Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE

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1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE E.S.PICCOLOMINI con sezioni associate: Liceo Classico e Musicale E.S. Piccolomini Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Artistico D. Buoninsegna Siena Piazza Madre Teresa di Calcutta n.2 Tel.0577/ Liceo Scienze Umane S. Caterina da Siena Siena Prato S.Agostino n.2 Tel Liceo Linguistico R. Lambruschini Montalcino Prato dell Ospedale Tel.0577/ Anno scolastico PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Docente: Tassoni Leandro Disciplina/e: Scienze Umane Classe: V B Lic SC.UMANE - Sezione associata:i.i.s. Piccolomini Monte ore previsto dalla normativa (ore settimanali x 33): 165 PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE (Indicare i livelli di partenza osservati nella fase iniziale dell anno: prerequisiti, conoscenze, competenze, livelli di impegno, interesse, partecipazione alle proposte didattiche, etc.) La classe non presenta lacune inerenti il programma dell anno precedente pertanto non è necessario riproporre argomenti utili per una più agevole comprensione delle problematiche che riguardano il programma del quinto anno. La classe mostra consapevolezza del proprio livello di apprendimento e pertanto nella quasi totalità degli alunni si riscontra impegno ed attenzione e lo svolgimento delle lezioni risulta agevolato da questa loro buona predisposizione. Alcuni di loro sono però meno motivati e qualche volta richiedono interventi e richiami specifici. Per ciò che concerne la preparazione all esame finale già dalla classe quarta gli alunni/e hanno svolto temi specifici sugli argomenti disciplinari FINALITA /OBIETTIVI della/e disciplina/e La disciplina ha come obiettivo di apportare un contributo all acquisizione di un metodo ragionato per imparare lungo l arco della vita e con riferimento ai programmi dei Nuovi Licei e alla programmazione di Dipartimento tende a far maturare nell alunno una compiuta consapevolezza delle dinamiche psicologiche, culturali, educative e comportamentali che riguardano la complessità della vita umana e sociale

2 RISULTATI DI APPRENDIMENTO PERSEGUITI dalle indicazioni nazionali per i licei, DI 7/10/2010 (selezionare quelli rilevanti per la propria disciplina) 1. Area metodologica a. Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. b. Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti. c. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. 2. Area logico-argomentativa a. Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. b. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. c. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione. 3. Area linguistica e comunicativa a.2 saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; a.3 curare l esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.. d. Saper utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. 4. Area storico umanistica a. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all Italia e all Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l essere cittadini. b. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall antichità sino ai giorni nostri. c. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l analisi della società contemporanea. d. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero piu significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.. f. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee. g. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo

3 spettacolo, la musica, le arti visive. h. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. 5. Area scientifica, matematica e tecnologica METODI E STRUMENTI (Indicare metodologie e strumenti che si intendono adottare; attività curricolari ed extracurricolari; eventuali visite guidate, partecipazione a concorsi, etc. ) METODI lezione frontale, lezione dialogata, STRUMENTI Libri di testo, riviste specializzate e articoli di giornale. Partecipazione a convegni e dibattiti pubblici su temi coerenti con i temi trattati durante l anno SCANSIONE DEI CONTENUTI PEDAGOGIA Raccordo con il programma dell anno precedente (in particolare Rousseau, Locke, la Bildung tedesca e la pedagogia del positivismo) L attivismo e il Movimento delle scuole nuove Dewey e l attivismo statunitense L attivismo scientifico europeo (Decroly, Montessori ) Ricerche ed esperienze europee nell ambito dell attivismo L attivismo tra filosofia e pratica (Att. Cattolico, Att. marxista e Att.idealistico La psicopedagogia del novecento americana e europea (freud, Adle, Piaget, Vigotskij, Erikson ) La psicopedagogia statunitense (Il comportamentismo, Bruner ) La crisi dell educazione e le nuove frontiere dell educazione (Scheffler, Morin ) Critica della scuola e pedagogie alternative (Rogers, Freire, Illich, Capitini, Don Milani) La pedagogia come scienza La scuola in una prospettiva mondiale e la formazione degli adulti I mass media e l educazione L educazione ai diritti umani Uguaglianza e diversità (lo svantaggio educativo, l educazione interculturale, la diversa abilità) ANTROPOLOGIA Persona, genere, corpo Culture, identità, convivenza Forme religiose e rituali L indagine antropologica sul campo SOCIOLOGIA L individuo e la sociologia L orientamento dell azione sociale

4 La socializzazione e le politiche Il disagio, i servizi e le politiche Multiculturalità. Natura e difficoltà (razzismo, antisemitismo, xenofobia) Lavoro e stratificazione sociale I mass media e la società di massa La società di massa: pubblicità e moda VERIFICHE (Indicare il numero e la tipologia delle verifiche che si prevede di svolgere durante l anno) Le verifiche saranno scritte ed orali. Le verifiche scritte avranno anche lo scopo di preparare l alunno allo svolgimento della prova d esame e le verifiche orali serviranno per migliorare la capacità espositiva e di sintesi degli argomenti studiati. Nella valutazione delle prove si terrà conto delle seguenti capacità: relazionale, argomentativa, comprensiva e creativa CRITERI DI VALUTAZIONE (Indicare i parametri in base ai quali si intende valutare il profitto e, ove necessario, gli obiettivi minimi da raggiungere) La valutazione avverrà nel rispetto dei seguenti criteri: Conoscenze dare conto delle diverse teorie Competenze relazionale sugli argomenti trattati Abilità saper mettere in relazione le varie discipline in un rapporto dinamico con le situazioni umane e sociali del presente La valutazione finale sarà non solo data dalla somma dei voti riportati ma verranno tenuti miglioramenti conseguiti dal singolo alunno durante il corso dell anno presenti l impegno e i Siena, Il Docente Prof. Leandro Tassoni

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