Interventi di compenso / dispensa

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1 Correlazione fra D.S.A. e interventi compensativi e dispensativi Peculiarità dei processi cognitivi lentezza ed errori nella lettura cui può conseguire difficoltà nella comprensione del testo Interventi di compenso / dispensa evitare sempre l uso del corsivo. evitare di far leggere a voce alta. incentivare a casa e in classe l utilizzo di computer con sintesi vocale, di cassette con testi registrati, di dizionari digitalizzati; sintetizzare i concetti con l uso di mappe concettuali, eventualmente anche favorendo l uso di software specifici dotati di sintesi vocale (es. KM ) in grado di leggere anche le lingue straniere. leggere le consegne degli esercizi e/o fornire durante le verifiche prove su supporto digitalizzato nelle verifiche ridurre il numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi. privilegiare le verifiche orali in tutte le materie tradizionalmente orali consentendo l uso di mappe durante l interrogazione. 1

2 Peculiarità dei processi cognitivi difficoltà nei processi di automatizzazione della letto-scrittura che rende difficile o impossibile eseguire contemporaneamente due procedimenti ( ascoltare e scrivere, ascoltare e seguire un testo). Interventi di compenso / dispensa evitare di far prendere appunti, ricopiare testi o espressioni matematiche,ecc. in caso di necessità di integrazione dei libri di testo, fornire appunti su supporto digitalizzato o cartaceo stampato ( preferibilmente arial 12-14), consentire l uso del registratore. evitare la scrittura sotto dettatura. modificare opportunamente le prove di ascolto delle lingue straniere 2

3 Peculiarità dei processi cognitivi difficoltà nel ricordare le categorizzazioni, i nomi dei tempi verbali, delle strutture grammaticali italiane e straniere, dei complementi. Interventi di compenso / dispensa favorire l uso di schemi privilegiare l utilizzo corretto delle forme grammaticali sulle acquisizioni teoriche delle stesse.utilizzare per le verifiche domande a scelta multipla. 3

4 Peculiarità dei processi cognitivi Discalculia, difficoltà nel memorizzare tabelline, formule, sequenze e procedure, forme grammaticali e nel recuperare rapidamente nella memoria nozioni già acquisite e comprese cui consegue difficoltà e lentezza nell esposizione durante le interrogazioni Interventi di compenso / dispensa Incentivare l utilizzo di mappe e schemi durante l interrogazione, anche eventualmente su supporto digitalizzato, come previsto anche nel colloquio per l esame di Stato, per facilitare il recupero delle informazioni e migliorare l espressione verbale che tende ad essere scarna. Evitare di richiedere lo studio mnemonico e nozionistico in genere, tenere presente che vi è una notevole difficoltà nel ricordare nomi, termini tecnici e definizioni (es. materie scientifiche, diritto) Consentire l uso di calcolatrice, tavole, tabelle e formulari delle varie discipline scientifiche durante le verifiche, mappe nelle interrogazioni. Utilizzare prove a scelta multipla 4

5 Peculiarità dei processi cognitivi Difficoltà nell espressione della lingua scritta. Disortografia e disgrafia Interventi di compenso / dispensa Favorire l uso di schemi testuali Favorire l utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore ortografico per l italiano e le lingue straniere. Facile stancabilità e lunghezza dei tempi di recupero. Fissare interrogazioni e compiti programmati evitando di spostare le date.evitare la sovrapposizione di compiti e interrogazioni delle varie materie evitando possibilmente di richiedere prestazioni nelle ultime ore.elasticità nella richiesta di esecuzione dei compiti a casa per i quali è necessario istituire un produttivo rapporto scuola-famiglia/tutor.controllo della gestione del diario. 5

6 Difficoltà nella lingua straniera Privilegiare la forma orale, utilizzare prove a scelta multipla (v. allegato). Valutazione La valutazione andrà rapportata al singolo caso e non alla classe, tenuto conto del contenuto e non della forma, in relazione al P.E.P. scelto dal consiglio di classe (v. Circolari citate.), condiviso con la famiglia ed eventualmente con il NPI o psicologo di fiducia. 6

7 Comportamento E importante ricordare che il mancato riconoscimento del disturbo o la sua inadeguata considerazione costituiscono un importante causa di abbandono scolastico, inducono a scelte scolastiche di basso profilo e di conseguenza condizionano il futuro dei ragazzi anche da un punto di vista sociale, comportando importanti ricadute a livello personale quali bassa autostima, depressione e talora comportamenti a rischio. La partecipazione discontinua e settoriale e la mancanza di autocontrollo durante le lezioni tipica di alcuni ragazzi dislessici sono comportamenti unanimemente considerati dagli psicologi e dalla letteratura specializzata come secondari al disagio provocato dalla dislessia e dall enorme dispendio di energie profuso per seguire le lezioni; pertanto essi non possono essere imputati a responsabilità diretta dei ragazzi dislessici, ma attenuati e controllabili attraverso l uso di un adeguato P.E.P., di una didattica consapevole e di una attenta collaborazione tra scuola e famiglia. NORMATIVA DI RIFERIMENTO - DPR 275/99 Regolamento recante norme in materia di autonomia delle Istituzioni Scolastiche - Nota MIUR 4099/A4 del Iniziative relative alla dislessia - Nota MIUR 26/A4 del Iniziative relative alla dislessia - Nota MPI 4600 del 10 maggio 2007 Circolare n. 28 del 15 marzo 2007 sull esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione nelle scuole statali e paritarie per l anno scolastico precisazioni - Nota MPI 4674 del 10 maggio 2007 Disturbi di apprendimento Indicazioni operative 7

8 Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e per il primo ciclo dell istruzione. D.M. 31/07/ OM n 30 del "Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore nelle scuole statali e non statali. Anno scolastico 2007/2008" - CM n 32 del "Scrutini ed esami di stato a conclusione del primo ciclo di istruzione - Anno scolastico 2007/2008" - CM n 54 del : Esami di stato Secondaria di Primo Grado anno scolastico 2007/2008 prova scritta a carattere nazionale 8