Università degli Studi di Genova. Rapporto Annuale di Riesame A.A. 2013/2014

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1 Università degli Studi di Genova Rapporto Annuale di Riesame A.A. 2013/2014 Laurea Magistrale in Fisica Classe: LM 17 - Lauree Magistrali in Fisica Sede: Genova 1

2 COMPOSIZIONE E ATTIVITÀ DEL GRUPPO DI RIESAME Gruppo di Riesame: Prof. Pierantonio Zanghì (Coordinatore del CdS) Responsabile del Riesame Prof. Daniele Marré (Docente del CdS e Responsabile QA CdS) Prof. Carlo Schiavi (Docente del CdS) Prof.ssa Maria Roberta Monge (Docente del CdS) Prof. Alessandro Petrolini (Docente del CdS) Prof. Maurizio Canepa (Docente del CdS) Prof. Nicola Maggiore(Docente del CdS) Prof.ssa Alessandra Pesce (Docente del CdS) Prof. Giovanni Cassinelli (Docente del CdS) Sig.ra. Manuela Rigano (Tecnico Amministrativo con funzione di segreteria didattica ) Sig.ra Bianca Bottino (Studente) Sig.ra Chiara Poiré (Studente) Sig. Marco Atzori Studente) Sono stati consultati inoltre: Prof. Nicodemo Magnoli (Docente del CdS) Il Gruppo di Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: : - oggetto della seduta: Analisi comune dei dati; enucleazione delle criticità; suddivisione del lavoro in tre sotto-commissioni : - oggetto della seduta: Presentazione del lavoro di ciascuna sotto-commissione; discussione ; stesura del testo da portare in CCS; invio del testo a tutti i membri dell CCS. Presentata e discussa in Consiglio del Corso di Studio il: Il Gruppo di Riesame si è nuovamente riunito, a seguito dei commenti ricevuti dal Presidio di Qualità di Ateneo, il giorno : - oggetto della seduta: Presentazione modifiche apportate da ciascuna sottocommissione a seguito dei commenti del Presidio di Qualità di Ateneo; discussione; stesura del testo da portare in CCS. Approvata in Consiglio del Corso di Studio il: Sintesi dell esito della discussione avvenuta in Consiglio del Corso di Studio il ; il Consiglio ha discusso il testo preparato dalla commissione AQ, approvandolo all unanimità. Inoltre, lo ha integrato con delibere riguardanti la formazione del voto finale di laurea e con proposte di modifica del presente regolamento finalizzate ad alleggerire il carico didattico del primo anno e rendere più flessibile la suddivisione in indirizzi. 2

3 A.1 L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CdS A AZIONI GIA INTRAPRESE ED ESITI Ingresso (attrattività) Il breve periodo trascorso dall ultimo Riesame non permette di fare valutazioni sull esito delle iniziative intraprese. Percorso (esiti didattici) La modifica della struttura della Laurea Magistrale è in via di definizione e sarà ultimata per la prossima SUA. A ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Ingresso (attrattività) Il numero di iscritti al primo anno del corso risulta costante sugli ultimi tre anni. Le iniziative intraprese per aumentare la capacità di attrazione verso studenti provenienti da altre sedi saranno valutabili a partire dal prossimo anno accademico. Da dati in possesso del CdS si registra un incremento del numero di iscritti provenienti da Atenei diversi da quello genovese. Anche per quanto riguarda la provenienza, il genere e l età media non si registrano variazioni di rilievo rispetto all anno precedente. Lo sbilanciamento di genere sembra essere migliorato, mentre la qualità degli studenti entranti continua a essere un punto di forza del CdS. Percorso (esiti didattici) I dati relativi al percorso degli studenti si mantengono pressoché inalterati rispetto allo scorso anno. Si registra tuttavia un aumento della percentuale di studenti che passano dal primo al secondo anno con meno di 46 CFU, dato che rafforza l indicazione che il carico didattico del primo anno della laurea magistrale sia eccessivo. In particolare le percentuali di studenti che hanno superato il primo anno con più di 46 CFU negli ultimi quattro anni sono state: 2008/2009: 60% 2009/2010: 44% 2010/2011: 55% 2011/2012: 41% Uscita (efficienza formativa) Anche i dati relativi all efficienza formativa sono comparabili con quelli dello scorso anno. Si registra un aumento del numero dei laureati in corso (>70%) che supera i valori ritenuti accettabili (>45%) indicati nel precedente RAR. Questa informazione, unitamente alla percentuale di studenti che progrediscono dal primo al secondo anno, suggerisce che sia necessario un ribilanciamento del carico didattico sui due anni del corso. A AZIONI CORRETTIVE/MIGLIORATIVE PROPOSTE Le azioni correttive riguardanti ingresso, percorso e uscita sono quelle indicate nel RAR precedente. In particolare, come descritto più dettagliatamente nella sezione 2.3, il CdS ha approvato una diminuzione del carico didattico al primo semestre del primo anno e un aumento del numero di corsi a scelta. L obiettivo è portare stabilmente la percentuale di studenti che superano il primo anno con più di 46 CFU sopra il 50% nel corso del prossimo triennio. 3

4 A.2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE A AZIONI GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Il DIFI ha ristrutturato le aule dove si svolgono i corsi opzionali e gli spazi di studio per gli studenti, venendo incontro a criticità segnalate dagli studenti stessi. A parte questo, in considerazione del breve intervallo di tempo intercorso fra la precedente edizione del RAR e l attuale, non è possibile segnalare altre azioni che abbiano prodotto esiti valutabili. A ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI E ALLE SEGNALAZIONI La soddisfazione generale del corso di studi si conferma un punto di forza del CdS in Fisica: le risposte positive dei questionari di valutazione della didattica riguardanti questo punto sono il 94% (l'anno precedente erano pari al 90%). Il voto dato al corso di studi è 7.5, come nell'anno precedente. Altro punto di forza desunto dai questionari degli studenti è l'adeguatezza dei laboratori e delle aule. Nella SUA e nella RAR precedente sono state aggregate le risposte degli studenti sui singoli insegnamenti utilizzando tre parametri A, B, C. Il parametro A fornisce un punteggio relativo alla soddisfazione generale degli studenti nei confronti dell'insegnamento e del modo di insegnare del docente; il parametro B è relativo a disponibilità, puntualità, correttezza e trasparenza del docente; il parametro C è relativo alla difficoltà ed al carico didattico dell'insegnamento. Nella SUA abbiamo indicato come critici i valori A < 50%, B < 65% e C< 30%. Un corso è critico rispetto al parametro A, uno rispetto al parametro B e due rispetto al parametro C. Si tratta di criticità, per alcuni corsi, del tutto analoghe a quelle riscontrate nell'anno precedente. Si ritiene quindi appropriato intervenire per l'anno successivo se tali criticità venissero confermate dai questionari degli studenti in fase di compilazione. Per quel che riguarda la questione sull'accettabilità del carico di studi complessivo, la percentuale di risposte "si" o "più si che no" è del 62% per il I semestre e 71% per il II semestre; nel 2011/2012 erano del 83% per il I semestre e del 66% per il II semestre. L'accettabilità del carico di studi complessivo è senza dubbio un'area di miglioramento che richiede un intervento da parte del CCS. A AZIONI CORRETTIVE/MIGLIORATIVE PROPOSTE Il coordinatore ha contattato i docenti degli insegnamenti critici, discutendo con loro possibili iniziative migliorative. Laddove necessario, si inoltreranno ai dipartimenti richieste di cambiamento del docente. Per quel che riguarda l'accettabilità del carico di studi complessivo, il CCS del si è impegnato a modificare il regolamento per l A.A in modo che i corsi obbligatori, che al momento corrispondono a 36 crediti e 320 ore di didattica frontale, corrispondano, nel nuovo regolamento, a non più di 30 crediti e 270 ore di didattica frontale. Questa misura, da un lato alleggerisce il primo semestre e, dall altro, aumenta la scelta degli insegnamenti da inserire nel piano di studi per secondo semestre del primo anno e per il primo semestre del secondo anno. Il CCS si è impegnato inoltre ad operare una revisione degli indirizzi in modo da non 4

5 vincolare eccessivamente il percorso dello studente all atto della sua iscrizione alla laurea magistrale. L'obiettivo del CdS è bilanciare i carichi del primo e del secondo semestre e portare il grado di accettabilità sopra il 75% nel prossimo triennio. 5

6 A.3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO A AZIONI GIÀ INTRAPRESE ED ESITI E stata migliorata la presentazione in rete dei programmi dei corsi a scelta proposti dal nostro corso di laurea. Il numero di studenti provenienti da altre Università é aumentato. A ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Gli studenti si dichiarano soddisfatti del corso di laurea (100%) e nella quasi totalità si iscriverebbero di nuovo (90%). Il tempo medio di laurea è più breve di quello nazionale: 2,3 anni - 2,8 anni. Il voto medio di laurea è più basso della media nazionale. A AZIONI CORRETTIVE/MIGLIORATIVE PROPOSTE Si cercherà' di rendere più elastico il percorso di studi in modo tale di aumentare la libertà di scelta dei corsi per gli studenti. Il CCS del ha inoltre deciso di modificare la regola per l assegnazione del voto finale di laurea. L obiettivo della nuova regola (formalizzata nel verbale della seduta) è rendere il dato genovese più omogeneo a quello nazionale; il raggiungimento dell obiettivo sarà verificato nel prossimo biennio. 6

7 INDICE COMPOSIZIONE E ATTIVITÀ DEL GRUPPO DI RIESAME... 2 A.1 L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CdS... 3 A AZIONI GIA INTRAPRESE ED ESITI... 3 A ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI... 3 A AZIONI CORRETTIVE/MIGLIORATIVE PROPOSTE... 3 A.2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE... 4 A AZIONI GIÀ INTRAPRESE ED ESITI... 4 A ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI E ALLE SEGNALAZIONI... 4 A AZIONI CORRETTIVE/MIGLIORATIVE PROPOSTE... 4 A.3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO... 6 A AZIONI GIÀ INTRAPRESE ED ESITI... 6 A ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI... 6 A AZIONI CORRETTIVE/MIGLIORATIVE PROPOSTE... 6