Università degli Studi di Cagliari. Rapporto di Riesame Ciclico 2015

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1 Università degli Studi di Cagliari Rapporto di Riesame Ciclico 2015 Corso di laurea magistrale in Ingegneria Elettronica Classe LM-29 Ingegneria Elettronica

2 frontespizio Denominazione del Corso di Studio: Laurea magistrale in ingegneria elettronica Classe: LM-29 Sede: Cagliari, Dipartimento di Ingegneria Elettrica ed Elettronica, Facoltà di Ingegneria e Architettura. Primo anno accademico di attivazione: Commissione di Auto Valutazione (CAV) Prof. Massimo Vanzi (Coordinatore del CdS) Responsabile del Riesame Prof. Massimo Barbaro - Referente per la Qualità del CdS Prof. Giorgio Giacinto Prof.ssa Sara Sulis Prof. Giorgio Montisci Dr.ssa Mariana Parzeu - Tecnico Amministrativo con funzione di Coordinatore Didattico di Facoltà Ing. Cristian Milia - Rappresentante gli studenti Elenco delle informazioni e dei dati che sono stati presi in considerazione per la stesura del Rapporto di Riesame e relative fonti: Rapporti di Riesame precedenti; SUA-CdS precedenti; Relazione CPDS di Facoltà degli anni precedenti; Relazioni annuali del NVA, per la parte relativa al CdS; report dati di monitoraggio del CdS a cura del PQA; elaborazioni sui questionari di valutazione della didattica a cura del NVA e DRSI; statistiche sulla condizione dei laureati a cura di AlmaLaurea; dati relativi alla mobilità internazionale a cura di ISMOKA e del CdS; dati relativi ad attività di tirocinio, stage etc a cura del CdS; (i link a tutti i documenti si trovano su ) Sono stati consultati inoltre: Rappresentanti degli studenti in CCS La CAV si è riunita, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: 2/11/2015 (in forma telematica), presentazione dei compiti della commissione, raccolta e sistemazione dei dati, preparazione della documentazione da utilizzare, esame struttura scheda RAR, suddivisione compiti fra sottogruppi. 13/11/2015 (in forma telematica), discussione e verifica dell intero rapporto. Presentato, discusso e approvato in Consiglio del Corso di Studio in data: 19/11/2015 Sintesi dell esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio Il rapporto ciclico di riesame è stato presentato e discusso nella seduta del 19 Novembre 2015 del Consiglio di Corso di Studi. Sono state presentate tutte e tre le schede ed esaminate le azioni correttive. Il Consiglio ha discusso brevemente tutte le schede, suggerendo integrazioni e piccole modifiche e ha approvato all unanimità il documento. 2

3 II - Rapporto di Riesame ciclico sul Corso di Studio 1 LA DOMANDA DI FORMAZIONE 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo riesame ciclico. 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE Al fine di definire la domanda di formazione, il CdS ha utilizzato sia studi di settore (Centro Studi del Consiglio Nazionale degli Ingegneri) sia specifiche indagini condotte dai docenti del CdS su aziende ed enti operanti in tutto il territorio nazionale e regionale. Oltre a questo, si è sfruttato il risultato dell'incontro tra l'università e i rappresentanti delle Organizzazioni del mondo del Lavoro, dei Servizi e della Produzione che ha avuto luogo il 27/11/2009 presso la facoltà di ingegneria. A tale riunione hanno partecipato rappresentanti della Camera di Commercio, degli Ordini degli Ingegneri della Provincia di Cagliari, della Federazione degli Ordini degli Ingegneri della Sardegna, dell'associazione degli Industriali della Provincia di Cagliari, della Confindustria, del CRS4, della SARAS SpA, dell'akhela Srl, della Axis Srl. In particolare per la Laurea Magistrale in Ingegneria Elettronica sono state consultate le aziende Akhela Srl e ST Microelectronics acquisendone i pareri favorevoli, specificatamente riguardo l'impostazione di un profilo di laureato magistrale in ingegneria elettronica che valorizza le conoscenze e le competenze trasversali nell'ambito dell'ingegneria dell'informazione. La progettazione iniziale e gli interventi di aggiustamento, in questi tre anni, sono avvenuti comunque sempre in base alle conoscenze professionali dei docenti del Dipartimento di Ingegneria Elettrica ed Elettronica che risultano avere un'intensa attività di ricerca e di trasferimento tecnologico e un ampia rete di conoscenze professionali testimoniata dall'elevato numero di progetti di ricerca internazionali e nazionali e di progetti industriali attivati o coordinati. La gamma delle organizzazioni consultate è rappresentativa a livello regionale, nazionale e internazionale. Purtroppo, come accade anche per gli altri CdS della Facoltà, non esistono studi di settore sistematici a livello nazionale e internazionale che aiutino nella raccolta di informazioni. I contenuti e l'attualità del percorso formativo vengono monitorati anche attraverso l'azione del Comitato di Indirizzo che è stato istituito di recente e ha tenuto la sua prima riunione il 28/4/2014. Il comitato è composto in modo equilibrato per cercare di rappresentare le diverse esigenze professionali e include rappresentanti di multinazionali presenti nel mercato globale (ST Microelectronics, Infineon), rappresentanti di aziende di rilevanza nazionale ma radicate nel territorio sardo (Telit, Vitrociset) e rappresentanti di PMI attive sul territorio regionale (Nice srl, ECOS Elettronica) oltre che rappresentanti delle istituzioni regionali. Si rileva, anche a causa della sua composizione fortemente caratterizzata dalla presenza di professionisti esterni all unversità, la difficoltà di convocare con regolarità il Comitato stesso che ha quindi poche occasioni per incidere efficacemente sulla progettazione del corso. Nonostante questo, le prime indicazioni emerse hanno suggerito alcune modifiche (già implementate) del percorso formativo, soprattutto in direzione di una maggiore concretezza delle attività (potenziamento delle attività di laboratorio). Ulteriori segnalazioni verranno in ogni caso utilizzate in sede di revisione dell'ordinamento per il prossimo A.A. Un monitoraggio per via indiretta è comunque disponibile dagli esiti delle molte attività di tirocinio svolte dagli studenti del CdS sia in aziende locali, che nazionali e estere (programma Erasmus Placement) oltre che dagli esiti occupazionali disponibili su AlmaLaurea, da questo anno, per la prima volta anche per il CdS in questione. Nel complesso, i risultati di tale monitoraggio (rilevato dai Traineeship Certificates e dalle opinioni dei supervisori aziendali anche se non acquisite in modo formale) evidenzia come le aziende riconoscano ai laureati magistrali in ingegneria elettronica una buona preparazione di base a carattere multidisciplinare ma riscontrino anche una certa distanza fra la preparazione teorica e gli aspetti pratici. Nel complesso, anche sulla base delle competenze ricercate dalle aziende, le funzioni e le competenze che caratterizzano la figura dell'ingegnere elettronico nella SUA-CdS appaiono descritte in modo completo e 3

4 costituiscono quindi una base utile per definire i risultati di apprendimento attesi. A.M.: L analisi svolta suggerisce di migliorare l'interlocuzione con il mondo del lavoro, formalizzandola e rendendola più sistematica. In particolare, si evidenzia la necessità di un maggiore coinvolgimento del Comitato di Indirizzo nella progettazione del percorso formativo. P.F.: Il CdS ha una forte interazione con realtà regionali, nazionali e internazionali. 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1.1: Migliorare l interlocuzione con il mondo del lavoro. Azioni da intraprendere: Rafforzare il collegamento con il mondo del lavoro attraverso un maggior coinvolgimento del Comitato di Indirizzo nella progettazione del percorso formativo. Organizzazione di giornate di incontro studenti/docenti/aziende. Predisposizione di formulari di valutazione per le aziende che accolgono tirocinanti e, possibilmente, neolaureati. Coordinamento con gli altri CdS magistrali in ing. elettronica nella individuazione delle esigenze formative del mondo del lavoro tramite il supporto dell Associazione Gruppo Elettronica. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità: riunioni del Comitato di Indirizzo (almeno una riunione all anno), organizzazione di giornate di incontro con aziende (almeno una all anno), partecipazione a forum nazionali di coordinamento dei CdS in elettronica. Risorse: fondi ex art. 5. Scadenze: entro il prossimo riesame annuale per una prima valutazione, entro il prossimo riesame ciclico per una valutzione complessiva. Responsabilità: Coordinatore del CdS e Comitato di Indirizzo. 4

5 2 I RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI E ACCERTATI 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo riesame ciclico. 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE Le schede descrittive degli insegnamenti vengono compilate da tutti i docenti prima dell'inizio dell'anno accademico e risultano complete in tutte le loro parti, sia in italiano che in inglese. La compilazione avviene in modo autonomo, da parte di ciascun docente, ma viene supervisionata dal coordinatore del CdS attraverso la verifica dei tempi di presentazione e il suggerimento sui contenuti da inserire. I programmi e i risultati di apprendimento dichiarati nelle schede programmi sono coerenti con i risultati di apprendimento. Nel Novembre 2013 la Commissione di Autovalutazione ha effettuato un monitoraggio di tutte le schede presenti in vista della relazione della CPDS di Facoltà. Nella maggioranza dei casi si è rilevata una corretta impostazione degli obiettivi formativi secondo i descrittori di Dublino. In soli 3 casi la descrizione era puramente discorsiva e non formalizzata. Il coordinatore si è attivato per diffondere i risultati del monitoraggio e i suggerimenti di modifica della commissione presso tutti i docenti. Come accade per gran parte dei CdS della Facoltà, le modalità e i criteri di valutazione finale sono spesso riportati in maniera schematica. Inoltre, il CdS ha avviato in seguito a tale monitoraggio una revisione del percorso formativo e le informazioni sui nuovi insegnamenti inseriti non rispettano sempre le indicazioni di Dublino. Tutti i docenti del CdS fanno ampio uso della piattaforma di ateneo (people.unica.it) per mettere a disposizione informazioni sui corsi e materiale di supporto allo studio. Il CdS non ha altra possibilità di verifica della coerenza fra quanto svolto effettivamente e quanto riportato nelle schede se non tramite i questionari di valutazione della didattica, dove gli studenti dichiarano (A.A ) che le attività didattiche sono state svolte coerentemente con quanto dichiarato nel sito web ed esprimono a tale riguardo un indice IS superiore sia a quello di Facoltà che di Ateneo. Analogamente, gli studenti dichiarano (A.A ) che le modalità di verifica sono state definite in modo chiaro ed esprimono al riguardo un indice IS superiore a quello medio di Facoltà e di Ateneo. Anche dalle relazioni del NVA sulla qualità della didattica erogata dai CdS non sembrano emergere aspetti critici oltre a quelli già individuati dalla CAV in sede di riesame annuale. L'efficacia dei risultati di apprendimento al termine degli studi viene verificata principalmente attraverso i dati AlmaLaurea che sono disponibili da questo anno per la prima volta in modo statisticamente rilevante per il CdS, vista la sua recente istituzione. Le valutazioni dei laureati espresse tramite i questionari AlmaLaurea risultano essere particolarmente positive. Il campione intervistato è ancora limitato (10 laureati per l ultimo rapporto) ma statisticamente rilevante rispetto alla consistenza numerica del corso. In particolare, la totalità degli intervistati ha ritenuto il carico di lavoro adeguato (dato in netta contraddizione con le valutazioni dello stesso aspetto espresse dagli studenti non ancora laureati) e ha apprezzato l organizzazione degli esami. Il 90% è soddisfatto dei rapporti con i docenti, lo 80% è soddisfatto del corso di laurea e il 90% si reiscriverebbe allo stesso corso nel medesimo ateneo. A.M.: E opportuno rendere sistematico il monitoraggio delle schede degli insegnamenti e la verifica di una precisa descrizione degli obiettivi formativi in termini di descrittori di Dublino e di una più dettagliata descrizione delle attività di verifica. P.F.: La valutazione del CdS da parte dei primi laureati è risultata molto positiva (dati AlmaLaurea). 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 2.1: Garantire la disponibilità e completezza delle informazioni relative agli insegnamenti. Azioni da intraprendere: Monitorare, con scadenza annuale, le schede degli insegnamenti per verificarne la correttezza formale e 5

6 sostanziale. Migliorarne la visibilità sul sito web del CdS. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità: monitoraggio da parte della commissione paritetica. Risorse: commissione del CdS. Scadenze: entro il Luglio di ogni anno. Responsabilità: Coordinatore del CdS e commissione paritetica. 6

7 3 - IL SISTEMA DI GESTIONE DEL CDS 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo riesame ciclico. 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE La struttura di gestione del CdS ricalca quella proposta dal Presidio per la Qualità di Ateneo con l individuazione, oltre il Coordinatore, di un Referente per la Qualità, della Commissione di Autovalutazione e di una Commissione Paritetica. Il CdS ha inoltre attivato il Comitato di Indirizzo e una Comissione Piani di Studio mentre la Commissione Tirocini e la Commissione Erasmus sono state attivate a livello dipartimentale per una gestione sinergica delle risorse. Le pratiche studenti, ad eccezione dei piani di studio per cui esiste apposita commissione, vengono istruite dal Coordinatore e dal Segretario del CdS ed approvate dal Consiglio di corso di studio. All'interno del CdS non opera in maniera strutturale una commissione per la predisposizione dell'offerta formativa che viene invece esaminata collegialmente. I processi vengono gestiti efficacemente e, nella maggior parte dei casi, con il rispetto dei tempi previsti. Questo però è possibile solo grazie all'impegno diretto del Coordinatore e del Segretario, in quanto le diverse commissioni operano in modo sporadico e senza un adeguata calendarizzazione delle attività. Le risorse e i servizi di cui dispone il CdS sono sostanzialmente riconducibili ai fondi ex art. 5 L. 537/93 e al supporto, prezioso, fornito dalla segreteria di Presidenza, dalla Segreteria studenti e dai coordinatori didattici di Facoltà. Nel complesso, le risorse e i servizi disponibili permettono il raggiungimento degli obiettivi stabiliti ma la mancanza di una organizzazione più strutturata rende spesso necessarie diverse interazioni fra gli attori e la difficoltà, per lo studente, di capire a chi rivolgersi per conoscere lo stato di una specifica pratica. La documentazione e le informazioni sull offerta formativa e sulla struttura organizzativa sono disponibili sul sito web del CdS che rimanda invece al sito web della facoltà per le informazioni sulle date degli appelli, gli orari delle lezioni e le date delle sessioni di laurea. Nel complesso, le informazioni sono complete, aggiornate e trasparenti e sono effettivamente accessibili ai diversi portatori di interesse. Nei Rapporti di Riesame annuali la CAV ha sempre individuato in modo preciso le criticità e proposto azioni correttive che sono poi state eseguite correttamente o che sono in corso di esecuzione, nel caso di azioni correttive più complesse e articolate. Le proposte di correzione hanno riguardato i seguenti ambiti: Aumento della attrattività del corso; Riduzione del ritardo nell'acquisizione dei crediti; Miglioramento del materiale didattico messo a disposizione degli studenti; Miglioramento delle informazioni disponibili sul sito web; Aumento delle attività di laboratorio e seminariali professionalizzanti; Messa a sistema di un processo di raccolta di informazioni provenienti dal mondo del lavoro; Incentivazione del tirocinio. Le azioni hanno in generale portato ad un esito positivo, in particolar modo si è registrato un costante aumento degli immatricolati. A.M.: E opportuno rendere più sistematico il meccanismo di gestione delle pratiche studenti rendendolo più trasparente per l utente (stato della pratica, responsabilità). 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 3.1: Mettere a sistema un processo per il monitoraggio dello stato di ogni pratica studente. Azioni da intraprendere: Individuare un meccanismo per il monitoraggio delle pratiche che consenta, da un lato, agli studenti di conoscere lo stato della pratica e gli stadi di avanzamento della stessa, dall altro al Coordinatore e alle commissioni del CCS di tenere sotto controllo il processo di gestione. Mettere a disposizione tali informazioni in forma elettronica sul sito web del CdS. 7

8 Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità: sviluppo di un form per il sito del CdS. Risorse: fondi ex art. 5. Scadenze: Ottobre Responsabilità: Coordinatore del CdS. 8