RIESAME CICLICO 2016 LAUREA IN LETTERE LM-14. Coordinatore Prof. Sebastiano Gentile

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1 RIESAME CICLICO 2016 LAUREA IN LETTERE LM-14 Coordinatore Prof. Sebastiano Gentile

2 Rapporto di Riesame ciclico sul Corso di Studio LM-14 -Denominazione del Corso di Studio: Lettere Classe: LM-14 Sede: CASSINO (FR) Gruppo di Riesame: Prof. Sebastiano Gentile (Coordinatore del CdS coordinatore del gruppo di Riesame CdS) Dr. Nicola Tangari (Docente del CdS Referente del QA del CdS) Prof. Antonio Menniti Ippolito (Docente del CdS) Dott. Emilio Di Paolo (Tecnico Amministrativo di supporto alle attività didattiche del CdS) Dott.ssa Alessia Di Giorgio (Studente del CdS) La modalità di svolgimento del lavoro è stata la seguente: il coordinatore del gruppo ha stabilito un calendario di incontri per la redazione del rapporto di riesame. Durante ciascuna riunione si è proceduto come segue: preparazione da parte del coordinatore di una bozza dei contenuti da porre in discussione fornita in anticipo ai componenti del gruppo; discussione collegiale della bozza per punti; individuazione per ogni singolo punto delle criticità, delle loro cause e delle possibili soluzioni; stesura del testo finale. Sono state svolte le seguenti riunioni: 3 dicembre 2015 Parte A Analisi della situazione attuale. Parte B: Raccolta dei dati. Analisi delle criticità. 15 dicembre 2015 Discussione sulle informazioni raccolte per la parte A; Valutazione dei dati riguardanti la parte B; Elaborazione dei dati; Stesura del documento di autovalutazione. Discussione e approvazione dell intero documento da parte del gruppo di lavoro. 12 gennaio 2016 Discussione e approvazione delle modifiche all intero documento sulla base dei suggerimenti del Presidio di Qualità dell Ateneo. 2 febbraio 2016 Approvazione del documento di riesame 2016 da parte della Commissione Didattica allargata.

3 Sintesi dell esito della discussione con la Commissione Didattica allargata: Esaminata la presente relazione, la Commissione per la didattica allargata esprime all unanimità il suo consenso, approvandone il contenuto. 1 LA DOMANDA DI FORMAZIONE 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Si tratta del I Rapporto di Riesame ciclico. 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE La consultazione con le organizzazioni del mondo del lavoro svoltasi nel febbraio 2015 ha visto protagonisti la Regione Lazio, con la responsabile dell Area Musei e la responsabile dell Area Archivi e Biblioteche; l Abbazia di Montecassino; alcune case editrici; il Museo Nazionale di Cassino, l Ufficio XI - Ambito Territoriale Provinciale di Frosinone; la UIL e CISL della Provincia di Frosinone; l Ufficio Scolastico Regionale del Lazio. Gli Enti consultati hanno espresso ampia soddisfazione per il percorso formativo, ritenendolo pienamente adeguato alle esigenze delle realtà lavorative da loro rappresentate. Come si evince dal quadro A2 della SUA, le funzioni e le competenze che caratterizzano le diverse figure professionali relative al CdS in Lettere sono delineate con chiarezza e costituiscono pertanto una base certa per valutare i risultati di apprendimento attesi. Poiché l insegnamento nelle scuole è il naturale sbocco del CdS, l Ateneo e in particolare il Dipartimento di Lettere e Filosofia hanno preso in carico l organizzazione e la gestione della didattica militante (TFA, PAS, Corsi di specializzazione per l attività di sostegno). In questo ambito, il CdS ha instaurato e curato dei rapporti fruttuosi e sempre più stabili con le istituzioni scolastiche del territorio, sedi dei tirocini previsti. Non sono attualmente disponibili dati statistici che permettano un confronto con le attività di ricognizione della domanda di formazione praticate dalle università riconosciute come leader nel settore della formazione letteraria ed umanistica. 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Consolidare il rapporto con gli interlocutori che costituiscono possibili sbocchi occupazionali per i laureati Mantenere la cadenza annuale di consultazione del Tavolo Territoriale, allargandone la composizione ad altri interlocutori, che amplino il ventaglio di competenze ed opportunità di job placement. Coordinamento con i rappresentanti degli studenti del CdS e con l Associazione dei Laureati dell Università di Cassino (ALACLAM) che organizza annualmente il Carreer Day per

4 promuovere il job placement dei laureati dell Ateneo. Ciò per individuare e esaminare ulteriori possibilità di lavoro adatte ai laureati delle discipline umanistiche. Convocazione del Tavolo Territoriale nella primavera 2016; ricognizione di Enti e/o Imprese territoriali che possono interagire con il CdS, con particolare attenzione alle start-up. Obiettivo n. 2: Creare le condizioni per poter effettuare un benchmarking nazionale e/o internazionale. Creazione di una banca dati aperta che permetta il confronto con le attività di ricognizione della domanda di formazione praticate dalle università riconosciute come leader nel settore. Monitoraggio della domanda di competenze e formazione da parte del mondo del lavoro, anche attraverso il confronto con le aspettative espresse dagli studenti. 2 I RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI E ACCERTATI 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Si tratta del I Rapporto di Riesame ciclico. 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE Le schede descrittive degli insegnamenti sono state inserite nel sito con le indicazioni richieste dalla normativa e rese disponibili per la consultazione da parte degli studenti a fine luglio. Dai controlli effettuati dal coordinatore del CdS si sono riscontrate alcune lacune nella compilazione di singoli campi che sono state segnalate agli interessati. Il rinnovo del sito di Ateneo ha recentemente comportato la cancellazione di alcuni dati, già inseriti dai docenti e controllati, al momento della migrazione dal software di gestione dell Offerta Formativa alle schede degli insegnamenti. Il coordinatore del CdS, coadiuvato dalla Commissione per la Didattica, verifica la coerenza dei programmi rispetto ai risultati di apprendimento attesi. Dalle risposte ai questionari di valutazione della didattica compilati dagli studenti al momento dell iscrizione agli appelli d esame, si evince che gli insegnamenti si svolgono nel rispetto dei contenuti dichiarati nelle schede descrittive che accompagnano la SUA-CdS e pubblicate sul sito web dell Ateneo. Le modalità di svolgimento delle prove d esame sono indicate nelle schede con chiarezza e sono tali da consentire la valutazione del raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi, la cui gradazione è esplicitata dalla votazione numerica attribuita a ciascuna prova. Al termine del percorso formativo gli studenti raggiungono le competenze individuate dal CdS coerentemente con la domanda di formazione identificata; in particolare hanno buona padronanza della lingua italiana scritta ed orale e competenze di livello magistrale nei campi storico, letterario, artistico e filologico, in virtù delle quali sono in grado di svolgere mansioni compatibili ed affini a tali conoscenze nei campi dell editoria, del giornalismo e dei beni culturali. Tenendo presente, come si è accennato, che lo sbocco naturale del CdS è l insegnamento, grande impegno si profonde per garantire agli studenti la possibilità di accedere alle diverse classi di

5 insegnamento previste dalla normativa vigente della Scuola secondaria di primo e secondo grado. Già nella fase di orientamento in entrata, gli studenti sono guidati alla formulazione di un piano di studi adeguato alle tabelle ministeriali. Successivamente, il CdS permette di integrare il percorso formativo con singoli corsi eventualmente richiesti per l accesso alle classi di insegnamento. A livello di benchmarking, non sono attualmente disponibili strumenti per una verifica sul piano nazionale ed internazionale. 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Oltre ai rapporti con il mondo della scuola, già ampiamente positivi e sperimentati, il CdS si propone di incrementare i rapporti con gli Enti territoriali per favorire una maggiore e più efficace interazione tra Università e mondo del lavoro, specie in considerazione dell ampiezza degli interessi e dei campi del sapere tradizionalmente propri di una laurea in Lettere al di là dell insegnamento. Consultazione periodica del Tavolo territoriale (almeno una volta l anno); confronto ed interazione costante con gli Enti che sono in contatto con il CdS. Coordinamento con i rappresentanti degli studenti e con l Associazione dei Laureati dell Università di Cassino (ALACLAM) per raccogliere informazioni sulle aspettative dei laureandi al fine di favorirne l inserimento nel mondo del lavoro. Si intende somministrare agli studenti laureandi un questionario che il CdS, in collaborazione con i Rappresentanti degli studenti, elaborerà per raccogliere ulteriori informazioni a integrazione delle indagini già condotte da AlmaLaurea. Il questionario verrà elaborato e somministrato nel corso del corrente Anno accademico. 3 - IL SISTEMA DI GESTIONE DEL CDS 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Si tratta del I Rapporto di Riesame ciclico. 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE La gestione del CdS può giovarsi di una consolidata prassi organizzativa, fondata su competenze affinate nel tempo e su una stretta collaborazione tra i responsabili delle singole sotto-strutture didattiche (Commissione didattica, Commissione paritetica, Commissione Sua e Gruppo di Riesame). La Commissione per l Orientamento e la segreteria del Corso di Laurea supportano efficacemente le iniziative che si rendono via via necessarie, assistendo gli studenti con disponibilità e competenza durante tutto il percorso formativo (presentazione del Corso di Laurea, formulazione del piano degli studi etc.). Il sito del Dipartimento costituisce un valido strumento di gestione della comunicazione offrendo informazioni sul CdS, gli obiettivi formativi, il percorso di formazione, le risorse e i servizi di cui dispone, i risultati e il sistema di gestione. Come risulta dai rapporti di Riesame annuali relativi agli anni del ciclo analizzato, si constata una coerenza di intenti correttivi portati avanti con determinazione ed esiti ampiamente positivi, la cui efficacia non potrà che crescere nel tempo. In particolare il Corso di Studi si è prodigato per re-introdurre i curricula, così da indirizzare le competenze degli studenti ad una maggiore specializzazione e per rendere equilibrato il

6 calendario didattico in modo tale da facilitare la frequenza ed equilibrare il carico di studio, pur in presenza di oggettive difficoltà legate all ampiezza della finestra delle iscrizioni. In base ai quadri D 2 e D3 della SUA 2013 e 2014 i processi di gestione risultano organizzati in modo competente, i ruoli sono definiti ed effettivamente assolti (anche se con poca rotazione delle responsabilità e, perciò, insufficiente trasmissione delle competenze), le risorse e i servizi a disposizione consentono (talora con sforzo) il raggiungimento degli obiettivi stabiliti, le documentazioni pubbliche sulle caratteristiche del CdS sono complete, aggiornate e accessibili agli interessati ed in linea con la normativa ministeriale e la normativa di Ateneo. 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Maggiore coinvolgimento nella gestione del CDS della totalità del corpo docente, della rappresentanza studentesca e del personale amministrativo. Ciò per mettere in campo un maggior numero di esperienze, consentire uno scambio più proficuo di opinioni e proposte e ampliare il numero di soggetti che contribuiscano a un miglioramento complessivo del funzionamento del CDS. Ampliamento e rotazione dei responsabili dei CdS, dei componenti delle Commissioni che curano la redazione della SUA, del RdR annuale e ciclico e della Commissione paritetica. Intensificazione degli incontri tra il Corpo docente e la Rappresentanza studentesca al fine di analizzare e risolvere le eventuali criticità che si dovessero presentare durante i prossimi anni. Programmazione di incontri periodici, a partire dall anno accademico in corso, tra le varie componenti del CdS per esaminare l andamento della didattica (calendario accademico, orari di lezione, eventuali attività extracurriculari), il coordinamento delle scadenze (appelli di esame, sedute di Laurea, seminari), la soddisfazione degli studenti.