Anno di formazione e prova docenti neoassunti

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1 Anno di formazione e prova docenti neoassunti Fase Peer to Peer Tutorial informativo/formativo per docenti neoassunti e tutor A cura del prof. Cesario Oliva gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 1

2 RIFERIMENTI NORMATIVI Legge n. 107/2015 Introduce (ai commi dal115 al 120) significativi cambiamenti in materia di anno di prova e anno di formazione. I due percorsi si integrano ed è necessario il superamento di entrambi ai fini della conferma in ruolo D.M. n. 850 del 27 ottobre 2015 Regolamenta il periodo di formazione e prova (comma118 della L.107/2015) e definisce: Obiettivi Modalità di valutazione del grado di raggiungimento degli stessi Attività formative Criteri per la valutazione gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 2

3 Le Fasi del percorso formativo ATTIVITA ATTORI ORE 1 Incontri propedeutici e di restituzione Scuole Polo 6 (3+3) 2 Laboratori Formativi Scuole Polo 12 3 Peer to Peer Neoassunto/Tutor 12 4 Formazione on line, di cui 6 ore (3+3) per il Bilancio delle competenze iniziale e finale Neoassunto Dirigente/Tutor 20 TOTALE gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 3

4 Gli attori nell Istituzione Scolastica Comitato di Valutazione Dirigente Scolastico Neoassunto Tutor Istituzione Scolastica http//gildacaserta.it 4

5 Gli attori a scuola: compiti e funzioni IL NEOASSUNTO effettua i giorni di servizio necessari (180/120) redige il Bilancio delle Competenze con il tutor definisce il Patto Professionale con il DS e con il tutor svolge le attività peer to peer col tutor sostiene il colloquio davanti al Comitato di Valutazione gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 5

6 Gli attori a scuola: compiti e funzioni IL TUTOR accoglie il docente neoassunto e lo inserisce nel contesto scuola; collabora alla stesura del Bilancio iniziale e finale delle competenze e del Patto formativo; svolge con il neoassunto la fase peer to peer; presenta parere motivato sulle caratteristiche dell azione professionale del neoassunto; integra il Comitato di Valutazione in occasione del colloquio sostenuto dal neoassunto; gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 6

7 Gli attori a scuola: compiti e funzioni IL DIRIGENTE SCOLASTICO garantisce la disponibilità della documentazione ed offre consulenza sugli adempimenti necessari; coordina il lavoro dei tutor; stabilisce il Patto per lo sviluppo professionale; presenta una relazione per ogni neoassunto; visita la classe del neoassunto almeno una volta; valida il percorso di formazione; emette provvedimento motivato di conferma in ruolo gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 7

8 Gli attori a scuola: compiti e funzioni IL COMITATO DI VALUTAZIONE è chiamato ad esprimere il proprio parere sull attività svolta dal docente neoassunto, con la presenza del Dirigente Scolastico, che lo presiede e del docente tutor, il quale dovrà presentare un istruttoria; la valutazione è di competenza del Dirigente scolastico, ma lo stesso è tenuto a sentire il comitato gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 8

9 In nuovo ruolo del Tutor D.M. 850/2015 e nota MIUR 36167/2015. TUTOR ISTRUTTORE FACILITATORE MODERATORE Trasferisce informazioni Favorisce lo sviluppo delle competenze Stimola la comunicazione nel gruppo gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 9

10 In nuovo ruolo del Tutor Il Tutor deve saper quindi gestire La Relazione con e tra le persone che apprendono per garantire una funzione di guida e di sostegno I contenuti favorendo il collegamento di nuovi apprendimenti con le conoscenze pregresse Le Competenze linguistiche La Dimensione empatica esemplificando le norme e favorendo l acquisizione del linguaggio specifico del settore promuovendo il coinvolgimento e la motivazione gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 10

11 Il Peer to Peer Nel periodo di formazione e prova assume particolare importanza la fase del peer to peer, gestita all interno dell istituzione scolastica di servizio del neoassunto gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 11

12 Il Peer to Peer La Peer Education ("Educazione tra Pari") identifica una strategia educativa volta ad attivare un processo spontaneo di passaggio di conoscenze, di emozioni e di esperienze da parte di alcuni membri di un gruppo ad altri membri di pari status gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 12

13 Il Peer to Peer L attività peer-to-peer nell anno di formazione e di prova mira ad accompagnare il docente neoassunto mediante una relazione collaborativa con un docente esperto, il tutor, che deve avere le competenze adatte alle funzioni di: accoglienza accompagnamento tutoraggio supervisione professionale gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 13

14 Il Peer to Peer Il peer to peer è finalizzato al miglioramento delle pratiche didattiche e alla riflessione condivisa su aspetti fondamentali dell azione di insegnamento. Comprende 12 ore di pratica didattica articolate in tre fasi: Fase Attività ore I progettazione condivisa 3 2 osservazione del neo assunto nella classe del tutor osservazione del tutor nella classe del docente neoassunto 3 valutazione dell esperienza realizzata 1 Totale gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 14

15 Peer to Peer: Fase1 Il neo-assunto e il tutor sulla base del bilancio iniziale delle competenze e individuano l indicatore da potenziare o costruire Esempio di competenza da potenziare Attivare gli alunni nella costruzione di conoscenze individualmente e in gruppo attraverso la definizione di attività in situazione aperte che richiedano ricerca, soluzione di problemi, costruzione di progetti gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 15

16 Peer to Peer: Fase1 Il neoassunto e il tutor scelgono le situazioni di apprendimento e gli ambiti operativi da osservare in classe SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO AMBITI OPERATIVI 1 Spiegazione 1 Progettuale 2 Conversazione/discussione 2 Metodologico 3 Ricerca di gruppo disciplinare 3 Organizzativo 4 Unità didattica trasversale 4 Relazionale 5 Insegnamento apprendimento 5 Motivazionale 6 Osservazione/valutazione 6 Valutativo gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 16

17 Peer to Peer: Fase1/2 Il Neoassunto e il tutor concorderanno i tempi e le metodologie attraverso un protocollo di osservazione reciproca che consentirà di osservare in modo obiettivo il proprio e l altrui lavoro e quello dei propri alunni. L osservatore svolgerà per esempio le seguenti azioni: Ascolto Compilazione della scheda di registrazione Osservazione gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 17

18 Peer to Peer: Fase 2 Il neoassunto e il tutor svolgeranno i seguenti ruoli In azione di insegnamento sia il neoassunto che il tutor prepara gli alunni all attività da svolgere e prefigura la presenza di un docente che osserverà, senza intervenire, l attività svolta; esercita l attività professionale nell ambito della situazione di apprendimenti concordata e nel rispetto dei tempi predefiniti gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 18

19 Peer to Peer: Fase 2 In azione di osservatore Il tutor osserva e annota i descrittori riscontrati, annota domande da porre annota consigli da fornire al docente neoassunto Il neoassunto osserva e annota i descrittori riscontrati annota domande da porre autovaluta la propria azione didattica in termini di punti deboli riscontrati, punti di forza e livello di soddisfazione gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 19

20 Peer to Peer: Fase 3 L ultima fase consiste nell analisi congiunta Il docente neoassunto elabora un sintetico report che viene controfirmato dal tutor accogliente e costituisce elemento da consegnare al Comitato di valutazione gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 20

21 Il Tutor presenta parere motivato sulle caratteristiche dell azione professionale del neoassunto http//gildacaserta.it 21

22 IL DIRIGENTE SCOLASTICO sulla base dell istruttoria e sentito il comitato di valutazione decreta il superamento dell anno di formazione e prova e l immissione in ruolo del neoassunto gildains.caserta@gmail.com http//gildacaserta.it 22