CURRICULUM VITAE PER ASSEGNAZIONE DELL'INCARICO

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1 CURRICULUM VITAE PER ASSEGNAZIONE DELL'INCARICO AMBITO: SAR POSTO O CLASSE DI CONCORSO: A345 LINGUA STRANIERA (INGLESE) INDIRIZZO mg.bonora@libero.it COGNOME: Bonora NOME: Maria Grazia DATA DI NASCITA: 11/05/1977 LUOGO DI NASCITA: Carbonia Di seguito è riportato l elenco delle competenze tra ESPERIENZE, TITOLI DI STUDIO, CULTURALI E CERTIFICAZIONI e ATTIVITÀ FORMATIVE. E possibile selezionare quelle possedute fornendo elementi relativi al percorso di acquisizione. ESPERIENZE Area della didattica Attività espressive (teatro, arte, cinema...) CLIL (Content and Language Integrated Learning) Le mie esperienze di Clil sono maturate negli anni di formazione alla Ssis. La mia docente di didattica della lingua inglese era un esperta e formatrice Clil, durante il tirocinio, la docente accogliente, anche lei esperta e formatrice Clil, mi ha coinvolto in un progetto con l insegnante di geografia nell anno scolastico 2007/08. Ho partecipato e curato la progettazione di un percorso Clil chiamato L Uomo Macchina durante la mia esperienza di insegnamento al Liceo Classico De Castro di Oristano, nell anno Il percorso intrecciava filosofia, scienze, educazione fisica e la lingua inglese. Al centro del lavoro c erano le attività laboratoriali con l utilizzo delle nuove tecnologie. I ragazzi sono stati invitati a creare delle presentazioni Power Point attraverso un approccio induttivo alle varie discipline: da una visita ad un museo, da un web quest, da delle risorse 1

2 cartacee hanno costruito un percorso tematico da presentare alla classe. Non sono mancati i risvolti positivi sull incremento della motivazione per lo studio delle discipline e per lo studio della lingua, ma soprattutto si sono potuti raccogliere i frutti di un approccio collaborativo e cooperativo tra pari quando abbiamo visto che tutti gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi previsti. Didattica digitale Le mie competenze di didattica digitale sono legate alla mia esperienza con la metodologia Clil ma non solo. L uso delle nuove tecnologie ha sempre accompagnato le mie pratiche di insegnamento, ma non è mai stato tuttavia il centro della mia didattica, ma un mezzo per veicolare nuovi contenuti, per assegnare compiti autentici, per diversificare sempre più la mia pratica di insegnamento. Non credo in un uso esclusivo delle TIC, ma costituiscono un mezzo validissimo per motivare i ragazzi, snellire certi lavori, per conservare materiali, per stimolare a diversi approcci come quello visivo e uditivo. Durante il mio anno di prova ho avuto modo di collaborare con l animatrice digitale dell IC 4 di Oristano, dove insieme abbiamo ideato e attuato diversi progetti previsti per il PNSD: Eleonora in Fabula per tutte le classi prime, A spasso per l Europa per tutte le classi seconde, Monumenti Aperti Speaks English, per tutte le classi terze. I progetti avevano un comune denominatore, quello di utilizzare un approccio induttivo per i contenuti, è stato predisposto un web quest per ogni progetto e tutti erano incentrati sull apprendimento cooperativo e su una didattica laboratoriale. I software utilizzati erano la LIM Sankorè, una LIM scaricabile anche dai ragazzi, completamente gratuita, Google Drive e Padlet per condividere i materiali, per creare ambienti collaborativi su ambienti Cloud. I progetti fanno ora parte dell archivio digitale dell IC 4 di Oristano. E stata un esperienza molto motivante e formativa per i ragazzi e per gli insegnanti coinvolti, che ha permesso di condividere conoscenze e abilità. Didattica innovativa Le esperienze di didattica innovativa sono legate alla didattica della Flipped Classroom o Lezione Capovolta, che hanno caratterizzato insieme alla didattica digitale momenti importanti del mio percorso di insegnamento. Ho Utilizzato la flipper classroom nella mia esperienza di insegnamento della letteratura inglese al Liceo classico De Castro di Oristano. Gli studenti erano invitati a costruire un Book Trailer attraverso programmi come moviemaker, ricercando immagini, informazioni sul web, da una sitografia precedentemente selezionata da me, per la creazione del loro trailer. Ciò ha implicato uno studio e una conoscenza dei contenuti non più fine a se stessi ma finalizzato alla costruzione di un prodotto finito, altamente motivante. I risultati sono davvero stati al di sopra di ogni aspettativa. 2

3 Didattica laboratoriale Ho avuto modo di sperimentare una didattica laboratoriale in diversi momenti del mio lavoro; quando ho attuato una didattica digitale, quando ho portato avanti un progetto CLIL, quando ho lavorato con la flipped classroom, tutti momenti in cui si è lavorato fianco a fianco come se la classe divenisse una vera e propria officina delle idee e dei saperi, dove ognuno inseriva un elemento, dove i banchi venivano riuniti al centro come piani di lavoro, dove computer, appunti, ricerche venivano condivise, confrontate e montate in un progetto finale, frutto del lavoro di tutti. Questo tipo di didattica, ben si presta alla progettazione e alla valutazione per competenze, dove oltre al sapere al saper fare, si includono competenze chiave per la vita, quali la collaborazione, la condivisione, lo spirito di iniziativa, tutti valori che sono alla base di un senso sociale e civico allargato a tutti i settori della vita, e che parte soprattutto dalla scuola. Educazione ambientale Il progetto di educazione ambientale riguardava un percorso CLIL da attuare nell anno scolastico presso le classi prime del Liceo Scientifico di Oristano. Purtroppo per me si è concluso con la fase di progettazione in quanto sono passata di ruolo con il potenziamento nel mese di dicembre 2015 e ho dovuto cambiare scuola. Il progetto riguardava la composizione del suolo, l analisi del suolo del giardino della scuola, e la creazione di un impianto di compostaggio, fatto dai ragazzi. Non si è sviluppato come percorso CLIL, con mio rammarico, ma solo come progetto di scienze di educazione ambientale. Insegnamento all'estero Legalità e cittadinanza Non ho esperienze specifiche in questo senso, ma sono tematiche trasversali e ampie che vengono trattate quotidianamente nel mio lavoro. Pratica musicale Progetti di valorizzazione dei talenti degli studenti I progetti di valorizzazione degli studenti sono stati la partecipazione alle olimpiadi della lingua Inglese nell anno , l anno in cui ho insegnato all IC 1 di Oristano. I ragazzi di una classe terza sono stati selezionati attraverso delle prove di simulazione delle Olimpiadi e i più meritevoli, sono stati iscritti alla competizione. Sono stati coinvolti anche i bambini delle ultime due classi della primaria Cinque ragazzi della secondaria e tre della primaria, sono passati alla fase regionale e hanno sostenuto le prove successive a Sassari. La competizione e il viaggi a Sassari hanno caratterizzato momenti molto importanti, di socializzazione tra ragazzi di varie scuole e molto 3

4 formativi, il partecipare ad un olimpiade della lingua ha motivato maggiormente allo studio della disciplina e maturato una sana competizione nei ragazzi e nei bambini. Socrates/Erasmus Tutor per alternanza scuola lavoro Area dell'accoglienza e dell'inclusione Aree a rischio e forte immigrazione Bullismo Disagio Dispersione Educazione degli adulti Le mie esperienze relative all educazione degli adulti riguarda la mia pluriennale esperienza di insegnamento negli enti di formazione professionale dove ho avuto modo di insegnare inglese in corsi di riqualificazione professionale per disoccupati e cassaintegrati. Inclusione Ho maturato una certa esperienza sulla tematica dell inclusione durante le mie esperienze di insegnamento su posto di sostegno, ma mi sono servite maggiormente alla fine nella mia pratica di insegnamento della disciplina. L esperienza di sostegno alternata a quella della disciplina mia ha consentito di vedere diverse prospettive della mia dimensione professionale e di maturare una certa consapevolezza sul ruolo del docente curricolare in tema di inclusione. Il corso sull inclusione che ho seguito a Trento organizzato dal Centro Studi Erickson mi ha sicuramente fornito nuovi strumenti per lavorare sull inclusione, come la conoscenza e l utilizzo dell index nelle scuole. Sezioni carcerarie Sezioni ospedaliere 4

5 Animatore digitale Area organizzativa e progettuale Ho avuto modo di collaborare alla stesura e alla realizzazione dei progetti con l animatore Digitale del IC 4 di Oristano. Attività in collaborazione con musei e istituti culturali Collaboratore del DS Non ho mai svolto il ruolo di collaboratore, ma mi piacerebbe maturare questo tipo di esperienza. Coordinatore/referente di disciplina/dipartimento Non ho mai svolto il ruolo di coordinatore/referente di disciplina/dipartimento, ma mi piacerebbe maturare questo tipo di esperienza. Progettazione per bandi (Miur, europei, ) Referente per alternanza scuola lavoro Referente per progetti di reti di scuole Referente/coordinatore inclusione/disagio Non ho mai svolto il ruolo di referente, ma ho collaborato con le figure strumentali dell area del sostegno, sull inclusione degli alunni diversamente abili, degli alunni a rischio di esclusione sociale e sulla realizzazione di criteri comuni per la stesura di Pei e Pdp, nell IC di Santulussurgiu nell anno scolastico e al Liceo Scientifico di Oristano. Mi piacerebbe continuare a maturare questo tipo di esperienza, in quanto l inclusione non riguarda i soli insegnanti di sostegno, ma sia una buona pratica che dovrebbe partire dagli insegnanti curricolari. Referente/coordinatore orientamento Non ho mai svolto il ruolo di referente/coordinatore sull orientamento, ma al Liceo Scientifico di Oristano nell anno ho collaborato per l orientamento in entrata e in uscita, presentando la scuola nelle varie scuole medie e intrattenendo i rapporti con le università per le giornate di Open Day. 5

6 Referente/coordinatore valutazione Non ho mai svolto il ruolo di referente/coordinatore sulla valutazione, ma mi piacerebbe maturare questo tipo di esperienza. Tutor tirocinanti/neoassunti Tutor/relatore/moderatore in corsi di formazione TITOLI DI STUDIO, CULTURALI E CERTIFICAZIONI Affini alla classe di concorso Abilitazione all insegnamento per la classe di concorso A346 Lingua e letteratura Inglese Certificazione linguistica B2 o superiore Certificazioni informatiche Dottorato su tematiche didattico-metodologiche ovvero Italiano L2 Percorso universitario specializzazione sostegno Specializz. metodo Montessori o Pizzigoni o Agazzi Ulteriore laurea Ulteriori titoli coerenti con l insegnamento ATTIVITÀ FORMATIVE di almeno 40 ore svolte entro il 30 giugno 2016 presso Università e Enti accreditati o attraverso le scuole in relazione ai piani regionali di formazione 6

7 CLIL (Content and Language Integrated Learning) Corso di Formazione per l Apprendimento della Metodologia Clil Organizzato dall Istituto Tecnico Statale Othoca conseguito il 14 dicembre /50 ore di cui 20 (on line). Didattico-metodologica o disciplinare trasversale Inclusione Nuove tecnologie Altri titoli o competenze che si intendono evidenziare Le competenze che vorrei evidenziare sono tutte più o meno racchiuse in questo cv, ma soprattutto il mio grande entusiasmo e grande passione per questo bellissimo lavoro. Le informazioni inserite nel presente Curriculum hanno valore di autocertificazioni secondo quanto previsto dal DPR 445/2000 e s.m.i. e sono sottoposte a verifica secondo le stesse modalità di cui all art. 4 commi 15 e 16 dell O.M. dell 8 aprile Autorizzo il trattamento dei miei dati personali ai sensi dell art. 13 del d. lgs. n. 196 del 30 giugno 2003 recante Codice in materia di protezione dei dati personali. DATA: 08 Agosto