Risultati questionario ASDU UNITO

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1 Risultati questionario ASDU UNITO Sommario DATI GENERALI... 2 I SEZIONE QUESITI SULLE PRATICHE DIDATTICHE... 8 II SEZIONE QUESITI SU CREDENZE E BISOGNI III SEZIONE ECCELLENZE E CRITICITÀ DISPONIBILITÀ AL CONTATTO

2 DATI GENERALI Docenti coinvolti nell indagine 1781 Attività didattiche interessate 3047 Docenti rispondenti 1108 Attività didattiche analizzate Prima AD analizzata Seconda AD analizzata Tasso di risposta % 62% Tasso di risposta al Pretest Docenti invitati Docenti rispondenti Tasso di risposta % % Caratteristiche del docente: coinvolti vs rispondenti Caratteristica del docente Dati in % Sesso Femmina 69,2 Maschio 57,2 Ruolo RTD (a/b) 62,1 RU 68,3 PA 60,0 PO 53,2 Classe di età , , ,5 Oltre 70 32,1 Incarico istituzionale Nessun incarico 61,8 Con incarico 67,4 Tassi di risposta % per ambito scientifico-disciplinare del docente Settore s.d. Dati in% AGR 85,3 BIO 51,5 CHIM 81,9 FIS 73,3 GEO 82,2 ICAR 100 INF 84,1 ING-IND (100) ING-INF - IUS 43,4 2

3 L-ANT 64,3 L-ART 56,1 L-FIL-LET 70,8 L-LIN 67,5 L-OR 71,4 M-DEA 50,0 M-EDF 100 M-FIL 45,9 M-GGR 64,7 M-PED 39,1 M-PSI 61,9 M-STO 69,2 MAT 46,3 MED 44,0 SECS-P 60,3 SECS-S 70,4 SPS 52,8 VET 85,5 n.d. (50,0) Totale 62,2 Tra parentesi sono riportati i tassi calcolati su meno di 5 casi. Caratteristiche dei docenti rispondenti Genere 46,75% 53,25% Genere Maschio 53,25% 590 Femmina 46,75% 518 Maschio Femmina 3

4 Fascia di età 17,78% 51,44% 0,81% 29,96% Fascia di età ,96% ,44% ,78% 197 oltre 70 0,81% oltre 70 Ruolo 47,56% 5,78% 18,68% 27,98% Ruolo P.O. 18,68% 207 P.A. 27,98% 310 R.U. 47,56% 527 R.T.D. 5,78% 64 P.O. P.A. R.U. R.T.D. 4

5 Settore scientifico-disciplinare n.d. 1 VET 65 SPS 47 SECS-S 19 SECS-P 73 M-STO 36 M-PSI 39 M-PED 9 M-GGR 11 M-FIL 17 M-EDF 5 Settore s.d. aggregato MED M-DEA MAT L-OR L-LIN L-FIL-LET L-ART 23 L-ANT 9 IUS 66 ING-IND 4 INF 58 ICAR 4 GEO 37 FIS 55 CHIM 95 BIO 86 AGR Numero docenti rispondenti 5

6 Dipartimento di afferenza Studi Umanistici 77 Studi Storici 48 Scienze Veterinarie 80 Scienze Mediche 25 Scienze Economico-Sociali E Matematico-Statistiche 36 Scienze della Vita e Biologia dei Sistemi 21 Scienze della Terra 38 Scienze della Sanità Pubblica e Pediatriche 20 Scienze Cliniche e Biologiche 36 Scienze Chirurgiche 9 Scienze Agrarie, Forestali e Alimentari 90 Scienza e Tecnologia del Farmaco 44 Dipartimenti Psicologia Oncologia Neuroscienze "Rita Levi Montalcini" Matematica "Giuseppe Peano" Management 54 Lingue e Letterature Straniere e Culture Moderne 58 Interateneo di Scienze, Progetto e Politiche del Territorio 8 Informatica 60 Giurisprudenza 50 Fisica 54 Filosofia e Scienze dell'educazione 33 Economia e Statistica "Cognetti De Martiis" 28 Culture, Politica e Societa' 45 Chimica 66 Biotecnologie Molecolari e Scienze per la Salute Numero docenti rispondenti 6

7 Classificazione docenti rispondenti Sulla base dei livelli di 6 criteri «oggettivi», i docenti rispondenti sono stati raggruppati in 6 categorie. I criteri utilizzati sono: 1. Interesse (ottenuto dalla II sezione del questionario, espresso in 5 livelli: basso, medio-basso, medio, medio-alto, alto) 2. Esigenza di supporto (ottenuto dalla II sezione del questionario, espresso in 5 livelli: basso, mediobasso, medio, medio-alto, alto) 3. Disponibilità al contatto (classificata come disponibile o non disponibile) 4. Indice di esperienza tecnologica (ottenuto dalla I sezione del questionario, come somma delle risposte positive ai quesiti da 7 a 9) 5. Indice di esperienza metodologico/valutativa (ottenuto dalla I sezione del questionario, come somma delle risposte positive ai quesiti da 1 a 6) 6. Livello di soddisfazione degli studenti (desunto dal livello di soddisfazione per la didattica nella valutazione da parte degli studenti rispetto alle dimensioni Il docente riesce a stimolare/motivare l'interesse e Il docente espone gli argomenti in modo chiaro ; l indice complessivo viene espresso su tre livelli (basso, medio, alto), come sintesi ottenuta a partire dal valore mediano del livello di soddisfazione per ciascuna dimensione). Categorie % Teaching Learning Designers (TLD) - Disponibilità al contatto - Interesse alto o medio-alto 4,60 - Esperienza tecnologica elevata (indice 2) - Esperienza metodologico/valutativa elevata (indice 4) - Livello di soddisfazione degli studenti alto Qualificati - Non già classificati come TLD - Esperienza tecnologica elevata (indice 2) 11,00 - Esperienza metodologico/valutativa elevata (indice 4) - Livello di soddisfazione degli studenti alto o medio Novizi: docenti di recente ingresso - Non già classificati come TLD o QUALIFICATI 4,20 - Di età fino a 45 anni - Con ruolo di Ricercatore di tipo A o di tipo B Ricettivi - Non già classificati come TLD o QUALIFICATI o NOVIZI - Interesse alto, medio-alto o medio 46,60 - Esigenza di supporto nell organizzazione della didattica alta, medio-alta o media Disponibili - Non già classificati in altri gruppi 15,60 - Disponibilità al contatto Ostili/indifferenti 21,00 - Docenti rimanenti 15,60 % 21,00 % 4,60% 11,00 % 43,60 % 4,20% Teaching Learning Designers (TLD) Qualificati Novizi Ricettivi Disponibili Ostili/indifferenti 7

8 I SEZIONE QUESITI SULLE PRATICHE DIDATTICHE La prima sezione del questionario d indagine rileva se una serie di pratiche d insegnamento sono state utilizzate dal docente nello svolgimento delle specifiche AD che è chiamato ad analizzare (al massimo 2). 1) Ho utilizzato modalità didattiche per coinvolgere attivamente gli studenti (ad es. discussione su casi, esercitazioni, problem based learning, ecc.) 15,97% 84,03% Sì (A1) 84,03% 931 No (A2) 15,97% 177 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 2) Ho svolto parti di insegnamento in coordinamento con altri docenti del Corso di studio che trattano argomenti analoghi o complementari 52,89% 47,11% Sì (A1) 47,11% 522 No (A2) 52,89% 586 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 3) Ho proposto contributi esterni (stakeholder, testimoni, esperti, ecc.) durante le lezioni 8

9 64,53% 35,47% Sì (A1) 35,47% 393 No (A2) 64,53% 715 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 4) Durante lo svolgimento dell insegnamento ho monitorato gli apprendimenti degli studenti con modalità e/o prove specifiche 48,92% 51,08% Sì (A1) 51,08% 566 No (A2) 48,92% 542 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 5) Ho valutato i risultati dell apprendimento integrando prove di valutazione diverse (orali, scritte, relazioni di laboratorio, project work, prove di gruppo, ecc. 41,34% 58,66% Sì (A1) 58,66% 650 No (A2) 41,34% 458 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 6) Ho modificato la mia didattica sulla base delle opinioni degli studenti degli anni precedenti 9

10 13,63% 12,36% 74,01% Sì (A1) 74,01% 820 No (A2) 13,63% 151 Nessuna risposta 0 Non pertinente 12,36% 137 Non visualizzato 0 Sì (A1) Nessuna risposta No (A2) Non pertinente 7) Ho utilizzato materiali didattici multimediali (audiovisivi, articoli nel web, enciclopedie e dizionari online) a supporto dell erogazione frontale delle mie lezioni 31,68% 68,32% Sì (A1) 68,32% 757 No (A2) 31,68% 351 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 8) Ho prodotto personalmente e/o faccio produrre da esperti collaboratori materiali didattici multimediali per fare lezione (audio, video, ipertesti, pagine web, ecc. 60,47% 39,53% Sì (A1) 39,53% 438 No (A2) 60,47% 670 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 9) Ho utilizzato piattaforme online (ad es. Moodle) non solo per inserire materiali e dispense per gli studenti ma anche nelle loro modalità avanzate (ad es: partecipazione a forum online, ecc. 10

11 78,34% 21,66% Sì (A1) 21,66% 240 No (A2) 78,34% 868 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 10) La mia attività di insegnamento contribuisce alla realizzazione di un percorso formativo integrato e ben strutturato 4,24% 3,79% 91,97% Sì (A1) 91,97% 1019 No (A2) 4,24% 47 Nessuna risposta 3,79% 42 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 11) Quanti sono stati in media gli studenti che hanno frequentato le lezioni? Calcolo Risultato Deviazione standard 62,51 Media 64,3 Primo quartile 25 Secondo quartile (mediana) 45 Terzo quartile 80 11

12 II SEZIONE QUESITI SU CREDENZE E BISOGNI La seconda sezione del questionario rileva una serie di opinioni e atteggiamenti dei rispondenti rispetto al modo in cui interpretano il loro essere docenti universitari. FATTORI ANALIZZATI Dimensione: Docente come persona (PASSIONE PER LA DIDATTICA) (PASSIONE PER LA RICERCA) Dimensione: Docente come facilitatore di apprendimento (METODOLOGIE DIDATTICHE) (METODOLOGIE VALUTATIVE) Dimensione: Docente come esperto di contenuto (TRASMISSIONE DELLA CONOSCENZA TEORICA) Dimensione: Docente come ricercatore in continuo apprendimento (FOCUS SU BISOGNI DEGLI STUDENTI) (RIFLESSIONE E MIGLIORAMENTO) PASSIONE PER LA DIDATTICA 12) Nutro per l insegnamento una grande passione 0,45% 39,08% 1,71% 6,77% 16,97% 33,39% 1,35% 0,27% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 35,00% 4 45,00% 0,27% 3 1,35% 15 1,71% 19 6,77% 75 16,97% ,39% ,08%

13 0,45% 5 13) La prima cosa che penso quando devo descrivermi ad altre persone è che insegno 0,45% 16,88% 18,95% 8,66% 20,04% 23,92% 6,86% 4,24% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 4,24% 47 6,86% 76 8,66% 96 20,04% ,92% ,95% ,88% 187 0,45% 5 14) Insegnare mi dà una grande soddisfazione personale 13

14 0,36% 32,13% 30,96% 4,33% 8,30% 20,40% 2,62% 0,90% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 35,00% 0,90% 10 2,62% 29 4,33% 48 8,30% 92 20,40% ,96% ,13% 356 0,36% 4 METODOLOGIE DIDATTICHE 15) I metodi di insegnamento attivi (lavori in gruppo, laboratori, esercitazioni, ecc.) stimolano l apprendimento molto di più della sola lezione frontale 14

15 31,77% 25,27% 5,32% 12,00% 20,85% 2,80% 1,99% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 35,00% 1,99% 22 2,80% 31 5,32% 59 12,00% ,85% ,27% ,77% ) L apprendimento è un processo che coinvolge lo studente non solo come singolo, ma anche nell interazione con altri studenti (studio collaborativo e condivisione) 15

16 29,42% 30,23% 3,97% 10,83% 20,94% 3,07% 1,53% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 35,00% 1,53% 17 3,07% 34 3,97% 44 10,83% ,94% ,23% ,42% ) L uso delle tecnologie più avanzate (piattaforme e-learning in tutte le loro funzioni, mobile learning, ecc.) nella didattica favorisce l apprendimento degli studenti, coinvolgendoli e motivandoli 16

17 9,39% 12,99% 13,63% 26,08% 24,73% 5,96% 7,22% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 5,96% 66 7,22% 80 13,63% ,73% ,08% ,99% 144 9,39% ) È opportuno personalizzare la didattica in funzione dei bisogni formativi dei singoli studenti 13,00% 11,46% 17,96% 22,11% 22,02% 9,57% 3,88% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 17

18 3,88% 43 9,57% ,46% ,02% ,11% ,96% ,00% METODOLOGIE VALUTATIVE 19) È opportuno usare molteplici prove di valutazione, realizzate in tempi diversi del corso 8,30% A4 (né d'accordo né in 13,09% 13,81% 20,94% 22,74% 13,18% 7,94% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 7,94% 88 13,18% ,81% ,74% ,94% ,09% 145 8,30% ) È importante includere nella valutazione degli apprendimenti forme di autovalutazione da parte degli studenti 18

19 8,75% 12,73% 14,62% 14,80% 20,31% 19,58% 9,21% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 9,21% ,73% ,80% ,58% ,31% ,62% 162 8,75% ) È importante includere nella valutazione degli apprendimenti forme di valutazione reciproca tra studenti 4,06% 9,66% 15,61% 17,51% 21,66% 16,25% 15,25% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 19

20 15,25% ,25% ,51% ,66% ,61% 173 9,66% 107 4,06% 45 0 TRASMISSIONE DELLA CONOSCENZA TEORICA 22) Proporre l'insegnamento in lingua veicolare (inglese) è un valore aggiunto per trasmettere i contenuti dell'attività didattica A8 (non pertinente) 9,57% 12,64% 12,36% 10,74% 11,46% 10,29% 12,27% 20,67% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 20,67% ,27% ,29% ,46% ,74% ,36% ,64% 140 A8 (non pertinente) 9,57% ) Nell insegnamento è fondamentale trasmettere conoscenze teoriche 20

21 41,70% 28,79% 1,99% 8,21% 17,51% 0,81% 0,99% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 35,00% 4 45,00% 0,99% 11 0,81% 9 1,99% 22 8,21% 91 17,51% ,79% ,70% ) Nell insegnamento è fondamentale creare le condizioni necessarie per applicare conoscenze teoriche 49,82% 29,96% 5,42% 1,08% 12,27% 0,72% 0,72%

22 0,72% 8 0,72% 8 1,08% 12 5,42% 60 12,27% ,96% ,82% FOCUS SUI BISOGNI DEGLI STUDENTI 25) Vorrei rendere più coerente gli elementi del programma (syllabus) rispetto ai risultati di apprendimento che gli studenti dovrebbero raggiungere 9,39% 11,55% 17,51% 23,10% 25,99% 5,51% 6,95% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 5,51% 61 6,95% 77 11,55% ,99% ,10% ,51% 194 9,39% ) Vorrei adeguare maggiormente la mia proposta didattica in base ai bisogni formativi degli studenti 22

23 12,73% 9,20% 20,40% 24,46% 23,46% 3,88% 5,87% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 3,88% 43 5,87% 65 9,20% ,46% ,46% ,40% ,73% ) Vorrei acquisire più strumenti valutativi che mi diano maggiori indicazioni sulla qualità dell apprendimento degli studenti 10,38% 11,55% 12,18% 18,86% 18,95% 21,39% 6,68% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 23

24 6,68% 74 10,38% ,18% ,95% ,39% ,86% ,55% RIFLESSIONE E MIGLIORAMENTO 28) Sarebbe utile avere a disposizione consulenti esperti di didattica a cui potersi riferire 15,88% 11,28% 14,53% 13,90% 17,33% 12,64% 14,44% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 1 12,00% 14,00% 16,00% 18,00% 2 14,44% ,64% ,28% ,90% ,33% ,53% ,88% ) Avrei interesse a partecipare a seminari formativi su tematiche didattiche (modalità di progettazione, conduzione d aula, valutazione degli apprendimenti, attività docente, tecnologie, ecc. 24

25 18,59% 11,28% 10,83% 10,38% 15,97% 16,61% 16,34% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 1 12,00% 14,00% 16,00% 18,00% 2 16,34% ,38% ,83% ,28% ,61% ,97% ,59% ) Avrei interesse a partecipare a momenti di scambio con colleghi, anche di altre discipline, in cui condividere modalità efficaci di insegnamento 18,77% 11,19% 14,98% 19,77% 19,77% 7,22% 8,30% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 25

26 8,30% 92 7,22% 80 11,19% ,98% ,77% ,77% ,77% ) Sento la necessità di un supporto metodologico per integrare opportunamente nella didattica le tecnologie avanzate (piattaforme e-learning in tutte le loro funzioni, mobile learning, ecc.) 12,55% 12,27% 13,00% 15,25% 15,25% 13,99% 17,69% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 1 12,00% 14,00% 16,00% 18,00% 2 17,69% ,99% ,00% ,25% ,25% ,27% ,55% PASSIONE PER LA RICERCA 32) Nutro per la ricerca una grande passione 26

27 0,36% 63,00% Tpo di risposta 8,30% 2,80% 0,63% 0,63% 1,08% 23,19% ,08% 12 0,63% 7 0,63% 7 2,80% 31 8,30% 92 23,19% ,00% 698 0,36% 4 33) La prima cosa che penso quando devo descrivermi ad altre persone è che faccio ricerca 0,63% 34,20% 5,14% 9,75% 17,96% 27,08% 3,07% 2,17% 5,00% 1 15,00% 2 25,00% 3 35,00% 4 27

28 2,17% 24 3,07% 34 5,14% 57 9,75% ,96% ,08% ,20% 379 0,63% 7 34) Fare ricerca mi dà una grande soddisfazione personale 0,45% 54,87% 10,65% 5,78% 1,35% 1,08% 1,17% 24,64% ,17% 13 1,08% 12 1,35% 15 5,78% 64 10,65% ,64% ,87% 608 0,45% 5 28

29 III SEZIONE ECCELLENZE E CRITICITÀ La terza Sezione è formata da quesiti a risposta aperta che devono essere sottoposti ad analisi del contenuto prima di essere sottoposti ad analisi statistica. 35) Quali sono le innovazioni che attua nella Sua attività didattica? 34,47% 65,53% 715 Nessuna risposta 34,47% 393 Non visualizzato 0 65,53% Nessuna risposta 36) Quali criticità percepisce rispetto alla Sua azione didattica? 34,48% 65,52% 65,52% 726 Nessuna risposta 34,48% 382 Non visualizzato 0 Nessuna risposta 37) Che tipo di supporto potrebbe servirle per il futuro miglioramento della Sua azione didattica? 40,34% 59,66% 59,66% 661 Nessuna risposta 40,34% 447 Non visualizzato 0 Nessuna risposta 29

30 38) Se crede, può usare lo spazio sottostante per esprimere dei commenti liberi e/o inviare eventuali segnalazioni 20,18% 20,18% 223 Nessuna risposta 79,82% 885 Non visualizzato 0 79,82% Nessuna risposta 30

31 DISPONIBILITÀ AL CONTATTO 39) Sarebbe interessata/o ad essere eventualmente ricontattata/o per un approfondimento dei temi trattati? 43,41% 56,59% Sì (A1) 56,59% 627 No (A2) 43,41% 481 Nessuna risposta 0 Non visualizzato 0 Sì (A1) No (A2) Nessuna risposta 31