basi chimiche dell ereditarietà e la storia delle osservazioni sperimentali che hanno permesso di definire la struttura del DNA. La duplicazione del DNA La struttura dei cromosomi Il codice genetico e la sintesi delle proteine Le mutazioni spontanee e indotte La regolazione dell espressione genica La genetica dei virus e dei batteri. Il DNA ricombinante e le biotecnologie La bioetica e il dibattito sugli OGM Elementi di Chimica organica e Biochimica Classificazione dei composti organici secondo il gruppo funzionale; principali reazioni ed esempi significativi di sostanze organiche nella vita quotidiana. Le biomolecole e il metabolismo energetico. Scienze della Terra

4 Il modello della struttura terrestre; flusso di calore; campo magnetico; isostasia. I fenomeni vulcanici e loro distribuzione geografica. I fenomeni sismici e loro distribuzione geografica. Il modello della struttura terrestre; flusso di calore; campo magnetico; isostasia. La dinamica della litosfera: dalla teoria della deriva dei continenti alla Tettonica delle placche litosferiche, l evoluzione storica delle prove, l interpretazione e le ipotesi sulle cause. La storia della Terra: cenno alla chimica nucleare e metodi di datazione; l evoluzione geologica e biologica nelle ere e periodi. Elementi di stratigrafia e tettonica: faglie, pieghe, trasgressioni marine. La Carta Geologica d Italia e l evoluzione geologica nel l area mediterranea. L atmosfera e i suoi fenomeni; il clima, i problemi ambientali dovuti anche ai comportamenti delle società umane. VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE Si prevedono almeno quattro verifiche sommative impostate su più argomenti, al fine di potenziare e valutare il collegamento sistemico delle conoscenze e la loro sintesi, e si svolgeranno con prova scritta strutturata (test, domande aperte, esercizi) o con prova orale. Verifiche orali brevi al termine delle unità di studio con domande ed esercizi relativi ai contenuti trattati potranno valutare la proprietà nella esposizione orale, la rielaborazione, il progresso delle abilità di analisi e sintesi. Le verifiche saranno valutate con voto secondo i seguenti criteri: Corrispondenza tra voti e livelli di apprendimento Livello 1 ( voto 3 ) insufficienza grave -carenze gravissime nelle conoscenze e/o nelle abilità da impedire il raggiungimento di obiettivi anche molto semplici. Livello 1 ( voto 4 ) insufficienza -si evidenziano gravi e diffuse lacune negli obiettivi di conoscenza, incapacità di applicare se non con gravi errori, esposizione frammentaria e scorretta. Livello 2 ( voto 5 ) raggiungimento ancora parziale degli obiettivi -si evidenziano lacune negli obiettivi di conoscenza, comprensione incompleta degli argomenti trattati, incertezze nell applicazione, lessico non sempre appropriato ed esposizione difficoltosa. Livello 3 ( voto 6 ) sufficienza -si evidenziano conoscenza e comprensione corrette nelle linee essenziali dei contenuti, o comunque solo con lievi incertezze, anche nell applicazione, lessico quasi sempre appropriato ed esposizione sicura anche se essenziale. Livello 4 ( voto 7 ) più che sufficiente -si evidenziano conoscenza e comprensione complete anche se non approfondite per la maggior parte dei contenuti, applicazione corretta, esposizione sicura con lessico appropriato, sufficiente capacità di sintesi autonoma. Livello 5 ( voto 8 ) buono -si evidenziano conoscenza e comprensione complete e approfondite dei contenuti, applicazione corretta, esposizione sicura con ricchezza e proprietà lessicale, con buona capacità di sintesi, analisi e rielaborazione autonoma. Livello 6 ( voto 9 10 ) ottimo non si evidenziano carenze a livello cognitivo, la comprensione è completa e approfondita, l applicazione sempre sicura e corretta, l esposizione accurata e con lessico appropriato, buone capacità di sintesi, analisi e rielaborazione personale, interesse e capacità di approfondimento della materia anche oltre i programmi scolastici.

5 Ogni misurazione del profitto sarà seguita da suggerimenti metodologici finalizzati a migliorare conoscenze e abilità personali. CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE La valutazione quadrimestrale o finale dell anno, pur non prescindendo dalle verifiche di percorso, dovrà evidenziare l intero processo di maturazione, comprensivo di tutti gli aspetti formativi, educativi e didattici, formulati in questa programmazione e in quella del Consiglio di Classe. Saranno pertanto considerati l impegno, il progresso, la partecipazione individuale alle situazioni di lavoro e la collaborazione costruttiva nella classe. INTERVENTI DIDATTICI SPECIFICI DI RECUPERO E SOSTEGNO Sostegno e recupero di situazioni di difficoltà saranno affrontati con interventi in itinere (correzioni delle prove di verifica, ulteriori spiegazioni, esercizi differenziati) destinati ai singoli alunni, ma anche stimolando la collaborazione reciproca con attività in piccoli gruppi. Siena, 18 Novembre 2017