MONITORAGGIO SU PROGETTO PILOTA

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1 MONITORAGGIO SU PROGETTO PILOTA Progetto DSA: creare una buona scuola per un apprendimento facilitato degli allievi DSA Prof. Antonio Augenti, Dott.ssa Maria A. Geraci Dott.ssa M. Filomena Casale

2 PREMESSA TEORICA AL PROGETTO Il progetto nasce per Rispondere alle richieste della Nota Ministeriale del 5 ottobre 2004 prot. 4099/A/4 Individuare la figura del docente referente come richiesto dall U.S.R. Lazio in data 11 aprile 2006 prot Tutelare il diritto allo studio degli alunni con D.S.A.( circolari e note ministeriali, legge n. 170, Decreto Attuativo n e Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con D.S.A.) Supportare l operato dei docenti curriculari Sostenere i genitori degli allievi D.S.A.

3 ISTITUTI COINVOLTI I.T.I.S. B. Pascal istituto capofila Progetto in rete con gli I.C. Castelseprio e I.C. Parco di Veio DESTINATARI Alunni D.S.A. frequentanti I.T.I.S. Pascal di Roma Alunni D.S.A. frequentanti I.C. Parco di Veio e I.C. Castelseprio Genitori degli alunni D.S.A. Insegnanti curriculari

4 IL PROGETTO Il progetto ha le seguenti finalità: Favorire l inserimento degli allievi D.S.A. Monitorare l applicazione della normativa Promuovere la creazione di strumenti compensativi e dispensativi Promuovere corsi di formazione

5 PRIMI RISULTATI PROGETTO DI MONITORAGGIO

6 PROGETTO DI MONITORAGGIO Progetto biennale: Anno Scolastico 2011/ /2013 Autorizzato dall USR Lazio OBIETTIVO Duplice obiettivo: Verificare il processo implementato dall'i.t.i.s. B. Pascal dal 2004 Monitorare le fasi di realizzazione degli obiettivi previsti dal progetto

7 FINALITA DEL MONITORAGGIO Definire un protocollo di supporto per gli alunni con DSA sostenuto dalla normativa vigente Incrociare i risultati ottenuti in termini di: presa in carico supporto agli alunni docenti coinvolti Fornire indicazioni utili alla costruzione di un sistema di indicatori funzionali alla verifica, valutazione e regolazione delle iniziative intraprese e di progettazione dei futuri modelli di intervento.

8 METODOLOGIA Prima fase: primo anno di monitoraggio Analisi delle azioni intraprese Seconda fase: secondo anno di monitoraggio Valutazione dell efficacia delle azioni

9 MONITORAGGIO EFFETTUATO Prima fase: Analisi delle azioni intraprese La tipologia di interventi promossi e realizzati in relazione a: Contenuti trattati (tematiche disciplinari e trasversali) Metodologie prevalentemente utilizzate Aspetti organizzativi Coerenza con le priorità stabilite dalla normativa vigente Collaborazioni attivate (reti di scuole, Università, Enti di ricerca, Associazioni professionali, Associazioni disciplinari, Enti territoriali, ASL, Agenzie accreditate) Ricaduta dell intervento sulla didattica

10 RISULTATI La tipologia di interventi promossi e realizzati in relazione ai contenuti trattati Sensibilizzazione dei docenti sulla problematica dei D.S.A. Costruzione degli strumenti compensativi e dispensativi per ogni singola disciplina calibrati sull alunno D.S.A. e sulle caratteristiche del disturbo Costruzione della relazione docente - alunno basata sulla reciproca fiducia e sulla consapevolezza dell attenzione da parte dei docenti alla situazione di D.S.A. Individuazione di percorsi didattici trasversali al fine di evidenziare e potenziare i talenti degli allievi con D.S.A.: viaggio della memoria; settimana sport e cultura; partecipazioni a concorsi; cooperative learning

11 RISULTATI La tipologia di interventi promossi e realizzati in relazione alle metodologie: Le metodologie prevalentemente adottate sono state quelle che meglio hanno realizzato il successo scolastico del singolo alunno con D.S.A. attraverso la didattica personalizzata : Utilizzo di formulari per le prove scritte Schemi logici e mappe concettuali per prove scritte e orali Individuazione della tipologia di prova scritta da somministrare ( considerando le caratteristiche dell alunno D.S.A.) quesiti a risposta aperta evidenziando le parole chiave Prova scritta dove sono indicate le domande che garantiscono la sufficienza Interrogazioni programmate e guidate Costruzione e compilazione del Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.)

12 RISULTATI La tipologia di interventi promossi e realizzati in relazione all organizzazione La docente referente ha coordinato in modo sistematico gli interventi sugli allievi D.S.A. e sui docenti attraverso: Realizzazione di una rete di informazioni basata su una comunicazione ufficiale, semplice e snella Impiego del gruppo di lavoro D.S.A. formato da docenti curriculari con la funzione di sostenere gli altri insegnanti nel percorso di sensibilizzazione alla problematica dei Disturbi Specifici dell Apprendimento Monitoraggio costante sull andamento didattico degli allievi con D.S.A. Monitoraggio sull applicazione corretta delle legge 170, del Decreto Attuativo n.5669 e delle Linee Guida Formazione a cadenza annuale dei docenti dell I.T.I.S. Pascal e dei docenti degli Istituti Comprensivi in rete

13 RISULTATI La tipologia di interventi promossi e realizzati in relazione alla coerenza con le priorità stabilite dalla normativa vigente Il monitoraggio sull applicazione corretta delle legge 170, del Decreto Attuativo n.5669 e delle Linee Guida è stato rilevato e confermato dalla: Coerenza degli interventi attuati sugli alunni D.S.A. con le priorità stabilite dalla normativa vigente Coerenza degli interventi attuati confermata attraverso il feed-back realizzato con il monitoraggio interno all istituto dell andamento scolastico degli studenti con D.S.A.

14 RISULTATI La tipologia di interventi promossi e realizzati in relazione alle collaborazioni attivate Le collaborazioni attivate per la realizzazione del progetto sono riguardate: La costituzione di una rete scolastica con gli I.C. Castelseprio e I.C. Parco di Veio al fine di garantire la continuità didattica educativa degli interventi attivati con successo sugli alunni D.S.A. La formazione sistematica sugli aspetti fondanti dei Disturbi Specifici dell Apprendimento. Formazione rivolta ai docenti e ai genitori a cura del Centro di Audiofonologopedia di via Poggio Moiano 6 di Roma Contatti con la A.S.L di riferimento

15 RISULTATI La tipologia di interventi promossi e realizzati in relazione alla ricaduta dell intervento sulla didattica Nell arco degli anni in cui si è realizzato e sviluppato il progetto D.S.A. si sono registrate le seguenti ricadute positive : La didattica utilizzata per gli studenti D.S.A. si è rivelata valida per tutti gli allievi. Essa ha favorito l apprendimento significativo da parte degli studenti e ha innescato una spirale positiva L intervento sulla didattica ha comportato il successo scolastico degli allievi D.S.A. conseguentemente il miglioramento della propria autostima Le famiglie hanno risentito positivamente del miglior andamento scolastico dei propri figli D.S.A. quindi hanno assunto un atteggiamento fortemente collaborativo I docenti consapevoli dei buoni risultati conseguiti con il proprio operato hanno collaborato per migliorare ulteriormente i propri interventi didattici

16 RISULTATI Il numero di studenti con diagnosi con DSA I.T.I.S. B. Pascal A.S studenti A.S studenti A.S studenti A.S studenti A.S studenti A.S studenti A.S studenti

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18 RISULTATI Il numero di docenti coinvolto nelle attività I.T.I.S. B. Pascal A.S docenti coinvolti 2 A.S docenti coinvolti 3 A.S docenti coinvolti 4 A.S docenti coinvolti 5 A.S docenti coinvolti 6 A.S docenti coinvolti 9 A.S docenti coinvolti 12 A.S docenti coinvolti 13

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20 Il numero di alunni con diagnosi con DSA a.s I.T.I.S. B. Pascal 51 su 750 studenti I.C. Castelseprio 47 su 1250 studenti 94% 6% alunni DSA alinni 4% 96% alunni DSA alinni I.C. Parco di Veio 30 su 740 studenti 96% 4% alunni DSA alinni

21 MONITORAGGIO IN CORSO Seconda fase: valutazione dell efficacia Le risultanze dell indagine conoscitiva sugli strumenti utilizzati all interno del processo, saranno analizzati sulla base di criteri di significatività della metodologia adottata o della ricaduta sulla didattica analizzata dal punto di vista qualitativo.

22 Analisi Qualitativa L analisi qualitativa prevede indicatori che consentono di valutare la significatività e l efficacia degli aspetti metodologici e didattici: Coerenza del progetto con il target Completezza ed esaustività del bisogno Chiarezza nella descrizione del fabbisogno formativo Rispondenza tra bisogni e obiettivi progettuali Ricaduta sulla didattica della formazione Adeguatezza degli strumenti compensativi e dispensativi usati Significatività dell azione didattica Collegamento delle nuove conoscenze a quelle già possedute dallo studente Adeguatezza e significatività delle attività cognitive nel processo di apprendimento (problem solving) Presenza di strumenti e strategie di valutazione Qualità delle prove di verifica

23 Schede di monitoraggio Insegnanti Genitori Professionisti esterni I DOCUMENTI

24 Grazie dell attenzione