Avviso pubblico per la presentazione delle proposte progettuali metodologia CLIL - art. 29 del DM 663/2016

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1 Avviso pubblico per la presentazione delle proposte progettuali metodologia CLIL - art. 29 del DM 663/2016 Da: Direzione Regionale Friuli Venezia Giulia <direzione-friuliveneziagiulia@istruzione.it> a: Elenco scuole del Friuli <scuole-friuli@istruzione.it> La Segreteria della Direzione Regionale M.I.U.R. Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia Giulia Via Santi Martiri n TRIESTE Fax n E.mail: direzione-friuliveneziagiulia@istruzione.it PEC: drfr@postacert.istruzione.it Da: MIUR Seg. DGOSV Dir. Generale Carmela Palumbo Inviato: giovedì 13 ottobre :05 A: Direzione Regionale Abruzzo; Direzione Regionale Basilicata; Direzione Regionale Calabria; Direzione Regionale Campania; Direzione Regionale Emilia Romagna; Direzione Regionale Friuli Venezia Giulia; Direzione Regionale Lazio; Direzione Regionale Liguria; Direzione Regionale Lombardia; Direzione Regionale Marche; Direzione Regionale Molise; Direzione Regionale Piemonte; Direzione Regionale Puglia; Direzione Regionale Sardegna; Direzione Regionale Sicilia; Direzione Regionale Toscana; Direzione Regionale Umbria; Direzione Regionale Veneto Cc: MIUR Dip. sistema educativo Istruzione e Formazione; MIUR Segreteria Capo di Gabinetto; MIUR Ufficiostampa Oggetto: Avviso pubblico per la presentazione delle proposte progettuali metodologia CLIL - art. 29 del DM 663/2016 Priorità: Alta Si trasmettono, la nota prot.n del 13 ottobre 2016 riguardante l oggetto contenente l Avviso del Decreto prot. n del e la relativa Scheda di progetto, con preghiera di darne massima diffusione ai Dirigenti scolastici delle Istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado Statali. Si ringrazia per la consueta e fattiva collaborazione. Cordiali saluti Segreteria Direzione Ordinamenti

2 MIUR.AOODGOSV.REGISTRO UFFICIALE(U) Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione Ai Direttori generali e ai Dirigenti preposti agli Uffici scolastici regionali Ai Dirigenti scolastici delle istituzioni scolastiche statali del primo e del secondo ciclo Ai referenti regionali CLIL LORO SEDI e p.c. Al Capo del Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione Al Capo di Gabinetto Al Capo Ufficio stampa SEDE Oggetto: Avviso pubblico per la presentazione di proposte progettuali finalizzate allo sviluppo della metodologia CLIL (Content and language integrated learning) art.29 del d.m. 663 del 2016 Ai sensi dell art. 29 del dm 663 del 2016, la scrivente Direzione generale ha emanato l allegato Avviso pubblico, che prevede un finanziamento di ,00 (euro unmilionecinquecentomila/00) destinato a reti di scuole del primo o del secondo ciclo che realizzino progetti finalizzati allo sviluppo della metodologia CLIL (Content and language integrated learning). Destinatari Sono destinatarie del finanziamento reti di istituzioni scolastiche statali del primo e del secondo ciclo, costituite per ciclo di appartenenza all interno della propria regione. Tali reti coinvolgono da un minimo di cinque a un massimo di dieci istituzioni scolastiche. Ogni istituzione scolastica propone la propria candidatura per una sola tipologia di progetto. Finanziamento La tabella A allegata all Avviso riporta il piano di riparto dello stanziamento di ,00 (unmilionecinquecentomila/00) per ambiti regionali. Il piano di riparto, predisposto sulla base del numero delle istituzioni scolastiche presenti in ciascuna regione, anche nell ottica di assicurare la qualità ed efficacia delle proposte progettuali, prevede una suddivisione della suddetta somma secondo le seguenti percentuali: - 40% alle reti di istituzioni scolastiche del primo ciclo; - 60% alle reti di istituzioni scolastiche del secondo ciclo.

3 Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione Il costo unitario di ogni proposta progettuale non deve essere inferiore ai euro e non deve superare i euro ed è comprensivo di una somma non superiore al 3% dell importo complessivo destinata alle spese di organizzazione, gestione e monitoraggio quantitativo e qualitativo da parte dalle reti di scuole. Finalità I progetti e la produzione dei materiali digitali delle reti di istituzioni scolastiche del primo e secondo ciclo sono finalizzati: a)alla sensibilizzazione e diffusione della metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) tramite la progettazione e la sperimentazione di percorsi e/o moduli didattici CLIL, con verifica e valutazione dell apprendimento linguistico in relazione al Quadro Comune di Riferimento Europeo; b)alla sperimentazione di modalità didattiche, ambienti di apprendimento e pratiche di conduzione della classe innovative, anche attraverso l uso delle nuove tecnologie multimediali e multimodali; c)allo sviluppo di attività didattiche centrate sullo studente miranti al miglioramento sia di competenze linguistico-comunicative in lingua straniera sia di abilità trasversali, tramite l uso di ricerca azione tale da stimolare l apprendimento della lingua straniera nel modo più consono alle nuove generazioni, con eventuale certificazione dei livelli di competenze linguistiche raggiunti (QCRE); d)all apprendimento di contenuti disciplinari in lingua straniera e alla promozione di competenze digitali sia per docenti sia per studenti utilizzando ambienti di apprendimento che consentano l ampliamento delle competenze linguistiche in modalità anche digitale, rafforzando il livello medio di padronanza della lingua inglese con percorsi di potenziamento linguistico con elementi di didattica innovativa, riconducibili al QCRE; e)alla promozione della literacy e delle abilità di lettura attraverso la lettura estensiva, sia in formato cartaceo sia digitale, promuovendo percorsi formativi basati sulla pratica di abilità audio-orali e lo scambio culturale, anche attivando contatti con classi a distanza con scuole docenti e classi di altri paesi, coniugando al contempo la sensibilizzazione alla metodologia CLIL; f)alla attivazione di modalità di lavoro collaborative tra docenti di lingua straniera e docenti di disciplina non linguistica (team CLIL) con la formazione di gruppi di lavoro finalizzati alla condivisione di strategie e modalità di insegnamento della lingua straniera, definendo un quadro di sviluppo professionale continuo per i docenti, con percorsi di Formazione Metodologica per il CLIL ; g)alla promozione delle competenze digitali degli studenti sollecitando il protagonismo attivo nella realizzazione di prodotti digitali come documentazione delle esperienze progettuali, da rendere pubblici sul sito Miur, quando la commissione di valutazione dei progetti consideri tale prodotto digitale di valore e di interesse collettivo. Tipologie delle proposte progettuali Le reti di scuole del primo ciclo possono candidarsi per una delle seguenti azioni: A1-Progetto Eccellenza CLIL - primo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di percorsi CLIL di almeno 20 ore annuali da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta, anche attraverso lo sviluppo di attività nell ambito del curricolo verticale CLIL, coinvolgendo docenti e alunni di scuole primarie e secondarie di primo grado della rete con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. B1-Progetto E-CLIL- ricerca-azione/primo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di moduli CLIL di almeno 20 ore annuali da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta con l uso delle ICT, anche attraverso lo sviluppo di attività nell ambito del curricolo verticale CLIL, coinvolgendo docenti e alunni di scuole primarie e secondarie di primo grado della rete con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. Le reti di scuole del secondo ciclo possono candidarsi per una delle seguenti azioni: A2-Progetto E-CLIL - Laboratori di apprendimento /secondo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di moduli CLIL di almeno 20 ore annuali da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta con l uso delle ICT, l impiego di scenari e 2/3

4 Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione ambienti di apprendimento innovativi, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. B2-Progetto Lettura estensiva in lingua straniera per ECLIL - secondo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di percorsi di lettura estensiva in lingua straniera, di almeno 20 ore annuali da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta, con caratterizzazione CLIL e utilizzo delle nuove tecnologie, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. I progetti sviluppano attività di lettura estensiva in lingua straniera (formato cartaceo e/o digitale), associando la progettazione e sperimentazione di moduli CLIL con riferimento alle letture affrontate. Nell ambito della proposta progettuale sono specificate le modalità di organizzazione e gestione della biblioteca (cartacea, digitale o mista), incoraggiando il protagonismo degli studenti. Termini e modalità di presentazione della domanda Le proposte progettuali specificano in modo chiaro e articolato le modalità di realizzazione, i tempi, gli strumenti impiegati e l eventuale fase di formazione/autoformazione dei docenti funzionale al progetto proposto. La domanda deve essere formulata attraverso una scheda di progetto (vedi All. 1 dell Avviso), debitamente compilata in ogni sua parte, firmata in originale o digitalmente, completa di tutti gli allegati e trasformata in un unico file in formato pdf aperto, da trasmettere entro e non oltre le ore 13:00 del 5 novembre 2016 tramite avente come oggetto Progetti CLIL 440 DM 663/2016 Nome della Regione di appartenenza al seguente indirizzo di posta elettronica: dgosv.ufficio3@istruzione.it. Si confida nella consueta, fattiva collaborazione. IL DIRETTORE GENERALE Carmela PALUMBO Documento firmato digitalmente ai sensi del c.d. Codice dell Amministrazione digitale e norme ad esso connesse. Tale versione è alla presente allegata e ne forma parte integrante. ALLEGATI Avviso pubblico ex art. 29 d.m. 663/2016 Scheda di progetto in formato word 3/3

5 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione AVVISO PUBBLICO IL DIRETTORE GENERALE VISTO il decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell art.21 della legge 15 marzo 1997, n. 59); VISTO il decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89 (Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico della scuola dell infanzia e del primo ciclo di istruzione, ai sensi dell articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito con modificazioni dalla legge 6 agosto 2008, n. 133); VISTI i dd.p.r. nn. 89, 88, 87 del 2010, recanti regolamenti di riordino dei licei, degli istituti tecnici e degli istituti professionali; VISTO il decreto interministeriale 7 ottobre 2010, n. 211, Regolamento recante le indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento ; VISTE le direttive del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 15 luglio 2010, n. 57, e 28 luglio 2010, n. 65, con le quali sono state definite le Linee guida del primo biennio dei percorsi degli istituti tecnici e professionali; VISTE le direttive del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 16 gennaio 2012, nn. 4 e 5, con le quali sono state definite le Linee guida del secondo biennio e del quinto anno dei nuovi ordinamenti degli istituti tecnici e professionali; VISTE le direttive del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 1 agosto 2012, nn. 69 e 70, con le quali sono state definite le Linee guida relative ai percorsi opzionali degli istituti tecnici e degli istituti professionali di cui ai citati decreti del 24 aprile 2012; VISTO il decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 16 novembre 2012, n. 254, Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione, a norma dell'articolo 1, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89 ; VISTA la legge 18 dicembre 1997, n. 440 (Istituzione del Fondo per l arricchimento e l ampliamento dell offerta formativa e per gli interventi perequativi) e in particolare l art. 1, comma 1, che individua le possibili destinazioni per l autorizzazione di spesa di cui alla medesima legge; TENUTO CONTO che l art.1, comma 601, della legge 27 dicembre 2006, n. 296 (Disposizioni per la formazione del bilancio annuale e pluriennale dello Stato (legge finanziaria 2007), come modificato dal

6 decreto legge 6 luglio 2012, n. 95, convertito dalla legge 7 agosto 2012, n. 135, prevede che con decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca debbono essere stabiliti i criteri e i parametri per l assegnazione diretta delle risorse alle scuole, nonché per la determinazione delle misure nazionali relative al sistema pubblico di istruzione e formazione, a valere sui Fondi per il funzionamento delle istituzioni scolastiche; CONSIDERATO che nei Fondi per il funzionamento delle istituzioni scolastiche, di cui al citato art. 1, comma 601, della legge n.296 del 2006 è confluita, tra l altro, l autorizzazione di spesa di cui alla legge 18 dicembre 1997, n. 440; VISTA la legge 28 dicembre 2015, n. 208, concernente Disposizioni per la formazione del bilancio annuale e pluriennale dello Stato (legge di stabilità 2016) ; VISTA la legge 28 dicembre 2015, n. 209, di approvazione del Bilancio di previsione dello Stato per l anno finanziario 2016 e bilancio pluriennale per il triennio ; VISTO il decreto del Presidente del consiglio dei Ministri 11 febbraio 2014, n.98, recante Regolamento di organizzazione del Ministero dell istruzione, università e ricerca ; VISTO il decreto del Ministro dell economia e delle finanze 28 dicembre 2015, n , recante Ripartizione in capitoli delle Unità di voto parlamentare relative al bilancio di previsione dello Stato per l anno finanziario 2016 e per il triennio ; VISTO il decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 4 gennaio 2016, n.2, con il quale sono state assegnate ai titolari dei Dipartimenti in cui si articola l Amministrazione centrale, le risorse finanziarie iscritte nello stato di previsione di questo Ministero per l anno finanziario 2016 VISTO il decreto del Capo del Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione 22 febbraio 2016, n.95, con il quale sono assegnate alle direzioni generali le risorse finanziarie di competenza; VISTO il decreto legislativo 14 marzo 2013, n. 33, recante Riordino della disciplina riguardante il diritto di accesso civico e gli obblighi di pubblicità, trasparenza e diffusione di informazioni da parte delle pubbliche amministrazioni ; VISTO il decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 1 settembre 2016, n. 663 e, in particolare, l art. 29, Sviluppo della metodologia CLIL ; RENDE NOTO Art. 1 (Oggetto) Il presente decreto, ai sensi dell art. 29 del DM 663/2016 definisce: - le finalità attese, i requisiti e le specifiche richiesti per i progetti delle reti di istituzioni scolastiche statali del primo e del secondo ciclo e per la produzione dei relativi materiali digitali ai fini dello sviluppo della metodologia CLIL (Content and language integrated learning); - il riparto, secondo l allegata tabella A, del finanziamento di ,00 (euro unmilionecinquecentomila/00) per ambiti regionali, in ragione del numero delle scuole di ciascun territorio. Art. 2 (Destinatari del finanziamento) Sono destinatarie del finanziamento di cui al presente decreto le reti di scuole statali del primo e secondo ciclo su base regionale. Tali reti possono coinvolgere da un minimo di 5 istituzioni scolastiche a un massimo di 10 istituzioni scolastiche.

7 Art. 3 (Finalità) I progetti e la produzione dei materiali digitali delle reti di istituzioni scolastiche del primo e secondo ciclo sono finalizzati: a)alla sensibilizzazione e diffusione della metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) tramite la progettazione e la sperimentazione di percorsi e/o moduli didattici CLIL, con verifica e valutazione dell apprendimento linguistico in relazione al Quadro Comune di Riferimento Europeo; b)alla sperimentazione di modalità didattiche, ambienti di apprendimento e pratiche di conduzione della classe innovative, anche attraverso l uso delle nuove tecnologie multimediali e multimodali; c)allo sviluppo di attività didattiche centrate sullo studente miranti al miglioramento sia di competenze linguistico-comunicative in lingua straniera sia di abilità trasversali, tramite l uso di ricerca azione tale da stimolare l apprendimento della lingua straniera nel modo più consono alle nuove generazioni, con eventuale certificazione dei livelli di competenze linguistiche raggiunti (QCRE); d)all apprendimento di contenuti disciplinari in lingua straniera e alla promozione di competenze digitali sia per docenti sia per studenti utilizzando ambienti di apprendimento che consentano l ampliamento delle competenze linguistiche in modalità anche digitale, rafforzando il livello medio di padronanza della lingua inglese con percorsi di potenziamento linguistico con elementi di didattica innovativa, riconducibili al QCRE; e)alla promozione della literacy e delle abilità di lettura attraverso la lettura estensiva, sia in formato cartaceo sia digitale, promuovendo percorsi formativi basati sulla pratica di abilità audio-orali e lo scambio culturale, anche attivando contatti con classi a distanza con scuole docenti e classi di altri paesi, coniugando al contempo la sensibilizzazione alla metodologia CLIL; f)alla attivazione di modalità di lavoro collaborative tra docenti di lingua straniera e docenti di disciplina non linguistica (team CLIL) con la formazione di gruppi di lavoro finalizzati alla condivisione di strategie e modalità di insegnamento della lingua straniera, definendo un quadro di sviluppo professionale continuo per i docenti, con percorsi di Formazione Metodologica per il CLIL ; g)alla promozione delle competenze digitali degli studenti sollecitando il protagonismo attivo nella realizzazione di prodotti digitali come documentazione delle esperienze progettuali, da rendere pubblici sul sito Miur, quando la commissione di valutazione dei progetti consideri tale prodotto digitale di valore e di interesse collettivo. Art. 4 (Requisiti e specifiche dei progetti) I progetti dovranno essere in coerenza con le linee di indirizzo e le azioni del Piano Triennale dell Offerta Formativa, da parte di scuole capofila di reti di scopo già esistenti o da costituire, in considerazione della valorizzazione delle esperienze documentate concernenti la metodologia CLIL, che non hanno beneficiato dei fondi di cui all art. 27 del DM 435 del I progetti per i quali le reti di scuole del primo ciclo possono candidarsi sono i seguenti: A1 -Progetto Eccellenza CLIL / primo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di percorsi CLIL di almeno 20 ore annuali da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta, anche attraverso lo sviluppo di attività nell ambito del curricolo verticale CLIL, coinvolgendo docenti e alunni di scuole primarie e secondarie di primo grado della rete, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, docenti di disciplina non linguistica (DNL) ed eventuali docenti madrelingua. Per la partecipazione alle attività progettuali, i docenti della scuola primaria devono possedere almeno il livello di competenza linguistico-comunicativa B2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER); i docenti DNL della scuola secondaria di primo grado devono possedere almeno il livello di competenza linguistico-comunicativa B1 del QCER. B1-Progetto E-CLIL- ricerca-azione /primo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di moduli CLIL di almeno 20 ore annuali, da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta con l uso delle ICT, anche attraverso lo sviluppo di attività nell ambito del curricolo verticale CLIL, coinvolgendo docenti e alunni di scuole primarie e

8 secondarie di primo grado della rete con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. Esempi di modalità di realizzazione dei progetti: -powerpoint ipertestuali con immagini ed animazioni; -giochi educativi interattivi; -esercizi, test, questionari multimediali; -video; -e-book, living book, ecc. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, docenti di DNL ed eventuali docenti madrelingua. Per la partecipazione alle attività progettuali i docenti della scuola primaria e i docenti DNL della scuola secondaria di primo grado devono possedere un adeguato livello linguistico preferibilmente certificato secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). I progetti per cui le reti di scuole del secondo ciclo possono candidarsi sono i seguenti: A2-Progetto E-CLIL - Laboratori di apprendimento /secondo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di moduli CLIL di almeno 20 ore annuali, da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta con l uso delle ICT, l impiego di scenari e ambienti di apprendimento innovativi, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali. Esempi di modalità di realizzazione dei progetti: -video-lezioni a distanza con docenti di scuole italiane e/o straniere; -micro-teaching tra docenti; -e-learning; -mobile learning; -BYOD (Bring Your Own Device); -Web 2.0; -Contenuti didattici digitali; -LIM; -flipped classroom; -e-book, ecc. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, eventuali docenti madrelingua e docenti di DNL. Per questi ultimi è richiesto un livello di competenza linguisticocomunicativa almeno di livello B2 del QCER. B2-Lettura estensiva in lingua straniera/ secondo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di percorsi di lettura estensiva in lingua straniera, di almeno 20 ore annuali, da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta, con caratterizzazione CLIL e utilizzo delle nuove tecnologie, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. I progetti devono sviluppare attività di lettura estensiva in lingua straniera (formato cartaceo e/o digitale), associando la progettazione e sperimentazione di moduli CLIL con riferimento alle letture affrontate. Nell ambito della proposta progettuale devono essere specificate le modalità di organizzazione e gestione della biblioteca (cartacea, digitale o mista), incoraggiando il protagonismo degli studenti. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, eventuali docenti madrelingua e docenti DNL; per questi ultimi è richiesto il livello di competenza linguistico-comunicativa almeno B2 del QCER. Le proposte progettuali dovranno specificare in modo chiaro e articolato le modalità di realizzazione, i tempi, gli strumenti impiegati e l eventuale fase di formazione/ autoformazione dei docenti funzionale al progetto proposto. Le reti di scuole potranno proporre la candidatura per una sola tipologia di progetto. Art.5 (Requisiti e specifiche dei materiali digitali) Le proposte progettuali delle reti di scuole di cui al precedente articolo prevedono la produzione di materiali digitali per gli insegnamenti e le discipline di studio come corredo, supporto e documentazione dei processi e dei prodotti realizzati da docenti e studenti.

9 Tali materiali sono messi a disposizione delle scuole associate in rete che partecipano al progetto e dell intera platea nazionale delle scuole e dei docenti. Tutti i materiali prodotti rimarranno di proprietà dell Amministrazione. Nella valutazione dei materiali digitali proposti si terranno in considerazione i seguenti criteri riconosciuti dalla comunità scientifica: a. caratteristiche e modalità di presentazione del materiale; b. progettazione del materiale in funzione degli obiettivi; c. chiarezza degli obiettivi e dell organizzazione del materiale; d. Accuratezza e fruibilità dei contenuti; e. Modalità di supporto e rinforzo; f. Motivazione; g. Usabilità e riusabilità; h. Feedback e adattabilità; i. Metadati e interoperabilità; j. Modalità di monitoraggio, verifica e valutazione; k. Riproducibilità delle esperienze e delle attività documentate nei materiali. Art. 6 (Domanda di partecipazione: termini e modalità di presentazione) Per la realizzazione delle iniziative progettuali di cui all articolo 4 del presente decreto, la Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e per la valutazione del sistema nazionale di istruzione acquisisce le proposte progettuali presentate secondo le finalità di cui all art. 2. La domanda formulata attraverso la scheda progetto (Allegato 1), debitamente compilata in ogni sua parte, firmata in originale o digitalmente, completa di tutti gli allegati e trasformata in un unico file in formato pdf aperto, dovrà essere trasmessa entro e non oltre le ore 13:00 del 5 novembre 2016 tramite avente come oggetto Progetti CLIL 440 DM 663/2016 Nome della Regione di appartenenza al seguente indirizzo di posta elettronica: dgosv.ufficio3@istruzione.it. La documentazione trasmessa costituirà copia conforme dell originale. L originale sarà conservato agli atti della scuola, a disposizione per eventuali verifiche da parte del MIUR e non dovrà essere trasmesso per via cartacea se non dietro esplicita richiesta della Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e per la valutazione del sistema nazionale di istruzione. Dovrà essere esplicitamente indicato un referente del progetto, con il relativo recapito telefonico (preferibilmente cellulare) e un indirizzo (oltre a quello della scuola di riferimento). Le domande che non dovessero rispettare le specifiche dell Allegato 1 e le modalità di invio previste esclusivamente per via informatica saranno considerate incomplete e, pertanto, escluse. Art. 7 (Cause di inammissibilità e di esclusione) Non saranno prese in considerazione candidature di reti per le quali il dirigente scolastico della scuola capofila non rilasci apposita dichiarazione di regolarità della situazione amministrativo contabile della relativa scuola. Verranno altresì esclusi dalla valutazione di merito i progetti che non presenteranno i requisiti e le specifiche di cui all art. 4 del presente provvedimento. Art. 8 (Commissione di valutazione) Con decreto della Direzione Generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione è nominata una commissione per la valutazione dei progetti pervenuti composta da almeno tre unità di personale in servizio presso il Ministero dotato di specifica professionalità nelle materie oggetto del presente avviso. Ai componenti la Commissione non spettano compensi o indennità comunque denominate.

10 Art.9 (Referenti CLIL degli Uffici scolastici regionali) Per lo sviluppo delle varie azioni, la Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione potrà avvalersi del supporto dei referenti regionali CLIL che avranno il compito di sostenere la formazione di Reti di scuole e di garantire l uniformità degli interventi sul territorio. Art. 10 (Criteri per la valutazione dei progetti delle reti di istituzioni scolastiche) La valutazione prevede un punteggio massimo di 100 punti nel rispetto dei seguenti criteri: a)fruibilità del materiale da parte di altre scuole del territorio o dell intero sistema scolastico (massimo 20 punti); b)qualità e valenza disciplinare dei progetti e dei materiali (massimo 30 punti); c)attenzione agli aspetti metodologici CLIL (massimo 30 punti); d)innovatività dei materiali digitali (massimo 10 punti); e)originalità della proposta progettuale (massimo 10 punti). Art. 11 (Riparto del finanziamento) L allegata tabella A riporta il piano di riparto dello stanziamento di ,00 (euro unmilionecinquecentomila/00) per ambiti regionali. Il piano di riparto, predisposto sulla base del numero delle istituzioni scolastiche presenti in ciascuna regione, anche nell ottica di assicurare un adeguata qualità ed efficacia della progettualità, prevede una suddivisione della suddetta somma secondo le seguenti percentuali: -40% alle reti di istituzioni scolastiche del primo ciclo; -60% alle reti di istituzioni scolastiche del secondo ciclo. Per facilitare il più ampio utilizzo del finanziamento, nel caso in cui al termine della fase di ripartizione dei fondi tra i progetti positivamente valutati dovessero residuare somme non assegnate a livello regionale, si provvederà a un ulteriore ripartizione delle stesse tra i progetti in precedenza giudicati comunque idonei. Il costo unitario di ogni proposta progettuale non deve essere inferiore ai euro e non deve superare i euro e comprensivo di una somma non superiore al 3% dell importo complessivo destinata alle spese di organizzazione, di gestione e di monitoraggio quantitativo e qualitativo da parte dalle reti di scuole. Ai sensi dell art. 37 del d.m. 663 del 2016, la Direzione generale per le risorse umane e finanziarie disciplinerà le modalità di erogazione dei finanziamenti e di rendicontazione dei progetti e il monitoraggio delle attività. Art. 12 (Costi ammissibili) L allegato 1 di cui al presente decreto reca, tra l altro, una scheda di budget, che costituisce parte integrante del progetto. Sono ritenuti ammissibili i costi riconducibili alla progettazione specifica e relativi a spese per: personale; funzionamento; produzione; acquisto di beni o servizi; spese di organizzazione, gestione e monitoraggio qualitativo e quantitativo; attività di formazione. Art. 13 (Pubblicazione atti) Il presente provvedimento è pubblicato sul sito istituzionale del MIUR.

11 Art. 14 (Allegati) Formano parte integrante del presente Atto la tabella A e il modello di presentazione del progetto e budget (Allegato 1). IL DIRETTORE GENERALE Carmela PALUMBO TABELLA A Riparto del finanziamento destinato alle SCUOLE DEL PRIMO CICLO

12 Regione Fondi Abruzzo Basilicata Calabria Campania Emilia Romagna Friuli Venezia Giulia Lazio Liguria Lombardia Marche Molise Piemonte Puglia Sardegna Sicilia Toscana Umbria Veneto TOTALE Riparto del finanziamento destinato alle SCUOLE DEL SECONDO CICLO Regione Fondi Abruzzo Basilicata Calabria Campania Emilia Romagna Friuli Venezia Giulia Lazio Liguria Lombardia Marche Molise Piemonte Puglia Sardegna Sicilia Toscana Umbria Veneto TOTALE

13 Allegato 1 Moduli di presentazione del progetto e budget (su carta intestata dell'istituzione scolastica capofila) data e protocollo Al MIUR - Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione dgosv.ufficio3@istruzione.it SCHEDA di PROGETTO (da predisporre su carta intestata) A. ANAGRAFICA 1. Regione di riferimento:. 2. Dati dell istituzione scolastica capofila della Rete Denominazione: Via:... Comune: Provincia:... CAP: Tel: Posta elettronica: Codice meccanografico... Codice Fiscale... Nome e Cognome del Dirigente Scolastico 3. Tipologia di azione: A1. Progetto Eccellenza CLIL/primo ciclo B1. Progetto E-CLIL-Ricerca azione/primo ciclo A2. Progetto E-CLIL- Laboratori di apprendimento/secondo ciclo B2. Progetto Lettura estensiva in lingua straniera per E-CLIL /secondo ciclo 4. Nome e Cognome del Referente del Progetto... Sede di lavoro... Cellulare: Titolo del Progetto Denominazione della Rete... Elenco Istituzioni scolastiche (minimo 5- max 10) 1. Denominazione Scuola capofila della Rete Codice meccanografico 1

14 B. PROPOSTA PROGETTUALE 1. Descrizione sintetica della proposta progettuale (max. 10 righe) Descrizione sintetica del contesto e delle scuole che costituiscono la Rete (max. 10 righe) (eventuali precedenti attività di rete, progetti affini ecc.) Profilatura sintetica dei docenti coinvolti nel Progetto Nome docenti Disciplina/e di insegnamento Livello Competenza linguistica (precisare eventuale certificazione) 4. Profilatura sintetica delle classi coinvolte nel Progetto (almeno 2 classi per scuola) Denominazione scuola Classi, sezione e indirizzo N ore annuali da dedicare al progetto 5. Finalità e obiettivi del Progetto (disciplinari, linguistici, trasversali, digitali ecc.) (max. 10 righe) Tematica/che del progetto (max. 10 righe) Tematica/che del progetto Ambiti disciplinari coinvolti Lingua/e straniera/e veicolare/i Fasi di sviluppo del progetto: tempi e risultati attesi per ciascuna fase. Dettagliare le seguenti fasi: I. Fase di formazione/autoformazione dei docenti in presenza e/o a distanza (eventuale)... II. Fase di progettazione interventi e produzione di materiali didattici digitali III. Fase di realizzazione delle attività didattiche con gli studenti... IV. Fase di verifica, valutazione e documentazione del progetto Eventuali collegamenti con altri progetti analoghi per finalità, obiettivi e destinatari (max. 5 righe) Strategie metodologiche, mezzi e strumenti (max. 5 righe) Originalità, innovatività e riproducibilità del Progetto (max. 5 righe)... 2

15 11. Tecnologie utilizzate e loro impiego nello sviluppo del progetto (max. 5 righe) Specificare strumenti ed eventuali software o tool da utilizzare Materiali digitali prodotti nell'ambito del Progetto (max. 5 righe) Specificare tipologie e caratteristiche Valutazione di medio termine e finale del Progetto (max. 5 righe) Contributo del progetto alle priorità del sistema nazionale di istruzione (max. 5 righe) Dimensione internazionale del Progetto (max. 5 righe) Modalità di disseminazione e valorizzazione delle attività di progetto (max. 5 righe)... C. BUDGET Descrizione sintetica di prodotti/attività/risultati/costi 1 ) Sviluppo di materiale formativo e informativo Descrizione materiali/prodotti con caratteristiche tecniche (es formato multimediale/cartaceo, eventuale/i sito/i web dedicato/i, ecc.) (max 5 righe) 2 ) Sviluppo di interventi e attività didattiche Descrizione caratteristiche (max 5 righe) 3) Sviluppo di processi di condivisione, diffusione e valorizzazione delle migliori pratiche prodotte Descrizione modalità di attuazione (max 5 righe) 4) Costi Costi personale In fase di rendiconto, specificare n soggetti coinvolti e n ore impiegate Costi di funzionamento Costi di produzione Acquisto di beni o servizi Attività di formazione Contributo alla scuola capofila del Progetto Totale Per la realizzazione del Progetto si richiede un contributo di Anagrafica in sintesi per eventuale accredito fondi CM: CF: TU (conto e sezione): 3

16 L originale del documento resta custodito presso la scuola a disposizione degli organi di controllo. Luogo, Data e Timbro dell'istituzione scolastica Il Dirigente Scolastico FIRMA AUTOGRAFA oppure FIRMA DIGITALE Il sottoscritto Dirigente scolastico dichiara che negli ultimi 2 anni NON sono state rilevate irregolarità amministrativo-contabili e che il bilancio consuntivo è stato approvato. Il Dirigente Scolastico FIRMA AUTOGRAFA oppure FIRMA DIGITALE Luogo, Data e Timbro dell'istituzione scolastica 4

17 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e formazione Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione AVVISO PUBBLICO IL DIRETTORE GENERALE VISTO il decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell art.21 della legge 15 marzo 1997, n. 59); VISTO il decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89 (Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico della scuola dell infanzia e del primo ciclo di istruzione, ai sensi dell articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito con modificazioni dalla legge 6 agosto 2008, n. 133); VISTI i dd.p.r. nn. 89, 88, 87 del 2010, recanti regolamenti di riordino dei licei, degli istituti tecnici e degli istituti professionali; VISTO il decreto interministeriale 7 ottobre 2010, n. 211, Regolamento recante le indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui all articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89, in relazione all articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento ; VISTE le direttive del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 15 luglio 2010, n. 57, e 28 luglio 2010, n. 65, con le quali sono state definite le Linee guida del primo biennio dei percorsi degli istituti tecnici e professionali; VISTE le direttive del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 16 gennaio 2012, nn. 4 e 5, con le quali sono state definite le Linee guida del secondo biennio e del quinto anno dei nuovi ordinamenti degli istituti tecnici e professionali; VISTE le direttive del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 1 agosto 2012, nn. 69 e 70, con le quali sono state definite le Linee guida relative ai percorsi opzionali degli istituti tecnici e degli istituti professionali di cui ai citati decreti del 24 aprile 2012; VISTO il decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 16 novembre 2012, n. 254, Regolamento recante indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione, a norma dell'articolo 1, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89 ; VISTA la legge 18 dicembre 1997, n. 440 (Istituzione del Fondo per l arricchimento e l ampliamento dell offerta formativa e per gli interventi perequativi) e in particolare l art. 1, comma 1, che individua le possibili destinazioni per l autorizzazione di spesa di cui alla medesima legge; TENUTO CONTO che l art.1, comma 601, della legge 27 dicembre 2006, n. 296 (Disposizioni per la formazione del bilancio annuale e pluriennale dello Stato (legge finanziaria 2007), come modificato dal

18 decreto legge 6 luglio 2012, n. 95, convertito dalla legge 7 agosto 2012, n. 135, prevede che con decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca debbono essere stabiliti i criteri e i parametri per l assegnazione diretta delle risorse alle scuole, nonché per la determinazione delle misure nazionali relative al sistema pubblico di istruzione e formazione, a valere sui Fondi per il funzionamento delle istituzioni scolastiche; CONSIDERATO che nei Fondi per il funzionamento delle istituzioni scolastiche, di cui al citato art. 1, comma 601, della legge n.296 del 2006 è confluita, tra l altro, l autorizzazione di spesa di cui alla legge 18 dicembre 1997, n. 440; VISTA la legge 28 dicembre 2015, n. 208, concernente Disposizioni per la formazione del bilancio annuale e pluriennale dello Stato (legge di stabilità 2016) ; VISTA la legge 28 dicembre 2015, n. 209, di approvazione del Bilancio di previsione dello Stato per l anno finanziario 2016 e bilancio pluriennale per il triennio ; VISTO il decreto del Presidente del consiglio dei Ministri 11 febbraio 2014, n.98, recante Regolamento di organizzazione del Ministero dell istruzione, università e ricerca ; VISTO il decreto del Ministro dell economia e delle finanze 28 dicembre 2015, n , recante Ripartizione in capitoli delle Unità di voto parlamentare relative al bilancio di previsione dello Stato per l anno finanziario 2016 e per il triennio ; VISTO il decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 4 gennaio 2016, n.2, con il quale sono state assegnate ai titolari dei Dipartimenti in cui si articola l Amministrazione centrale, le risorse finanziarie iscritte nello stato di previsione di questo Ministero per l anno finanziario 2016 VISTO il decreto del Capo del Dipartimento per il sistema educativo di istruzione e di formazione 22 febbraio 2016, n.95, con il quale sono assegnate alle direzioni generali le risorse finanziarie di competenza; VISTO il decreto legislativo 14 marzo 2013, n. 33, recante Riordino della disciplina riguardante il diritto di accesso civico e gli obblighi di pubblicità, trasparenza e diffusione di informazioni da parte delle pubbliche amministrazioni ; VISTO il decreto del Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca 1 settembre 2016, n. 663 e, in particolare, l art. 29, Sviluppo della metodologia CLIL ; RENDE NOTO Art. 1 (Oggetto) Il presente decreto, ai sensi dell art. 29 del DM 663/2016 definisce: - le finalità attese, i requisiti e le specifiche richiesti per i progetti delle reti di istituzioni scolastiche statali del primo e del secondo ciclo e per la produzione dei relativi materiali digitali ai fini dello sviluppo della metodologia CLIL (Content and language integrated learning); - il riparto, secondo l allegata tabella A, del finanziamento di ,00 (euro unmilionecinquecentomila/00) per ambiti regionali, in ragione del numero delle scuole di ciascun territorio. Art. 2 (Destinatari del finanziamento) Sono destinatarie del finanziamento di cui al presente decreto le reti di scuole statali del primo e secondo ciclo su base regionale. Tali reti possono coinvolgere da un minimo di 5 istituzioni scolastiche a un massimo di 10 istituzioni scolastiche.

19 Art. 3 (Finalità) I progetti e la produzione dei materiali digitali delle reti di istituzioni scolastiche del primo e secondo ciclo sono finalizzati: a)alla sensibilizzazione e diffusione della metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning) tramite la progettazione e la sperimentazione di percorsi e/o moduli didattici CLIL, con verifica e valutazione dell apprendimento linguistico in relazione al Quadro Comune di Riferimento Europeo; b)alla sperimentazione di modalità didattiche, ambienti di apprendimento e pratiche di conduzione della classe innovative, anche attraverso l uso delle nuove tecnologie multimediali e multimodali; c)allo sviluppo di attività didattiche centrate sullo studente miranti al miglioramento sia di competenze linguistico-comunicative in lingua straniera sia di abilità trasversali, tramite l uso di ricerca azione tale da stimolare l apprendimento della lingua straniera nel modo più consono alle nuove generazioni, con eventuale certificazione dei livelli di competenze linguistiche raggiunti (QCRE); d)all apprendimento di contenuti disciplinari in lingua straniera e alla promozione di competenze digitali sia per docenti sia per studenti utilizzando ambienti di apprendimento che consentano l ampliamento delle competenze linguistiche in modalità anche digitale, rafforzando il livello medio di padronanza della lingua inglese con percorsi di potenziamento linguistico con elementi di didattica innovativa, riconducibili al QCRE; e)alla promozione della literacy e delle abilità di lettura attraverso la lettura estensiva, sia in formato cartaceo sia digitale, promuovendo percorsi formativi basati sulla pratica di abilità audio-orali e lo scambio culturale, anche attivando contatti con classi a distanza con scuole docenti e classi di altri paesi, coniugando al contempo la sensibilizzazione alla metodologia CLIL; f)alla attivazione di modalità di lavoro collaborative tra docenti di lingua straniera e docenti di disciplina non linguistica (team CLIL) con la formazione di gruppi di lavoro finalizzati alla condivisione di strategie e modalità di insegnamento della lingua straniera, definendo un quadro di sviluppo professionale continuo per i docenti, con percorsi di Formazione Metodologica per il CLIL ; g)alla promozione delle competenze digitali degli studenti sollecitando il protagonismo attivo nella realizzazione di prodotti digitali come documentazione delle esperienze progettuali, da rendere pubblici sul sito Miur, quando la commissione di valutazione dei progetti consideri tale prodotto digitale di valore e di interesse collettivo. Art. 4 (Requisiti e specifiche dei progetti) I progetti dovranno essere in coerenza con le linee di indirizzo e le azioni del Piano Triennale dell Offerta Formativa, da parte di scuole capofila di reti di scopo già esistenti o da costituire, in considerazione della valorizzazione delle esperienze documentate concernenti la metodologia CLIL, che non hanno beneficiato dei fondi di cui all art. 27 del DM 435 del I progetti per i quali le reti di scuole del primo ciclo possono candidarsi sono i seguenti: A1 -Progetto Eccellenza CLIL / primo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di percorsi CLIL di almeno 20 ore annuali da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta, anche attraverso lo sviluppo di attività nell ambito del curricolo verticale CLIL, coinvolgendo docenti e alunni di scuole primarie e secondarie di primo grado della rete, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, docenti di disciplina non linguistica (DNL) ed eventuali docenti madrelingua. Per la partecipazione alle attività progettuali, i docenti della scuola primaria devono possedere almeno il livello di competenza linguistico-comunicativa B2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER); i docenti DNL della scuola secondaria di primo grado devono possedere almeno il livello di competenza linguistico-comunicativa B1 del QCER. B1-Progetto E-CLIL- ricerca-azione /primo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di moduli CLIL di almeno 20 ore annuali, da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta con l uso delle ICT, anche attraverso lo sviluppo di attività nell ambito del curricolo verticale CLIL, coinvolgendo docenti e alunni di scuole primarie e

20 secondarie di primo grado della rete con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. Esempi di modalità di realizzazione dei progetti: -powerpoint ipertestuali con immagini ed animazioni; -giochi educativi interattivi; -esercizi, test, questionari multimediali; -video; -e-book, living book, ecc. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, docenti di DNL ed eventuali docenti madrelingua. Per la partecipazione alle attività progettuali i docenti della scuola primaria e i docenti DNL della scuola secondaria di primo grado devono possedere un adeguato livello linguistico preferibilmente certificato secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). I progetti per cui le reti di scuole del secondo ciclo possono candidarsi sono i seguenti: A2-Progetto E-CLIL - Laboratori di apprendimento /secondo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di moduli CLIL di almeno 20 ore annuali, da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta con l uso delle ICT, l impiego di scenari e ambienti di apprendimento innovativi, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali. Esempi di modalità di realizzazione dei progetti: -video-lezioni a distanza con docenti di scuole italiane e/o straniere; -micro-teaching tra docenti; -e-learning; -mobile learning; -BYOD (Bring Your Own Device); -Web 2.0; -Contenuti didattici digitali; -LIM; -flipped classroom; -e-book, ecc. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, eventuali docenti madrelingua e docenti di DNL. Per questi ultimi è richiesto un livello di competenza linguisticocomunicativa almeno di livello B2 del QCER. B2-Lettura estensiva in lingua straniera/ secondo ciclo Progettazione, realizzazione e sperimentazione di percorsi di lettura estensiva in lingua straniera, di almeno 20 ore annuali, da attivarsi in almeno due classi di ogni istituzione scolastica coinvolta, con caratterizzazione CLIL e utilizzo delle nuove tecnologie, con produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali con gli studenti. I progetti devono sviluppare attività di lettura estensiva in lingua straniera (formato cartaceo e/o digitale), associando la progettazione e sperimentazione di moduli CLIL con riferimento alle letture affrontate. Nell ambito della proposta progettuale devono essere specificate le modalità di organizzazione e gestione della biblioteca (cartacea, digitale o mista), incoraggiando il protagonismo degli studenti. E necessario prevedere forme di collaborazione tra docenti di lingua straniera, eventuali docenti madrelingua e docenti DNL; per questi ultimi è richiesto il livello di competenza linguistico-comunicativa almeno B2 del QCER. Le proposte progettuali dovranno specificare in modo chiaro e articolato le modalità di realizzazione, i tempi, gli strumenti impiegati e l eventuale fase di formazione/ autoformazione dei docenti funzionale al progetto proposto. Le reti di scuole potranno proporre la candidatura per una sola tipologia di progetto. Art.5 (Requisiti e specifiche dei materiali digitali) Le proposte progettuali delle reti di scuole di cui al precedente articolo prevedono la produzione di materiali digitali per gli insegnamenti e le discipline di studio come corredo, supporto e documentazione dei processi e dei prodotti realizzati da docenti e studenti.