Manuale dell insegnante

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1 Manuale dell insegnante Che cosa potrebbe accadere? Tema: Rispetto Età: 9-11 anni Il progetto è cofinanziato dal Programma Comenius della Commissione Europea Il progetto è finanziato con il supporto della Commissione Europea. La pubblicazione presenta le idee degli autori, e la Commissione non ha alcuna responsabilità per qualsiasi uso venga fatto delle informazioni ivi contenute.

2 Ethos si rivolge alla scuola secondaria, primaria e dell'infanzia. Ci auguriamo che questi materiali siano utili per il vostro lavoro e vi siano di stimolo per promuovere tra i giovani la tolleranza, la comprensione e il rispetto per gli altri. Questi strumenti didattici sono stati sviluppati nell'ambito del progetto Ethos: Ethical education for a sustainable and dialogic future. I cinque temi scelti da insegnanti e genitori dei paesi partner Austria, Bosnia-Erzegovina, Croazia, Germania, Italia, Slovenia e Spagna sono: Amicizia Responsabilità Rispetto Tolleranza Valori morali I materiali didattici sono accompagnati da un manuale per l insegnante e da suggerimenti su come stimolare tra i giovani una discussione su temi etici in diversi ambiti educativi. Ciascun materiale è indirizzato principalmente a una specifica classe d età e a un particolare tipo di intelligenza. I materiali possono essere utilizzati secondo la licenza Creative Contents Non Commercial Share Alike Preparazione didattica: Bruno Ćurko, Autore del gioco: Bruno Ćurko, Ivana Kragić Ogni materiale ha specifici obiettivi chiave, e comprende informazioni e concetti su cui ragionare, pensati per stimolare ulteriori discussioni e affrontare nuovi argomenti a essi collegati. Quando è stato possibile, abbiamo inserito delle attività pratiche da svolgere insieme con gli studenti, e una serie di domande e problemi da porre loro, al fine di presentare il tema proprio del materiale didattico. Infine vengono proposti alcuni collegamenti ad altri materiali, in modo da fornire un aiuto a chi desidera approfondire alcuni temi e attività. Viene inoltre proposto un elenco di altri materiali educativi relativi ai cinque temi di nostro interesse. I materiali educativi ETHOS sono stati sviluppati per essere utilizzati in modo autonomo. Essi sono quindi pensati per fornire un quadro generale a partire dal quale è possibile selezionare gli elementi più interessanti per le proprie attività. Possono essere utilizzati in diversi paesi e ambiti didattici, in quanto trattano argomenti di interesse universale. 2

3 MANUALE PER GLI INSEGNANTI CHE COSA POTREBBE ACCADERE? Età degli studenti: 9-11 anni Tema: Rispetto Durata: minuti Obiettivi chiave: Ragionare sul rispetto verso qualcuno o qualcosa. Tipi di intelligenze multiple: Intelligenza interpersonale Intelligenza linguistico-verbale Intelligenza intrapersonale 3

4 Descrizione delle attività: Prendiamo una storia ben nota ai ragazzi, per esempio il Brutto Anatroccolo o i Tre Porcellini. A un certo punto, per esempio quando il lupo arriva alla casa dell ultimo porcellino, i ragazzi possono inventare una diversa conclusione della storia: il lupo scappa via perché ha paura, il porcellino gli apre la porta, Dividete i ragazzi in gruppi per fare decidere loro dei diversi finali, che devono essere più interessanti del finale originale della storia. I ragazzi scrivono su un foglio quello che hanno pensato, e alla fine ogni gruppo legge le proprie conclusioni. I punti rilevanti vengono trascritti sulla lavagna, e alla fine la classe sceglie qual è il finale più bello. Può darsi che i ragazzi votino il finale preparato da loro anche se si rendono conto che non è il migliore, semplicemente perché vogliono vincere: per questo motivo potete scegliere di avere un gruppo che non propone nessun finale, ma semplicemente sceglie qual è il più bello. Diverse discussioni possono nascere da questo esercizio, soprattutto per far riflettere su cose che vengono date per scontate. I ragazzi possono arrivare alla conclusione che se loro possono creare delle storie con un finale più bello di quello dell autore originale, anche i personaggi possono essere diversi. Possiamo basare le nostre attività sulla storia di Cappuccetto Rosso, che è ben nota a tutti. Per esempio, di solito non si pone una grande attenzione sulla figura del cacciatore, che pure è importante, perché salva cappuccetto Rossa e la nonna. Cosa potrebbe accadere se il cacciatore si comportasse in modo diverso? Alcuni suggerimenti su come impostare questa attività. Potete dividere i ragazzi in tre gruppi, a ognuno dei quali consegnate il foglio di lavoro. Leggete insieme con loro la parte iniziale della storia e date loro le istruzioni su come proseguire, facendo comportare il cacciatore in modo diverso dal previsto. Ogni gruppo propone un finale diverso, presentato in forma scritta o disegnata. 4

5 Cappuccetto Rosso Un giorno la mamma disse a Cappuccetto Rosso: prendi il cestino con i dolci e portalo dalla nonna, ma non fermarti a parlare con nessuno per la strada! Cappuccetto Rosso promise di non farlo, ma era appena partita quando incontrò il Lupo che le chiese: Dove vai, bella piccolina? Dalla nonna, signor Lupo! rispose Cappuccetto. Il Grande Lupo Cattivo corse allora a casa della nonna. Arrivò là molto prima di Cappuccetto Rosso e bussò alla porta. Quando la nonna gli aprì, il Lupo la prese e la chiuse dentro la dispensa. Il Lupo indossò quindi i vestiti della nonna e si mise sul suo letto, sotto le coperte, aspettando Cappuccetto Rosso. Quando la bambina arrivò, vide che la nonna era a letto. Oh, che occhi grandi hai, nonna!, disse, sorpresa. Sono per vederti meglio, mia cara, rispose il lupo. Che grandi orecchie hai, nonna!, disse Cappuccetto Rosso. Sono per sentirti meglio, mia cara, rispose il lupo. Che denti grandi hai, nonna!, disse ancora Cappuccetto Rosso. È per mangiarti meglio! grugnì il lupo, afferrandola con gli artigli. Cappuccetto Rosso urlò per lo spavento e Continuate con un finale diverso! Potete raccontare o disegnare la storia, facendo attenzione che il cacciatore si comporti in modo diverso dalla versione originale. Quando i ragazzi hanno finito di lavorare, ogni gruppo legge il nuovo finale della storia. Alla fine del racconto di ogni gruppo, discutete insieme come è cambiata la figura del cacciatore e chiedete se il loro rispetto verso il cacciatore è aumentato o diminuito, e perché. Discutete con i ragazzi che cosa intendono loro per rispetto, e come è possibile avere il rispetto degli altri. 5