Disegno e Storia dell'arte

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1 Istituto Tecnico Industriale - Liceo Scientifico Scienze Applicate A. Pacinotti Fondi (LT) Anno Scolastico Disegno e Storia dell'arte Docenti Maria Grazia Parisella Francesco Samperi Docente di Disegno Tecnico Mario Di Russo

2 - Programmazione didattica annuale. Si sono individuati i saperi essenziali confrontandosi sugli obiettivi specitici di apprendimento per sviluppare didattiche atte a creare una continuita tra il precedente e il nuovo ordinamento e di conseguenza si é rimodulata la Programmazione che si allega al presente verbale. Si é riflettuto sulle prove trasversali, riservandosi la possibilità di lavorare in tal senso in modo metodologico progettuale. Si ritiene fondamentale un confronto sulla valutazione per individuare una linea comune sia nel biennio che nel triennio. Si ritiene essenziale l attività di Accoglienza in un momento di passaggio e quindi di transizione da un ciclo di studi all altro. L Accoglienza diventa una fase cruciale del processo formativo-educativo e didattico dell alunno. Agli studenti del Primo anno viene somministrato un test di ingresso in Disegno per rilevare le competenze acquisite e poter indirizzare in modo costruttivo l attività didattica iniziale. Dalla discussione, sulla base dei documenti ministeriali, é emersa l opportunità delle seguenti riflessioni nel merito della Riforma.

3 RIFLESSIONI SUI PUNTI ESSENZIALI DELLA RIFORMA Se le competenze chiave rappresentano uno dei principali criteri di lavoro con cui indirizzare il processo di innovazione del sistema educativo nazionale di istruzione e formazione, tutti i processi che portano all acquisizione di tali competenze vanno intesi come traguardi dell attività curriculare. Le competenze trasversali vengono riferite a tre ambiti, tra loro interconnessi: - la costruzione del sé (imparare ad imparare - formulare progetti), - i rapporti con gli altri (comunicare- collaborare e partecipare) - l interazione con la realtà naturale e sociale (risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l informazione) quindi una competenza e raggiunta quando saperi e saper fare diventano patrimonio di una persona e vengono spontaneamente applicati alla soluzione di problemi di varia natura, per questo la competenza implica una visione "olistica dell individuo e del suo apprendimento Perche lo studente si ponga con un atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico occorre che vi sia la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico nelle diverse aree: - Area metodologica: acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile - interconnessione tra metodi e contenuti; - Area logico-argomentativa: sostenere una tesi, saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui - rigore logico nell identificare i problemi e le possibili soluzioni, leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione; - Area linguistica e comunicativa: dominare la scrittura, saper leggere e comprendere testi, curare l esposizione orale; - Area storico-umanistica: conoscere i presupposti culturali dell Italia e dell Europa in particolare, essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, preservarlo attraverso la tutela e la conservazione, saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi; - Area scientifica, matematica e tecnologica: utilizzare criticamente strumenti informatici.

4 Linee Generali Della Disciplina Obiettivi Specifici Articolati Per Nuclei Disciplinari LINEE GENERALI E COMPETENZE relative al Disegno e alla Storia dell arte Nell arco del quinquennio lo studente liceale dovrà acquisire le seguenti competenze: Acquisire la padronanza del disegno grafico/geometrico come linguaggio e strumento di conoscenza che si sviluppa nella capacità di vedere lo spazio, effettuare confronti, ipotizzare relazioni, porsi interrogativi circa la natura delle forme naturali e artificiali. Utilizzare il linguaggio grafico/geometrico per imparare a comprendere, sistematicamente e storicamente, l ambiente fisico in cui vive. Finalizzare la conoscenza dei principali metodi di rappresentazione della geometria descrittiva e l utilizzo degli strumenti propri del disegno per comprendere pienamente i testi e i documenti di Storia dell Arte e dell Architettura. Essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche. Apprezzare criticamente e sapere distinguere gli elementi compositivi di un opera. Fare propria una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata. Acquisire confidenza con i linguaggi espressivi specifici Riconoscere i valori formali non disgiunti dalle intenzioni e dai significati avendo come strumenti di indagine e di analisi la lettura formale e iconografica. Collocare un opera d Arte nel contesto storico culturale Riconoscere i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il valore d uso e le funzioni, la committenza e la destinazione di un opera. Maturare una chiara consapevolezza del grande valore della tradizione artistica, cogliendo il significato e il valore del patrimonio architettonico e culturale, non solo italiano, come specificità identitaria irrinunciabile di un Popolo e dell Umanità.

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10 ALLEGATI: GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISTINTE PER TIPOLOGIA DI ELABORATO PRODOTTO

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