Scheda del Corso di Studio - 01/07/2017

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1 Scheda del Corso di Studio - 01/07/2017 Denominazione del Città INGEGNERIA DEI SISTEMI LOGISTICI PER L' AGRO-ALIMENTARE FOGGIA Codicione Ateneo Statale o non statale Tipo di Ateneo Area geografica Università degli Studi di FOGGIA Statale Classe di laurea L-9 Interclasse - Tipo Erogazione Durata normale Tradizionale SUD E ISOLE Laurea Triennale Convenzionale 3 anni Programmazione Nazionale No No No No No Programmazione Locale Si Si No No No Nessuna Programmazione No No Si Si Si Nr. di altri della stessa classe nellateneo Nr. di altri della stessa classe in atenei nell'area geografica Nr. di altri della stessa classe in atenei in Italia Ateneo Avvii di carriera al primo anno* (L; LMCU; LM) Immatricolati puri ** (L; LMCU) Se LM, Iscritti per la prima volta a LM Area Geografica non telematici Atenei NON ,8 161, ,7 168, ,9 128, ,6 134,7 Pag. 1

2 Iscritti (L; LMCU; LM) ,3 500,8 Iscritti Regolari ai fini del CSTD (L; LMCU; LM) Iscritti Regolari ai fini del CSTD, immatricolati puri ** al in oggetto (L; LMCU; LM) ,4 524, ,8 381, ,7 395, ,6 291, ,1 302,8 Gruppo A - Indicatori Didattica (DM 987/2016, allegato E) ic01 ic02 ic03 ic04 ic05 ic08 ic09 Percentuale di studenti iscritti entro la durata normale del che abbiano acquisito almeno 40 CFU nella.s. Percentuale di laureati (L; LM; LMCU) entro la durata normale del corso* Percentuale di iscritti al primo anno (L, LMCU) provenienti da altre Regioni* Percentuale iscritti al primo anno (LM) laureati in altro Ateneo* Rapporto studenti regolari/docenti (professori a tempo indeterminato, ricercatori a tempo indeterminato, ricercatori di tipo a e tipo b)* Percentuale dei docenti di ruolo che appartengono a settori scientifico-disciplinari (SSD) di base e caratterizzanti per corso di studio (L; LMCU; LM), di cui sono docenti di riferimento Valori dell'indicatore di Qualità della ricerca dei docenti per le lauree magistrali (QRDLM) (valore di riferimento: 0,8) ,6% ,0 334,8 29,3% 164,9 381,6 43,2% ,2% ,9 349,7 33,2% 178,4 395,4 45,1% ,8% ,2 138,8 5,2% 42,1 161,1 26,2% ,7% ,2 150,7 7,4% 46,3 168,4 27,5% , ,0 21,2 16,3 403,3 24,5 16, , ,4 21,2 17,1 418,6 24,7 16, , ,1 21,4 17,9 437,8 25,3 17, ,0% ,2 10,5 97,5% 7,9 8,2 96,2% ,5% ,9 11,1 97,8% 10,4 10,8 95,7% ,7% ,9 11,3 96,4% 11,8 12,4 94,8% 2013 Non Disponibile 2014 Non Disponibile 2015 Non Disponibile Gruppo B - Indicatori Internazionalizzazione (DM 987/2016, allegato E) Pag. 2

3 ic10 ic11 ic12 Percentuale di CFU conseguiti all'estero dagli studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del corso* Percentuale di laureati (L; LM; LMCU) entro la durata normale del corso che hanno acquisito almeno 12 CFU allestero* Percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea (L) e laurea magistrale (LM; LMCU) che hanno conseguito il precedente titolo di studio allestero* , , ,8 2,4 75, ,0 5, , , ,6 4,0 83, ,7 6, , ,4 138,8 2,8 5,1 161,1 31, , ,3 150,7 2,2 4,8 168,4 28,7 Gruppo E - Ulteriori Indicatori per la valutazione della didattica (DM 987/2016, allegato E) ic13 ic14 ic15 ic15bis ic16 ic16bis ic17 ic19 Percentuale di CFU conseguiti al I anno su CFU da conseguire** Percentuale di studenti che proseguono nel II anno nello stesso corso di studio** 20 CFU al I anno** 1/3 dei CFU previsti al I anno ** 40 CFU al I anno** 2/3 dei CFU previsti al I anno ** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che si laureano entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio** Percentuale ore di docenza erogata da docenti assunti a tempo indeterminato sul totale delle ore di docenza erogata ,1 60,0 46,9% ,6 59,2 43,2% 26,2 59,7 43,9% ,4 60,0 34,0% ,4 59,2 46,3% 28,1 59,8 47,0% ,8% ,4 125,9 77,4% 95,0 128,8 73,8% ,9% ,3 137,6 78,0% 101,7 134,7 75,5% ,3% ,8 125,9 58,6% 70,5 128,8 54,8% ,1% ,4 137,6 62,1% 78,3 134,7 58,1% ,3% ,4 125,9 59,9% 71,5 128,8 55,5% ,1% ,8 137,6 63,1% 79,2 134,7 58,8% ,4% ,0 125,9 25,4% 37,2 128,8 28,8% ,0% ,8 137,6 29,6% 43,3 134,7 32,2% ,4% ,3 125,9 28,8% 39,0 128,8 30,3% ,0% ,9 137,6 33,4% 45,8 134,7 34,0% ,0% , ,1 85,7% 1.778, ,6 86,8% ,7% , ,7 84,2% 1.656, ,1 84,9% ,2% , ,3 83,8% 1.672, ,1 83,9% Pag. 3

4 Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Percorso di studio e regolarità delle carriere ic21 ic22 ic23 Percentuale di studenti che proseguono la carriera nel sistema universitario al II anno** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che si laureano, nel, entro la durata normale del corso** Percentuale di immatricolati (L; LM; LMCU) che proseguono la carriera al secondo anno in un differente dell'ateneo ** ,4% ,5 125,9 88,6% 114,0 128,8 88,5% ,4% ,0 137,6 89,4% 120,7 134,7 89,6% ic24 Percentuale di abbandoni del dopo N+1 anni** ,0% ,9 125,9 6,2% 10,2 128,8 7,9% ,4% ,0 137,6 6,5% 10,7 134,7 7,9% Indicatori di Approfondimento per la Sperimentazione - Consistenza e Qualificazione del corpo docente ic27 ic28 Rapporto studenti iscritti/docenti complessivo (pesato per le ore di docenza) Rapporto studenti iscritti al primo anno/docenti degli insegnamenti del primo anno (pesato per le ore di docenza) ,0 0, ,4 15,4 32,7 539,6 17,1 31, ,1 17, ,7 14,7 36,7 575,7 16,3 35, ,2 16, ,8 14,4 39,6 607,8 16,6 36, ,0 0, ,9 5,1 29,3 174,7 5,3 32, ,1 17, ,6 4,7 32,1 183,2 5,4 34, ,6 15, ,8 4,5 35,5 191,7 4,8 39,6 PDF generato il 19/10/2017 Dati ANS aggiornati al: 01/07/2017 Pag. 4

5 In conformità alle linee guida della programmazione ministeriale, dopo accurata disamina degli indicatori forniti dall'anvur (aggiornati al 01/07/2017), e alla luce degli obiettivi e della conoscenza del Corso di Studi () in Ingegneria dei Sistemi Logistici per l'agroalimentare, si procede alla elaborazione di un quadro di analisi comparativa dei suddetti indicatori. Il completa nell'a.a. 2016/2017 il primo ciclo triennale, pertanto è da ritenersi un corso di nuova istituzione, per il quale qualunque considerazione che richieda uno storico di più cicli, non sarà possibile. INDICATORI AVVII DI CARRIERA E IMMATRICOLAZIONI (primo anno) Gli indicatori ANVUR evidenziano un numero stabile di immatricolati puri nei primi dua anni accademici del corso di studi, e un significativo effetto "richiamo" del nuovo corso, nei confronti di studenti precedentemente iscritti presso altri atenei e/o altri corsi di studi. L'istituzione del nuovo Corso di Studi ha richiamato 42 studenti (28 e 14, rispettivamente nel primo e nel secondo a.a. di vita del corso) già consapevoli di una scelta fatta, i quali si sono meglio riconosciuti ed identificati nella innovativa figura professionale che il corso intende formare. La riduzione del 50% (tra il primo e il secondo anno di vita del ) degli avvii di carriera al primo anno è da considerare una fisiologica risposta da parte dell'utenza, trattandosi di studenti già iscritti presso altri atenei o altri ; ci si aspetta pertanto che questo dato continui fisiologicamente a ridursi nel tempo, man mano che il nuovo si ritaglierà una sua specifica collocazione nell'ambito della formazione universitaria nazionale, che ne renderà più diffusamente nota la connotazione. GRUPPO A - INDICATORI DIDATTICA Dall'esame oggettivo e comparativo di questi indicatori emergono alcune criticità ed un punto di forza del in Ingegneria dei Sistemi Logistici per l'agroalimentare. Una criticità che emerge dal confronto con l'area Geografica di appartenenza e con i dati nazionali, è la bassa percentuale di docenti di ruolo afferenti a settori scientificodisciplinari (SSD) di base e/o caratterizzanti; mentre non si può definire vera e propria "criticità" la flessione della percentuale di studenti iscritti entro la durata normale del con almeno 40 CFU acquisiti (ic01), a confronto con Area Geografica e media nazionale: su questo dato è necessario avere un più lungo periodo di osservazione, affinchè sia significativo e aderente alla realtà, e non piuttosto legato ad una "annata" più o meno buona di studenti. Un punto di forza di questo risulta essere invece il rapporto tra studenti regolari e docenti (ic05), che si attesta mediamente al di sopra degli indicatori di Area Geografica e di territorio nazionale. Si osserva un significativo miglioramento del dato "numero di docenti e ricercatori a tempo indeterminato e ricercatori di tipo A e B tra il

6 primo anno (di attivazione) ed il secondo, evidenziando una politica migliorativa di questo aspetto del da parte dei due Atenei coinvolti. Tuttavia il ha un ampio margine di miglioramento rispetto all'indicatore ic08. 5 GRUPPO B - INTERNAZIONALIZZAZIONE Nulla da rilevare in riferimento ai primi due anni di vita del. GRUPPO E - ULTERIORI INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DELLA DIDATTICA da ic13 a ic18 Nell'ambito di questo gruppo di indicatori il si confronta con realtà molto ben consolidate e con tradizione politecnica, sia a livello di Area Geografica di appartenenza, sia a livello nazionale, essendo afferente alla classe di laurea L-9, pertanto qualunque riflessione potrebbe non risultare perfettamente aderente alla specifica realtà del. Una criticità tuttavia sembra emergere dalla analisi dell'indicatore ic19 (Percentuale delle ore di docenza erogata da docenti assunti a tempo indeterminato sul totale delle ore di docenza erogata), per il quale il si colloca significativamente sotto la media di Area Geografica e nazionale; tuttavia a questo proposito, si sottolinea i) il significativo miglioramento dello stesso indicatore, nel confronto tra il primo e il secondo a.a. dopo la attivazione; ii) la natura interateneo del, che potrebbe essere la causa fisiologica di un basso valore percentuale di questo indicatore. INDICATORI APPROFONDIMENTO PER LA SPERIMENTAZIONE - Percorso di studio e regolarità delle carriere da ic21 a ic23 e da ic27 a ic28 Questi indicatori evidenziano un vero punto di forza di questo. In particolare gli indicatori ic27 (Rapporto studenti iscritti/docenti complessivo) e ic28 (Rapporto studenti iscritti al primo anno/docenti degli insegnamenti del primo anno) sono indice e motivo di qualità ed accuratezza della azione didattica, che risulta mirata e talvolta individualizzata. Inoltre questi indicatori sono la cristallizzazione di una realtà di questo, che è uno stretto e costante rapporto interpersonale tra studenti e docenti. Questi aspetti sono da ritenersi determinanti per il successo che già si registra: il 5% sul totale degli studenti immatricolati nell'a.a. 2014/2015 (avvii di carriera al primo anno e immatricolati puri), si laurea nella prima sessione utile.