ersità degli Studi di Cagliari orto di Riesame Ciclico 2015

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1 Unive ersità degli Studi di Cagliari Rappo orto di Riesame Ciclico 2015 Corso di Laurea in ING GEGNERIA PER L'AMBIENTE ED IL TE ERRITORIO Classe L-7 L Ingegneria Civile ed Ambientale

2 frontespizio Denominazione del Corso di Studio: Corso di Laurea in Ingegneria per l Ambiente e il Territorio. Classe: L-7 Ingegneria Civile ed Ambientale. Sede: Cagliari, Dipartimento di Ingegneria Civile, Ambientale ed Architettura, Facoltà di Ingegneria e Architettura. Primo anno accademico di attivazione: A.A. 2008/2009. Commissione di Auto Valutazione CAV Componenti obbligatori (composizione approvata dal Senato Accademico in data 22 aprile 2013) Corrado Zoppi (Coordinatore del CdS) Responsabile del Riesame Luisa Pani (Docente del CdS e Referente per l Assicurazione della Qualità) Aldo Banni (Docente del Cds) Caterina Tilocca (Docente del Cds) Giorgia De Gioannis (Docente del Cds) Laura Rundeddu (Coordinatore didattico della Facoltà e Rappresentante del personale tecnico-amministrativo) Matilde Madeddu (Studentessa) Fabio Fusari (Studente) Altri componenti Michela Farci (Tutor di Orientamento della Facoltà) Elenco delle informazioni e dei dati che sono stati presi in considerazione per la stesura del Rapporto di Riesame e relative fonti: Rapporti di Riesame precedenti; SUA-CdS precedenti; Relazione CPDS di Facoltà degli anni precedenti; Relazioni annuali del NVA, per la parte relativa al CdS; report dati di monitoraggio del CdS a cura del PQA; elaborazioni sui questionari di valutazione della didattica a cura del NVA e DRSI; statistiche sulla condizione dei laureati a cura di ALmaLaurea; dati relativi alla mobilità internazionale a cura di ISMOKA e del CdS; dati relativi ad attività di tirocinio, stage etc a cura del CdS; La CAV si è riunita, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue (data e oggetto della discussione): Organizzazione del RAR Analisi dei dati "Ingresso Percorso Uscita" del CL e del CLM Analisi dei dati "Accompagnamento al mondo del lavoro" del CL e del CLM Analisi dei dati "Esperienza dello studente" del CL e del CLM Individuazione dei Punti di forza e delle Aree da migliorare Presentato, discusso e approvato in Consiglio del Corso di Studio in data: Sintesi dell esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio Nella seduta del 29/10/2015 (Verbale N. 137) viene portata in discussione l analisi dei risultati elaborati dalla CAV per la stesura del RAR. 1 di 6

3 Il Coordinatore del Corso di Studio (CdS), in qualità di responsabile e referente della CAV, illustra i contenuti dei RAR del CL e del CLM, inviati per in precedenza ai componenti del CCS al fine di consentirne un attenta e puntuale lettura, da discutere poi nell odierna seduta. Il Coordinatore del CdS ricorda che i risultati sono stati ottenuti a seguito dell elaborazione dei dati forniti dalla Direzione per le Reti e i Servizi Informatici (DRSI) dell Università degli Studi di Cagliari, dal PQA, dalla Facoltà di Ingegneria ed Architettura, da quelli disponibili sul sito Alma Laurea e da quelli elaborati dal CdS. Si apre una discussione puntuale su tutte le criticità emerse dall esame dei dati e sulle possibili soluzioni proposte dalla CAV. I problemi di maggior rilievo sono riportati nel presente documento, unitamente alle relative azioni correttive, votate e approvate all unanimità in Consiglio. 2 di 6

4 II - Rapporto di Riesame ciclico sul Corso di Studio 1 LA DOMANDA DI FORMAZIONE 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo riesame ciclico. 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE Il Corso di Studio IAT è di particolare rilevanza per il mercato del lavoro della Sardegna, in quanto le competenze dell'ingegnere ambientale sono fondamentali per indirizzare la progettazione, la gestione e la pianificazione delle risorse ambientali. I temi della tutela dell'ambiente e della salvaguardia del territorio sono attualmente di significativo interesse per la specificità del territorio sardo. Sono stati attivati tirocini formativi durante il corso di studi, a cui sono riconosciuti CFU, poiché fondamentali l'avvicinamento e l'ingresso al mondo del lavoro. Nelle Riunioni con il Comitato di Indirizzo (la cui composizione è stata definita nella seduta del CCS del 14 maggio 2013, i Verbali sono consultabili nel sito web del Corso di Studi IAT nel menù Gestione CCS IAT - Comitato di Indirizzo) è stata esaminata la congruità del percorso formativo con la domanda di formazione. Seppure il parere espresso sia risultato positivo, si è evidenziata la necessità di introdurre come parti integranti dei programmi delle discipline impartite quelle inerenti agli aspetti normativi e progettuali. Si è rilevata la necessità di incentivare i tirocini formativi, in particolare quelli finalizzati alla stesura della prova finale, con una maggiore correlazione tra tutor docente e tutor aziendale per una migliore codifica del progetto formativo. Il confronto con le attività di ricognizione della domanda di formazione praticate dalle università riconosciute come leader nel settore della formazione è attualmente carente e sarebbe interessante trovare spunti per rinnovare i contenuti delle discipline impartite. AREE DA MIGLIORARE 1. gli aspetti normativi legati alle diverse discipline vanno inseriti come parte integrante dei programmi dei corsi erogati; 2. gli aspetti progettuali inerenti le diverse discipline vanno maggiormente sottolineati nell'ambito dei corsi erogati; 3. i tirocini formativi per la figura dell'ingegnere per l'ambiente e il Territorio vanno incentivati, in particolare quelli finalizzati alla stesura della prova finale; 4. confronto con la domanda di formazione praticata dalle università riconosciute come leader nel settore della formazione dell Ingegneria per l Ambiente ed il Territorio. 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Mantenimento competitività del percorso formativo rispetto alla realtà nazionale ed internazionale leader nel settore. Azioni da intraprendere: Sulla base del percorso formativo offerto dal CdL IAT di Cagliari, confrontare i contenuti dei programmi e le modalità di erogazione della didattica degli altri CdL nazionali ed internazionali riconosciuti leader nel settore della formazione dell Ingegneria per l Ambiente ed il Territorio. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Ciascun docente deve verificare i programmi della propria disciplina nel rispetto dell obiettivo 1 al fine di trovare spunti per rinnovarne i contenuti e/o le modalità di erogazione in coerenza agli obiettivi formativi del CdS come indicato nella SUA CdS e inviare al CCS una comunicazione in proposito. La Commissione Manifesto avrà la responsabilità di coordinare e verificare la coerenza delle modifiche apportate. 3 di 6

5 2 I RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI E ACCERTATI 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo riesame ciclico. 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE L'Ateneo, la Facoltà ed il CdS IAT hanno attivato una serie di buone pratiche per valutare i risultati di apprendimento attesi e le modalità di verifica. Le schede descrittive degli insegnamenti sono compilate da tutti i docenti, sono disponibili nel sito del CdS IAT Percorso formativo e programmi (DM 270/04) per gli studenti immatricolati negli anni accademici dal 2008/09 al 2015/16. La Facoltà richiede ai docenti all'inizio dell'anno accademico di verificare la completezza del proprio programma. La maggior parte dei Programmi delle discipline impartite contengono: Gli obiettivi formativi e i risultati di apprendimento attesi. Gli obiettivi formativi sono esplicitati in relazione ai descrittori di Dublino: conoscenza e capacità di comprensione capacità di applicare conoscenza e comprensione; I prerequisiti, ossia le conoscenze che lo studente deve possedere per frequentare proficuamente l insegnamento; Le modalità di verifica e di valutazione e criteri di attribuzione del voto finale; I testi consigliati. Le Schede di Valutazione alla Didattica, compilate dagli studenti al termine del corso e prima di aver sostenuto l'esame, contengono il quesito "L'insegnamento è stato svolto in maniera coerente con quanto dichiarato sul sito Web del corso di studio?". L'analisi di questa risposta consente di monitorare la coerenza dello svolgimento dei programmi rispetto a quanto descritto. I dati relativi al Percorso Formativo degli studenti, elaborati dal Presidio della Qualità dell'ateneo, consentono di monitorare oltre che il voto medio per le singole discipline, la deviazione standard e la mediana del voto. In tal modo si possono evidenziare i casi in cui non siano discriminati diversi livelli di apprendimento nel giudizio finale. Si ritiene che i risultati di apprendimento attesi al termine degli studi siano coerenti con la domanda di formazione per i seguenti motivi: 1) il 100% dei laureati triennali che partecipa all'esame di Stato per l'abilitazione all'esercizio della professione di Ingegnere Junior, supera positivamente la prova. 2) Mediamente il 70% degli studenti che si iscrivono al Corso di Laurea Magistrale IAT dell'università di Cagliari, seppure con ritardo, conseguono il titolo. 3) Nei Questionari predisposti dal CdS per valutare l'efficacia del Tirocinio, gli Enti/Aziende coinvolti hanno dichiarato che solo il 3% dei Tirocinanti (in generale studenti del terzo anno o eventualmente degli anni successivi per i fuori corso) non è ritenuto pronto per essere immesso nel mondo del lavoro. Seppure è istituita la Commissione Manifesto/Commissione Percorso Formativo, sarebbe opportuna una periodica supervisione dei programmi. Questa Commissione opera per la progettazione complessiva del processo formativo, ma non opera in continuità temporale nella revisione. Sarebbe importante effettuare un'analisi comparativa sul livello dei risultati di apprendimento attesi ed accertati con le realtà nazionali ed internazionali operanti nel settore della medesima formazione, per verificare il livello delle buone pratiche messe in atto dal CdS IAT della Facoltà di Ingegneria ed Architettura di Cagliari. AREE DA MIGLIORARE: Supervisione dei programmi per una revisione in continuità temporale. Verificare il livello di buone pratiche messe in atto in relazione ai risultati di apprendimento attesi ed accertati in rapporto alle realtà nazionali ed internazionali operanti nel settore della medesima formazione. 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Verificare le buone pratiche messe in atto dal CdS in relazione al livello dei risultati di apprendimento attesi ed accertati con quelle nazionali ed internazionali operanti nel settore della medesima formazione. 4 di 6

6 Azioni da intraprendere: Individuazione di CdL nazionali ed internazionali operanti nel settore dell'ingegneria per l'ambiente ed il Territorio, per effettuare una proficua analisi comparata sul livello dei risultati di apprendimento attesi ed accertati. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: La Commissione Manifesto/Commissione Percorso formativo effettuerà periodicamente l'analisi relativa all'obiettivo 1 e proporrà al CCS possibili interventi migliorativi sulla base delle risorse disponibili. Già dal prossimo anno accademico verrà effettuata la ricognizione per le materie impartite al 1 anno, l A.A. successivo per quelle del 2 anno e di seguito quelle del 3 anno. In tal modo al prossimo riesame ciclico l azione intrapresa sarà completata per tutto il percorso formativo. L indicatore per valutare l efficacia dell azione intrapresa è funzione della numerosità dei CdL esaminati e della congruità del nostro CdL con gli altri CdL a livello nazionale ed internazionale in riferimento al livello dei risultati di apprendimento attesi ed accertati. 5 di 6

7 3 - IL SISTEMA DI GESTIONE DEL CDS 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo riesame ciclico. 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE Seppure il CdS sia dotato di una organizzazione puntuale per tutti i processi, siano state definite diverse Commissioni istruttorie ed identificati i Responsabili (Referente per la Qualità; Commissione di Autovalutazione/Commissione Riesame SUA CdS; Commissione Paritetica del CdS; Comitato di Indirizzo; Commissione Piani di Studio (PdS), formata da 3 docenti, che gestisce la carriera degli studenti (piani di studio individuali, passaggi di corso, ricostruzione carriere); Manager Didattico, che gestisce la documentazione e la raccolta dei dati; Commissione Orientamento, formata da 3 docenti, che gestisce l'orientamento in ingresso, l'assistenza ed il tutorato in itinere; Commissione Manifesto/Commissione Percorso Formativo, formata 6 docenti e 1 studente, che definisce gli obiettivi generali e di apprendimento, progetta il processo formativo; Commissione Parti Interessate, formata da 3 docenti e dal MD, che definisce le esigenze delle PI, i rapporti con le PI e l'inserimento nel mondo del lavoro e le attività di tirocinio; Commissione Internazionalizzazione, formata da 1 docente, che gestisce le pratiche degli studenti stranieri in ingresso e degli studenti iscritti nel CdS IAT che partecipano a progetti di internazionalizzazione; Commissione Attività Formative, formata da 2 docenti, che istruisce le pratiche per le attività formative a scelta libera e le altre attività formative) e siano state poste in essere molteplici iniziative con cadenza annuale e semestrale per l AQ (monitoraggio delle carriere degli studenti; monitoraggio della valutazione della didattica da parte degli studenti; monitoraggio dell'inserimento dei laureati nel mondo del lavoro ad uno, tre e cinque anni dalla laurea - elaborazione dati, fonte: AlmaLaurea; monitoraggio delle attività di tirocinio; discussione da parte del CCS delle criticità per il miglioramento continuo della gestione del CdS) si rilevano necessari interventi di miglioramento per rendere sempre più pubblici, trasparenti ed aggiornati tutte i processi, le attività ed i risultati. Nel link sotto riportato sono indicati: le Commissioni, la Composizione con i relativi nominativi, i Compiti, i riferimenti alla documentazione relativa alla posizione ed all'assunzione di responsabilità: AREE DA MIGLIORARE: La documentazione pubblica sulle caratteristiche e sull organizzazione del CdS non sempre è completa, aggiornata e trasparente ed è facilmente accessibile ai portatori di interesse. Le risorse ed i servizi a disposizione del CdS talvolta non consentono di raggiungere completamente gli obiettivi di Qualità e trasparenza. 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Migliorare la fruibilità e trasparenza delle azioni del CdS per l'aq. Azioni da intraprendere: Responsabilizzazione delle Commissioni del CdS per la messa a disposizione al pubblico delle informazioni relative al funzionamento del CdS in relazione alle proprie competenze. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Ogni Commissione, in relazione alle proprie competenze, deve verificare ed aggiornare i dati e le informazioni nella parte ad essa dedicata nel sito web del CdS. 6 di 6