IL RUOLO DEL TUTOR DAL BILANCIO DELLE COMPETENZE INIZIALE, ATTRAVERSO IL PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSONALE, AL PORTFOLIO

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1 IL RUOLO DEL TUTOR DAL BILANCIO DELLE COMPETENZE INIZIALE, ATTRAVERSO IL PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSONALE, AL PORTFOLIO a.s. 2016/2017 Monza 11 gennaio 2017 Dott.ssa Paola Nobili 1

2 Percorso del neoassunto - 50 ore Incontro propedeutico e di restituzione 3 ore + 3 ore = 6 ore Laboratori formativi 4 laboratori x 3 ore = 12 ore Peer to peer 12 ore Progettazione 3 ore Osservazione neo assunto/tutor 4 ore Osservazione tutor/neo assunto 4 ore Verifica dell esperienza 1 ora Formazione online 20 ore 2

3 Bilancio iniziale delle competenze Il docente neo assunto traccia un bilancio delle competenze in forma di autovalutazione, aiutato da domande guida che hanno l intento di far affiorare le proprie competenze per condividerle. Il bilancio delle competenze è il punto di partenza per la definizione del patto per lo sviluppo professionale L obiettivo è quello di focalizzare le proprie competenze e prendere in carico la propria evoluzione professionale, definire i mezzi e le tappe per raggiungere gli obiettivi, definire i punti da potenziare ed esplicitare le azioni in un impegno etico professionale 3

4 Patto per lo sviluppo professionale Gli impegni reciproci che legano il docente neo assunto alla nuova comunità di appartenenza vengono esplicitati in un nuovo documento che impegna e stimola ad assumere un atteggiamento di ricerca e di propensione all innovazione. Non è contratto di natura giuridica, ma è un impegno etico-professionale, un codice deontologico nel rispetto del patto formativo stipulato tra scuola e alunni e genitori. Il patto è stipulato a partire dal bilancio iniziale delle competenze e consente di mettere a fuoco alcuni aspetti sui quali si intende dedicate attenzione nel corso della formazione 4

5 Peer to peer 12 ore Obiettivi Sviluppare competenze sulla conduzione della classe Sviluppare competenze sull attività di insegnamento Sviluppare competenze sul sostegno alla motivazione degli allievi, sulla costruzione di climi positivi e motivanti Sviluppare competenze sulle modalità di verifica formativa degli apprendimenti 5

6 Laboratori formativi 12 ore Il docente neo assunto, sulla base del bilancio delle competenze e del patto per lo sviluppo professionale, partecipa a 4 laboratori della durata di 3 ore ciascuno. E obbligatorio il laboratorio sui BES, mentre gli altri 3 sono scelti tra le proposte offerte a livello territoriale Obiettivi Potenziare le competenze trasversali Approfondire conoscenze specifiche del docente Stimolare la condivisione di esperienze e la soluzione di problemi reali del contesto scuola 6

7 Laboratori formativi 12 ore a) Nuove risorse digitali e impatto sulla didattica b) Gestione della classe e problematiche relazionali c) Valutazione didattica e valutazione di sistema (autovalutazione e miglioramento) d) Bisogni educativi speciali e) Contrasto alla dispersione scolastica f) Inclusione sociale e dinamiche interculturali g) Orientamento e alternanza scuola/lavoro h) Buone pratiche di didattiche disciplinari 7

8 Bilancio finale delle competenze A conclusione del percorso il docente neo assunto traccia un bilancio delle proprie competenze raggiunte, in forma di autovalutazione Obiettivo Delineare i miglioramenti e i punti che restano da potenziare 8

9 Portfolio Rappresenta il punto di arrivo di tutto il percorso formativo, ma deve essere considerato un investimento in prospettiva, uno stimolo a vivere in modo dinamico e proattivo la professione docente. E il momento in cui si attribuisce valore alle esperienze più significative e le si proietta in una traiettoria di sviluppo professionale continuo, strutturale e permanente. 9

10 Il tutor 10

11 Ruolo del tutor Designato dal DS su indicazione del CdD Riceve un attestazione Collabora alla stesura dei bilanci iniziale e finale delle competenze Riceve un compenso dal MOF o dalla premialità E direttamente coinvolto nell azione di peer to peer Integra il CdV Presenta parere motivato al CdV 11

12 Chi è il tutor? Il tutor è un collega esperto, competente e motivato che accompagna i nuovi membri di una comunità professionale a rafforzare le proprie motivazioni e competenze professionali. Al di là delle azioni visibili (colloqui, confronti, suggerimenti, documentazione, ) il tutor mette in atto azioni invisibili fondamentali, che scaturiscono dalla qualità delle relazioni tra le persone 12

13 In quale modo opera? AZIONI VISIBILI DEL TUTOR Accoglie Ascolta Supporta Accompagna Sostiene Osserva Supervisiona Ha specifiche competenze organizzative, didattiche e relazionali 13

14 In quale modo opera? AZIONI INVISIBILI DEL TUTOR Facilita Responsabilizza Motiva Induce all autovalutazione, all esplicitazione del sapere implicito E attore di un processo riflessivo di metacognizione Induce al miglioramento e alla valorizzazione. 14

15 Elemento fondamentale Il tutor è l elemento centrale del percorso di formazione E l ingranaggio fondamentale nel delicato meccanismo che, attraverso il processo di miglioramento, porta alla professionalità docente 15

16 Standard professionali Corretto possesso ed esercizio delle competenze: Culturali e disciplinari Didattico-metodologiche Relazionali e comunicative Organizzative e gestionali 16

17 Competenze culturali, disciplinari didattico-metodologiche Sono verificate essenzialmente nella programmazione annuale che il docente neo assunto predispone, sulla sua implementazione e sulla verifica in relazione all identità dell istituzione scolastica. E quindi importante che il tutor accompagni il docente nella conoscenza della realtà scolastica attraverso il documenti fondamentali (PTOF, PdM ) 17

18 Competenze relazionali, comunicative e organizzative Sono valutate in base all attitudine collaborativa nei vari contesti didattici, progettuali, collegiali, nell interazione con le famiglie, con il personale, in relazione alla capacità di affrontare situazioni e dinamiche relazionali complesse 18

19 Il coinvolgimento del tutor Nella predisposizione del bilancio iniziale collabora all individuazione delle competenze inducendo il docente in formazione a riconoscere le proprie risorse e i propri limiti, riflettendo sugli aspetti fondamentali della professione: La gestione della classe Le pratiche valutative La progettazione e la documentazione dell attività didattica La gestione delle dinamiche relazionali nel gruppo classe La gestione della comunicazione con i colleghi del cdc in relazione alla condivisione di progetti educativi La relazione con le famiglie 19

20 Il coinvolgimento del tutor Dalle risultanze del bilancio iniziale delle competenze collabora con il docente e con il Dirigente alla formulazione del patto per lo sviluppo professionale suggerendo le aree di intervento e la scelta dei laboratori formativi 20

21 Il coinvolgimento del tutor Sostiene l apprendimento in servizio attraverso la pratica del peer to peer, in cui l osservazione reciproca in classe costituisce un fondamentale momento di riconoscimento di pratiche professionali, la loro rivisitazione critica e la loro rielaborazione che porti ad un efficace azione didattica, in ogni suo aspetto, dalla spiegazione, alla facilitazione, alla partecipazione, alla verifica e alla valutazione 21

22 Il coinvolgimento del tutor Contribuisce alla elaborazione del bilancio finale delle competenze in cui la messa a punto della documentazione relativa alla formazione e alla pratica didattica consentono di predisporre il portfolio 22

23 Il coinvolgimento del tutor Partecipa con un istruttoria al momento valutativo portando al comitato il valore di un esperienza di affiancamento e condivisione in una relazione simmetrica tra pari 23

24 Il valore del percorso Il percorso formativo prosegue sulla strada tracciata dall esperienza innovativa iniziata due anni fa. I dati delle rilevazioni territoriali e nazionali raccolti a conclusione dei percorsi degli anni precedenti hanno evidenziato un ottimo gradimento. Forti dei dati raccolti, MIUR e INDIRE proseguono il progetto formativo, assumendo le indicazioni e i suggerimenti di miglioramento, individuando i pilastri di un sistema di sviluppo professionale 24

25 Alcuni risultati 1,5 docenti per ogni tutor 25

26 Alcuni risultati Utilità dell esperienza formativa 26

27 Alcuni risultati Utilità dell esperienza formativa 27

28 Alcuni risultati 28

29 Alcuni risultati 29

30 Coraggio! Siamo solo all inizio! Buon lavoro! Paola Nobili 30