CURRICOLO VERTICALE DI GEOGRAFIA

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1 CURRICOLO VERTICALE DI GEOGRAFIA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA L alunno Concetti topologici (conosce e si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi utilizza gli indicatori topologici) sotto forma di gioco. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per attraverso punti di riferimento, Percorsi guidati. percorsi e itinerari. utilizzando gli indicatori topologici Concetto di confine, spazi Riconosce e denomina i principali oggetti (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) interni ed esterni. geografici fisici (fiumi,monti, pianure,coste, Linguaggio della geo graficità Osservazione dell ambiente colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. circostante per notarne le caratteristiche. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema Disegno di spazi e percorsi territoriale, costituito da elementi fisici e antropici. Paesaggio vissuti. Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta.

2 CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA L alunno si orienta nello spazio circostante Conosce e utilizza gli indicatori e sulle carte geografiche, utilizzando Muoversi consapevolmente nello topologici. riferimenti topologici e punti cardinali. spazio circostante, orientandosi Si orienta nello spazio vissuto e Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici segue percorsi guidati secondo punti di riferimento precisi. semplici schizzi. (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) Osserva un ambiente geografico Riconosce e denomina i principali oggetti Linguaggio della geo graficità circostante e ne individua i geografici fisici (fiumi,monti, pianure,coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti principali elementi che lo caratterizzano. Si rende conto che lo spazio geografico è un (pianta dell aula, ecc.) e tracciare Sviluppa il concetto di pianta. sistema territoriale, costituito da elementi percorsi effettuati nello spazio Rappresenta un ambiente noto fisici e antropici. circostante. attraverso una pianta. Paesaggio Conosce il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente. Regione e sistema territoriale Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni.

3 CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Muoversi consapevolmente nello spazio utilizzando con padronanza gli indicatori topologici e i punti di Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi,monti, pianure,coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Individua i caratteri che annotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.)e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Linguaggio della geo graficità Paesaggio Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Conosce il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. riferimento. Elementi fisici e antropici che caratterizzano un paesaggio: La montagna La collina Il mare Il fiume Il lago Coglie l importanza delle risorse ambientali.

4 CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA - L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. -Presentare argomenti utilizzando carte fisiche, politiche, tematiche. - Leggere dal sussidiario testi da cui - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per - Estendere le proprie carte mentali al territorio ricavare informazioni a carattere interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte italiano, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, geografico. - Osservare fotografie di vario tipo. tematiche. elaborazioni digitali, ecc.). - Utilizzare schede che riportino -Ricava informazioni geografiche da una Linguaggio della geo-graficità rappresentazioni cartografiche per pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, - Analizzare i principali caratteri fisici del distinguerne le diverse tipologie e tecnologie digitali, fotografiche). territorio, fatti e fenomeni locali e globali, guidare gli alunni nella loro lettura, - Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali. - Localizzare sulla carta geografica dell Italia le analisi, interpretazione. -Proporre esercizi per l applicazione ed interpretazione della scala di riduzione e - Individua i caratteri che connotano i paesaggi regioni fisiche; localizzare sul planisfero e sul globo per rinforzare il concetto di (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Paesaggio orientamento. -Fornire mappe concettuali relativa - Coglie nei paesaggi le progressive - Conoscere gli elementi che caratterizzano i all argomento come strumento di trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. principali paesaggi italiani. Regione e sistema territoriale - Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica,) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. sintesi, utile da seguire nello studio e nella verbalizzazione.

5 Traguardo per lo sviluppo delle competenze - L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. - Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). - Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) - Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. - Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Obiettivo di apprendimento - Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. - Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.). Linguaggio della geo-graficità - Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici. - Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. - Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. Paesaggio - Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Regione e sistema territoriale - Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. Conoscenze (indicazione sommaria -Presentare argomenti utilizzando carte fisiche, politiche, tematiche per permettere all alunno il riconoscimento e la localizzazione dell Italia nel contesto europeo e mondiale. -Analizzare argomenti interpretando carte geografiche e grafici. - Utilizzare uno schema-tipo da applicare allo studio di ciascuna regione che stabilisce un ordine preciso nel procedere allo studio dell argomento.

6 Traguardo per lo sviluppo delle competenze Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA Obiettivo di apprendimento Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. Linguaggio della geo-graficità Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Conoscenze (indicazione sommaria GLI STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA IL TERRITORIO EUROPEO CLIMI E AMBIENTI EUROPEI. LE RADICI DELL EUROPA L UNIONE EUROPEA GLI EUROPEI GLI INSEDIAMENTI L ECONOMIA E LO SVILUPPO LE RISORSE E L AMBIENTE Riconosce nei paesaggi europei gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

7 CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. Linguaggio della geo-graficità Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Studio delle varie regioni europee (MERIDIONALE- CENTRO OCCIDENTALE -ATLANTICA- CENTRO ORIENTALE- ORIENTALE) Studio dei singoli stati che fanno parte di tali regioni: profilo geografico, economico, socioculturale, storico e politico. Riconosce nei paesaggi europei gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

8 CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA Osserva, legge e analizza sistemi territoriali Conosce l ambiente fisico e antropico attraverso vicini e lontani. l osservazione e l analisi. Strumenti della geografia La Terra Utilizza opportunamente concetti geografici, carte geografiche, fotografie, grafici per comunicare informazioni sull ambiente che lo circonda. È in grado di conoscere e localizzare gli elementi geografici fisici dell Europa e del Mondo. Riconosce nel paesaggio elementi fisici e aspetti storici come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali. Arricchisce e organizza in modo significativo la mappa mentale dell ambiente vicino, della regione di appartenenza, dell Italia, dell Europa, del Mondo Descrive la situazione ambientale, culturale, economica e sociopolitica di un Paese Utilizza per descrivere e comunicare alcuni concetti-cardine : ubicazione regione paesaggio ambiente territorio antropofisico. Disegna carte geografiche e tematiche di un territorio. Individua nella complessità di un territorio i più evidenti collegamenti spazio ambientali : interdipendenza di fatti e fenomeni, rapporti tra elementi. Legge e interpreta vari tipi di carte geografiche utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia Comunica conoscenze attraverso il linguaggio specifico : termini geografici, carte, grafici, immagini Utilizza strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico Clima e ambiente naturale Un mondo di ambienti La popolazione La città e la campagna L economia mondiale Il villaggio globale L Asia L Africa L America L Oceania

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